“互联网+”背景下高校成人学历教育课堂混合教学模式探究

课堂教学改革是提升高校成人学历教育人才培养质量的关键环节,课堂教学创新程度直接决定成人学历教育学习者适应性和应用性的社会高度.从教育发展观的角度审视和剖析,现有成人学历教育课堂教学模式在教学内容、学习时间、教学方式、教学评价等方面存在适应性、整体性、自主性和客观性的缺失.高校秉承“互联网+”的思维,凸显“以生为本”的教育观念,切合社会企业多样化人才的需求,搭建远程在线学习平台,构建联盟化、在线化、翻转化和多元化的成人学历教育课堂混合教学模式.     

成人学历教育改革势在必行

中国教育的计划性已成为阻碍中国成人学历教育的瓶颈,直接和间接地引起了一些本来可以避免的社会问题,对国民素质整体提高起到了不小的滞缓或阻碍作用。取消成人学历教育的招考计划,加强过程和结果管理对成人学历教育质量以及总体国民素质的提高均有较大的益处。     

高等教育大众化背景下高职院校成人学历教育的发展对策

在高等教育迈入大众化阶段,高职院校成人学历教育面临着生源逐渐萎缩、质量良莠不齐等问题,部分高职院校成人学历教育出现举步维艰的局面。针对高职院校成人学历教育面临的新形势、新问题,文章从高等教育大众化背景下高职院校成人学历教育面临的挑战入手,提出高职院校成人学历教育在办学理念、办学渠道、教学改革和管理队伍等四个方面的发展对策。     

成人学历教育改革势在必行

中国教育的计划性已成为阻碍中国成人学历教育的瓶颈,直接和间接地引起了一些本来可以避免的社会问题,对国民素质整体提高起到了不小的滞缓或阻碍作用.取消成人学历教育的招考计划,加强过程和结果管理对成人学历教育质量以及总体国民素质的提高均有较大的益处.     

地质成人学历教育的《滑坡》和发展趋势

近年来,地质成人学历教育出现了明显的“滑坡”。1989年全国地矿系统成人高、中等教育计划招生2045人,实际录取1076人,仅完成计划的52.6％。一、产生地质成人学历教育“滑坡”的原因 1.地质成人学历教育的生源数量减少据统计,地矿部1985年没     

成人学历教育改革势在必行

中国教育的计划性已成为阻碍中国成人学历教育的瓶颈，直接和间接地引起了一些本来可以避免的社会问题，对国民素质整体提高起到了不小的滞缓或阻碍作用。取消成人学历教育的招考计划，加强过程和结果管理对成人学历教育质量以及总体国民素质的提高均有较大的益处。     

办好学历教育同时发展高专业化的职业技能教育

办好学历教育同时发展高专业化的职业技能教育随着我国市场经济体制的建立，成人教育将主要受市场（人才、劳务、科技等）供求价格机制的作用和调节，将使成人高校在深层次之内解决“主动适应市场需求”的办学难题。成人高校学历教育要保持相对稳定，人才的培养很难像企业...     

成人学历教育改革刍议

改革的总体国标我国成人学历教育的一个主要社会功能是:把一部分成年人培养为具有“四有”,“两精神”的,社会主义建设所需要的中高级专门人才。但是,我国的成人学历教育在管理体制,办学指导思想,专业和课程设置,教学和考试方法等方面     

新疆成人高等教育发展的制约因素及成因

新疆成人高等教育,尤其是学历教育在经历了兴盛之后进入到了萎缩阶段,如何纳入可持续发展的轨道是今后成人高等教育所面临的重要课题。从当前新疆成人高等教育发展的目标定位、培养模式、课程设置、质量监控、师资力量、重视程度及经费投入等各个方面能够找出成人高等教育发展中的瓶颈所在。深入剖析制约因素背后的成因,结合当前新疆经济社会发展的背景及良好机遇,只有采取有针对性的措施,方可有的放矢地推进新疆成人高等教育的发展。     

高职院校继续教育机制体制创新发展的思考

高职院校继续教育是学校开展成人学历教育及社会培训的专门办学形式。要以高职院校“双高”建设为引领,高质量发展各种类型的成人学历教育;以学校优质资源为依托,办好各级各类社会培训与社区教育;以高新技术为载体,加强继续教育信息化、智能化建设。     

应该改变成人大学生“宽进宽出”的状况

在80年代,我国成人高等教育迅速发展,一方面是成人高等院校的建立和发展,另一方面是普通高等院校开展和扩大成人学历教育,都从成人中培养了一部分人才,但同时也普遍存在着“宽进宽出”的状况,影响了成人高等教育质量。具体表现在成人大学生的入学、教学要求、课程设置、考试和毕业等方面。     

