数学教科书中的插图变迁分析——以人教版初中数学教科书为例

基于相关文献构建插图变迁分析框架,以改革开放以来我国人民教育出版的初中数学教科书为例,分析和探讨了我国数学教科书中的插图变迁.研究发现:改革开放以来,我国初中数学教科书中插图数量逐渐增加、内容更加丰富,组织形式由单一向多样化转型,插图的功能也愈加丰富.     

初中数学教科书中国元素的变迁分析——基于四套人教版教科书的纵向比较研究

教科书是实现国家培养目标的直接载体，将文化自信融入教科书中，有助于培育学生文化认同意识，促进国家文化发展.以改革开放以来四套人教版初中数学教科书作为研究对象，从内容选择、组织编排、呈现方式、教学功能和价值取向五个维度对教科书的中国元素进行纵向比较.研究发现，中国元素在教科书的选材广泛且内容多样，重视文化元素，附加式与复制式的显性呈现和顺应式的隐形渗透相结合，注重德育的价值取向.未来，还需丰富中国元素的选材来源，均衡中国元素的内容分布，深挖中国元素的育人价值.     

中美初中数学教科书插图质量的比较

插图质量影响着数学教科书质量和学生对数学的有效学习.通过构建数学教科书插图质量分析框架,对中美三版初中数学教科书比较后发现:三版教科书插图的领域分布相同,但中国两版教科书插图数量偏少、平均密度偏低;美国GM版和中国浙教版教科书在一些领域缺乏具有高情境性和联系性的插图;中国人教版插图质量水平较高,但不够重视插图的准确性;中国和美国的教科书在从图形角度体现数学知识的应用性和整体性上有所差异.中国数学教科书应适当增加插图的数量和平均密度,加强高情境性和联系性插图的运用,重视插图的准确性,进一步从图形角度考虑数学知识的应用性和整体性.     

问题情境视角下初中数学教科书例习题的比较研究——以人教版和北师大版为例

对人教版和北师大版初中数学教科书中涉及问题情境的例习题进行比较研究，在问题意识视角下对教科书的例习题进行划分，进一步对教科书中例习题的所属情境类型、知识领域内容分布和表征特征等方面进行比较研究.根据研究结果对教科书中例习题融入问题情境提出两点启示：增设发现和提出问题情境，培养学生创新意识；增加数学问题表征多元化，提升学科育人价值.     

例析初中数学教科书例题中跨学科问题——以《数与代数》为例

数学与其他学科间的知识完成跨学科实践活动是《义务教育数学课程标准(2022)》提倡的培养学生核心素养的重要方式之一,也是教育发展的必然趋势,越来越多的国家开始重视对于教科书中跨学科内容的研究.本文以人教版初中数学教科书数与代数部分的例题为例,对跨学科内容例题在教科书中的分布情况进行分析,并针对教科书编写给出相应的建议,以及为中学数学教师分析教材提供参考依据.     

中国与加拿大初中数学教材中数学文化的比较研究——以“勾股定理”内容为例

基于文化视野,从栏目分布、内容类型、运用水平对我国人教版和加拿大MMS版初中数学教科书中"勾股定理"内容进行文本分析.研究发现,两版教科书中数学文化内容相当丰富,在内容类型分布不均匀等,并建议数学教科书均衡数学文化栏目分布、呈现多样数学文化类型、提升数学文化运用水平等.     

台湾地区初中数学教科书的特色与启示——以康轩版为例

本文结合台湾地区《九年一贯课程纲要——数学学习领域》对康轩版教材内容编排与特色进行分析,发现康轩版初中数学教科书具有如下特色:设置动手操作环节加强学生自身体验对数学学习的影响;突出数学与生活及其他学科的连结;例题习题安排合理;注重帮助学生建立数学知识体系;充分开发网络资源,注重教材与信息技术的整合;教科书栏目设置有利于培养学生数学阅读能力。这些特色对大陆地区数学课程发展与教师教学提供了启示与参考:应加强教科书配套信息技术整合资源的开发与教师使用信息整合资源能力的培训;加强教科书趣味性与阅读性,重视数学史与数学文化的渗透;重视数学各领域间的连结,整体把握教科书结构;重视章主题页的作用与价值。     

浙教版初中数学教材中数学史内容的分析与思考

以浙教版初中数学教材作为研究对象,采用文献研究法和文本分析法,从数学史融入教材的"三大领域"、融入位置、融入方式三方面进行分析,结果显示浙教版初中数学教材中的数学史在"三大领域"的分布失衡,且相差较大.因此对数学史融入数学教材提出了均衡各领域的数学史内容,增加数学史在正文中的运用,注重运用重构式的改进建议.     

美国初中数学教科书中的中国数学史

在研读分析21世纪初美国11本初中数学教科书的基础上,从栏目分布、内容分布和运用方式3个方面梳理了这些教科书中所融入的中国数学史内容．发现美国多本初中数学教科书中用精美别致的版面引入了中国数学史内容,如,勾股定理、负数、线性方程组、中国古代数学著作中的历史名题以及七巧板等内容．就美国初中数学教科书中融入中国数学史,得到5点启示：坚持立德树人,坚定对中华优秀传统文化的自信;追根溯源,求真求实;名题变式,以题说法;游戏数学,玩中传知;图文并茂,不乏趣味性和艺术性．     

青岛版《义务教育课程标准实验教科书 数学》(7～9年级)介绍(上)

