模具设计与制造专业面向职业岗位的课程体系建设和教学模式设计

本文在对模具企业的专业技能型人才进行调研的基础上,研究了职业岗位任务、责任和技术要求,结合"课堂工场化,工场课堂化"和理实一体化,以模具设计与制造专业为例,开发出了体现职业岗位群的课程体系,以《模具数控加工》课程为例,设计了理实一体化教学模式。实施结果表明,激发了学生的学习兴趣、提高的学生的实际技能和增强了学生的岗位就业竞争力。     

“冲压工艺与模具设计”课程理实一体化教学模式开发与实践

文章针对"冲压工艺与模具设计"课程的理实一体化教学模式进行开发与实践,旨在提高模具专业技能型人才的培养质量,使学生毕后快速适应岗位要求并且具有发展后劲。     

基于职业岗位的"安装工程预算"课程"理实一体化"教学改革实践

文章结合安装工程造价员的岗位职责、工作标准、应具备的知识和职业能力,阐述了"安装工程预算"课程的教学目标、课程内容、教学组织与安排,教学示范示例选取、教学方法与手段的改革实践,并指出应拓宽专业方向,深化课堂教学改革,办出"一专多能"的特色专业.     

课程理实一体化教学改革研究——以模具设计与制造专业为例

从高职教育加强学生动手能力培养为切入点,分析了传统教育模式在高职教育中的不适应性,论述了高职教育进行课程理实一体化教学改革的必要性、理论依据和关键工作.从实践效果看,云南国防工业职业技术学院模具设计与制造专业的教学改革有效地促进了学生岗位能力的培养.     

基于职业岗位的高职理实一体化人才培养模式探析——以湖州职业技术学院应用电子技术专业为例

湖州职业技术学院应用电子技术专业作为浙江省特色专业,在专业建设中通过剖析电子产品生产企业职业岗位对专业技能的需求,按职业岗位重构专业课程体系,建立理论与岗位实践相结合的课程教学内容,形成了基于职业岗位的理实一体化应用电子技术专业高职人才培养模式。这一模式的最大特点是打破了原来的学科式课程体系,将理论知识融人岗位实践之中重组教学内容,适应了高职学生乐于动手的特点,更好地兼顾了高职教育的高等性与职业性。这种高职人才培养模式对于其他工科专业也有一定的借鉴作用。     

服装专业理实一体化教学的设计与实施

"理实一体化"教学作为一种创新的教学模式,精髓是教学创新,要求教师围绕学生来组织教学,教师立足于"导",学生体现"动",将理论教学与实践教学有机地融合在一起,技能训练与理论学习并重。这种教学方法形象、直观,很容易被学生接受,便于学生理解和掌握,能调动学生的学习积极性,提高教学效果。要结合专业特色,构建服装理实一体化教学模式,切实有效地开展教学。     

技工学校焊接专业理实一体化教学探讨

本文通过对技工学校焊接专业实行理实一体化教学必要性的讨论,给出了理实一体化教学应具备的条件、教学过程设计要点及教学效果评价标准。     

模具设计与制造专业培养目标的研究

文章阐述专业教育要结合模具设计师与模具制造工的培训取证,解释了模具设计师和模具制造工的内涵,提示培养模具设计师与模具制造工的重要性和急迫性,指出模具专业三年制和五年制高职学生该取得何种证书以及做法。     

基于岗位职业能力的单片机课程“理实一体化”教学改革与实践

为了有助于学生的职业发展,单片机课程围绕学生的职业能力培养,从课程标准、课程内容设计、教学方法和教学评价等方面进行课程建设。在教学单元内容中灵活安排岗位能力训练环节,采用项目教学法和兴趣驱动法,引入当下学生比较容易接受的教学手段,实行理实一体化教学,取得了良好的效果。     

理实一体化教学在数控专业中的实践与应用

理实一体化教学法是一种先进的教学方法，以数控技术应用专业为探索对象，阐述了对理实一体化教学的认识．并结合课程改革对理实一体化教学法实施中对实训环境、课程设置、配套教材、师资队伍、质量评价等进行了一些实践与探索。     