成人学历教育的新变化及其应对

现阶段成人学历教育的变化主要体现在由专科与本科层次的学历教育向本科与研究生层次的学历教育发展,办学机构由原来的以成人高校为主向成人高校与普通高校并存的方向发展。面对成人学历教育的新情况,我们首先应当认识到成人学历教育不再局限于过去,认识到成人学历教育正在向研究生层次发展,参加学习的成人以及所在单位都要处理好成人本科后的继续教育与工作的关系。     

成人学历教育制度的发展目标与任务

随着市场体制的完善、竞争机制在社会各领域的渗透、经济所有制结构和产业结构的变化，我国成人学历教育正面临新的挑战和机遇。社会要求成人学历教育在思想观念、功能定位、教学制度、课程结构、课程内容、教学方法等方面进行相应的革新。一、培养目标、专业设置、课程模式、培养方式的变革，是成人学历教育制度创新的核心1.培养目标：变“岗位实用型人才”为“复合应用型人才”在80年代初期，我国经济发展迫切需要大量的人才，技术人才奇缺，加上企业人才需求具有明确的岗位指向性，因此，凡具有职业技术性质的成人学历教育，不论何种形式…     

成人学历教育对成人发展的意义——基于学习型社会的思考

以学习型社会为背景,从成人学历教育的发展回顾切入,着重分析成人学历教育在构建学习型社会中的作用及其对成人发展的重要意义。力求展现成人学历教育存在的必要性和必然性,以求为我国成人学历教育的未来发展提供建议。     

转变观念 狠抓质量 发展成教

我国举办成人学历教育是从五十年代初期开始的。我校是我国首批举办成人学历教育的学校之一,至今已有四十多年的历史了。“文革”前已有一年制、三年制、四年制、五年制函授和夜大毕业生近3000人。“文革”中一度中断招生。学校迁汉以后,根据国务院批发教育部《关于大力发展高等学校函授教育和夜大学的意见》,于1982年恢复了成人学历教育招生,十三大以来,特     

搭建成人学历教育“立交桥”的思路设计——兼论成人教育、网络教育、自考教育的融合发展

成人教育、网络教育、自考教育构成了我国成人学历教育三大主力,他们在发展中所面临的共性问题使三者必然融合发展,而教育对象和培养目标、社会需求和信息技术以及个案实践又为三者融合发展提供了可能。自上而下逐步推进专门立法、制度创新、体制改革、经费保障,同时自下而上转变教育观念、整合管理部门、优化课程设置、改进教学方法、加强师资队伍、建设优质资源等,是探索搭建我国成人学历教育“立交桥”的有效途径。     

研究型高校成人学历教育的现状与发展探索

研究型高校成人学历教育由于学校人才培养类型与成人学历教育人才培养目标不相匹配,导致成人学历教育在研究型高校中的发展状况不容乐观。基于《国际教育分类法》对高等教育类型的分类标准及我国成人教育发展现状,建议我国的研究型大学成人教育应逐渐向非学历、非学位的高端、精品教育培训发展,以成人学历教育为辅。而研究型大学的成人学历教育进一步的发展也应根据劳动力市场需要,改革调整课程体系,建立针对成人学历教育的专职师资队伍,充分利用现代教育技术,通过多元化的教学方式培养适销对路的职业技术人才。     

高校成人学历教育教学改革研究

高校成人学历教育是终身教育体系中非常重要的组成部分,在多年的发展和实践中,为社会培养出了大量的优秀人才。然而,随着我国社会经济的飞速发展,成人学历教育中存在的问题也日益突出。高校成人学历教育如果想要得到更好的发展,就必须充分运用社会各界的优秀资源,发挥高校成人学历教育的作用,构建与我国社会经济发展相适应的高校成人学历教育体系,推动我国高校成人学历教育的发展。本文主要就当前我国高校成人学历教育教学中存在的问题进行分析,并提出相应的解决对策,以期为我国高校成人学历教育的发展打下坚实的理论基础。     

构建高校成人学历教育质量标准体系的思考

随着２０世纪９０年代以来世界范围质量运动的兴起，各国的高等学校成人学历教育质量问题也备受关注，在“质量就是生命”已成为共识的今天，为了遵循《中国教育改革和发展纲要》明确提出的要“建立各级各类教育的质量标准”的精神，本文拟对高等学校成人学历教育质量标准...     

高校成人教育办学特色的几个构想

一、推行“双证制”,注重专业学习与实际应用的结合从成人教育的发展趋势来看,在继续坚持和完善成人学历教育的基础上,不应忽视各种岗位培训、资格培训、继续教育等各种非学历教育。现阶段我国的成人教育中学历教育发展比较充分,非学历教育发展很不平衡。随着我国经济快速增长,