2001年国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中提出了：“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务，教育部也相继颁布实施基础教育课程改革的指导性文件——《国家基础教育课程改革指导纲要》及各学科的“国家课程标准”。2002年初，我们组建了以山东大学校长、教授展涛博士任主编，由数学家、数学教育学专家、《全日制义务教育四年制初级中学数学教科书》（北师大版）的所有作者、教学研究人员和一线教师参加的初中数学教材编写组。编写组遵循数学课程标准的理念，汲取国内外近年来数学教科书编写的经验和教训，根据我国初中数学教学的现状，历时四年，编出了青岛版《义务教育课程标准实验教科书数学》（7～9年级）．本套教科书共六册，     

高中数学教科书中的数学学科德育内容分析——以人教A版高中《数学》必修一、必修二为例

以人教A版高中《数学》必修一、必修二为研究对象,从呈现情况、设置目的、栏目分布、领域分布四个维度对其中的数学学科德育内容进行分析.研究发现,教科书中数学学科德育内容各个方面均有渗透,但不均衡;设置目的以知识的应用、巩固为主;数学学科德育内容主要集中于例题、习题栏目和几何与代数领域.建议未来教科书改革方向：重视数学本身所固有的德育内容与数学之外的德育内容;用数学课题的历史背景去填补“预备知识”“概率与统计”领域的德育内容空缺;注重数学知识与数学学科德育各个维度的内容“精准融合”,适当利用专栏对知识进行延伸、拓展;整体上提高数学学科德育内容的比例.     

尼日利亚初中数学教科书评介北大核心CSSCI

基于尼日利亚2014年出版的初中数学教科书,本文评介了其内容框架、工作计划与课程匹配图、活动建议,以及尼日利亚初中数学课程各专题内容和学时分配特点等,并着重评介了其中的“问题解决和动手实践能力”相关的具体内容。最后结合我国义务教育数学课程标准相关研究,探讨了尼日利亚初中数学教科书体现“生活化”、重视数学关键词、强调数学教学新旧知识的衔接等特点与相关启示。     

HPM视角下德育功能的教材文本研究——基于五个版本的初中数学教科书的比较

本文以五个版本教科书中的数学史料为研究对象,分别从总体数量、主题领域以及德育功能三个维度进行编码统计和比较研究进而得出初中数学教科书中数学史在三个维度中的一些结论.     

人教版和北师大版初中数学教科书“数与代数”内容的习题比较

从习题的数量、类型、选材和难度四个方面对人教版和北师大版两套教科书中“数与代数”领域的习题进行比较。通过对两套教科书“数与代数”领域的习题比较,得到了两者的共性和差异,希望可以为初中数学教科书“数与代数”领域的习题设计提供借鉴,为初中数学教师对本领域的习题教学提供一定的参考。     

人教版和北师大版初中数学教科书“数与代数”内容的习题比较

从习题的数量、类型、选材和难度四个方面对人教版和北师大版两套教科书中"数与代数"领域的习题进行比较.通过对两套教科书"数与代数"领域的习题比较,得到了两者的共性和差异,希望可以为初中数学教科书"数与代数"领域的习题设计提供借鉴,为初中数学教师对本领域的习题教学提供一定的参考.     

初中数学教科书中旁白的研究

新一轮基础教育课程改革下要求数学教育能够培养出具有更高数学素养、创新思维能力和实践能力的人。同时,教科书作为教师教书育人的第一手资料,也要随着时代的不断发展变化而不断地改进。教科书中旁白的加入,使教科书整体更加丰富和饱满。教师若在教学过程中巧妙地运用教科书中的旁白来辅助教学,会收到意想不到的效果。然而学界对教科书中的旁白还缺乏较深入的探索。基于这样的背景,对初中数学教科书中旁白的类型及功能作研究就有相当的必要性。     

关于中日初中数学教科书的比较研究

关于中日初中数学教科书的比较研究侯文１中日初中数学教科书的具体对比笔者选择的中日初中数学教科书的比较样本是目前两国正在使用的教科书，即中万为人民教育出版社１９８９年版的初中《代数》第１～４册，《几何》第１～２册，日方为学校图书株式会社１９９１年出版的...     

对构建初中数学和谐课堂的再认识

“和谐”是目前社会科学研究中的一个关键语汇，随着构建和谐社会的提出和不断推进，人与自然、人与人的和谐共融进一步受到全面重视，其理论研究取得了显著成效，并渗透到各个学科领域中，它对基础教育的影响逐步深入．其实作为自然科学基础学科的中学数学与“和谐”的关系也十分紧密．倘若以初中数学和谐课堂的构建为例，则会发现，和谐的数学课堂，就是在数学课堂教学中，师生、生生平等民主，互敬互爱、交流互动、共生共创，配合默契、互相发展的教学过程．鉴于对和谐课堂的重视和研究，探讨构建初中数学和谐课堂的策略成为了本文的关节点．     

浅谈课堂中初中数学教材的重组

随着新课程改革不断推进,为了进一步提高学生的素质与能力,新的初中数学教材改变了以往教科书的体系和结构,全面提高学生的数学素质,培养学生能力,重视发展学生的个性和特长。这就需要教师转变教学观念,更新教学方法,使新教材真正成为学生形成数学素质、提高数学能力的桥梁。     

中日数学教科书中立体几何内容的比较研究

近年来各国都强调创新型人才培养,而立体几何内容对于锻炼学生空间想象能力、逻辑推理能力尤为重要.本文通过对中日两国数学教科书进行研究,发现我国教科书立体几何内容知识广度以及深度皆低于日本教科书,同时两国教科书的各自特点为:我国数学教科书在立体几何部分内容设置比较基础,偏重直观与逻辑且注重数学文化渗透;日本数学教科书在立体几何部分内容设置较深,重视数学活动,知识呈螺旋上升式的递进,小学、初中、高中过渡自然.