基于现代教学设计理论的法学实践教学设计

目前,高校法学专业教学特别是实践教学存在着随意性、盲目性和经验性等问题,还不能适应法学专业人才培养的要求。提高法学实践教学质量应运用现代教学设计理论,针对法学实践教学中存在的问题,进行法学实践教学体系设计。在法学实践教学设计过程中,应关注法学实践教学起点设计、教学目标设计、实践教学内容设计、实践教学模式设计和法学实践教学评价设计。     

基于工作过程的模具设计与制造专业实践教学体系构建与实施

根据职业岗位群与专业培养目标,模具设计与制造专业实践教学体系的实施可分为单项实训和综合实训.通过单项实训,使学生的基础操作技能得到有效夯实;通过综合实训,使学生完全按企业模具生产流程进行管理与操作,全面提高综合职业能力.综合实训具体实施步骤及内容,包括模具设计与备料,工艺编制与模具加工,模具装配、试模、调试,小组阶段总结与实训答辩.     

两年制模具专业《机械制图》课程教学改革的探索

针对两年制高职培养目标,《机械制图》课程由三年制高职转变为两年制高职,在教学目的、方法、内容、手段等方面作的改革和探索。     

基于产教融合的智能制造专业教学改革研究

智能制造在推动中国制造产业升级的同时,也为应用型本科院校的人才培养提出了全新挑战,急需专业建设和教学改革方面的新理念、新经验.常州工学院以智能制造产业学院为平台,力图通过产教融合育人机制解决智能制造专业建设中普遍面临的痛点、难点.通过从专业建设和人才培养方案优化、实践教学体系重构、教学方法创新,以及教学资源保障等方面探...     

关于理论与实践一体化教学法在电子电气专业中的应用

该文从课题组的目标任务出发,在查阅现有文献资料的基础上,对研究方法、研究内容、研究成果进行了阐述,结合课题组在临泽职业技术学校的教学实践,得出了五步教学新模式和注重六原则的学生评价体系,同时对课程的研发提出了三个阶段、三个步骤、四个环节和三个转换的3343模式,对培养双师型教师提出了克服三种不适应和形成T型知识结构的策略。     

机电专业理实一体化课程教学质量标准研究

教学质量是职业学校办学的核心,是学校生存和发展的源动力。衡量教学质量的标准是多方面的。以高职机电专业为例,从教学过程的角度出发,以“双闭环”控制教学质量保障体系为理论基础,通过对理论基础、传统与理实一体化教学的本质区别、机电专业主要特点等方面的论述,对该课程理实一体化课程的教学质量标准进行了研究和阐述。     

模具专业(方向)课程群建设的思路与实践

随着我国模具工业的迅猛发展,社会对模具方面的人才提出了更新、更高的要求.从模具专业教学内容、教学方式、实践性教学、师资队伍建设等方面探讨了学院在模具专业(方向)课程群建设中的思路与实践.     

加强专业课程的理论实践一体化教学

高职教育在人才培养上,要加强专业课程的理论实践一体化教学,积极推进高职教育改革与发展。     

理实一体理念下的教学设计——以高职音乐表演专业为例

随着职业教育的快速发展,各种教学理念层出不穷。理实一体的教学理念注重理论与实践的统一,它的整个教学过程是以学生为中心,在实践活动中,围绕学习情境进行教学设计。高职音乐表演专业的声乐课采用理实一体的教学设计,能激发学生的兴趣,提高专业水平。高职院校可以通过整合理实课程、活用教学方法、巧选教学模式和建立实训基地这些途径,保证理实一体理念下教学设计的实施,提高音乐表演专业的教学质量。     

《产品设计与制造实训》教学探索与实践——以兰州石化职业技术学院为例

针对高职数控技术应用专业的培养目标和能力要求,结合我院新修订的数控加工技术人才培养方案,开发了《产品设计与制造实训》课程,科学构建了新的课程体系、拟定了该课程教学内容组成模块及具体知识要点和教学过程,制定了详细的实施方案,为提高数控高技能专业实践教学环节的教学质量进行了探索与实践,更好地满足了"十二五"期间高端装备制造的发展对数控加工人才培养的新要求。