从群体决策的角度看雅典民主的弊端

雅典民主政治是世界历史上一次成功的直接民主实践,其主要特点是公民集体决策。群体决策一方面体现了直接民主,另一方面也暴露了直接民主内在的局限性,这实际上是人性的弱点和人自身能力的局限使然。因此,我们在肯定古代民主的积极一面的同时,也不能忽略民主政治消极的一面;真理并不总是掌握在多数人手里,直接民主也有可能发展为多数人的暴政。     

古代雅典民主政治下的监察机制——从2014年高考福建卷文综第18题谈起

2014年高考福建省文科综合试卷第18题是这样设计的:雅典城邦任何公职人员,无论地位多高,皆不能离开公民大会而擅自决定政务大事,他们都处于公民大会和五百人会议的经常督查监视之下,若公民大会认为他有失职守,皆依法惩处。这反映了古代雅典A.最高权力机关由直接选举产生B.公民大会负责审理大部分案件C.各权力机构之间相互制约平衡D.从制度上防止专制以维护民主本题以雅典公职人员行使职权受到督察监     

由2014年全国卷16题引起的思考

一.题目展示已知a,b,C分别为△ABC的三个内角A,B,C的对边,a=2,且（2＋b）（sinA—sinB）=（C—b）sinC,则△ABC面积的最大值为______.本题是2014年新课标全国卷I理科的最后一个填空题,考查的是三角形面积的最值问题．本题看起来很平常,实际上却丰富多彩,有很大的教学价值和研究空间．     

橡皮筋模型形变与拉力关系探究——由2014年全国新课标Ⅰ卷第17题引发的思考

2014年全国新课标Ⅰ卷第17题是一道有关橡皮筋模型的试题,主旨是考查胡克定律,试题如下。如图1,用橡皮筋将一小球悬挂在小车的架子上,系统处于平衡状态．现使小车从静止开始向左加速。     

超前思维命题带来教学的尴尬——2010年高考新课标全国卷第40题引发的思考

高考无小事,试题及其答案不仅直接影响考生的成绩,而且对学校课程的安排、教学计划的制定带来影响。今年各地的历史高考试题,基本上能够引领并推进高中历史新课程,但也有不和谐之处,2010年高考新课标全国卷第40题就是其一。试题有关资本主义萌芽的立意显得随意、不严谨,答案组织不容易框定,试题与现行课程标准和教科书的要求有一定的超前,     

由一道趣题引发的思考

正教学片段:学生学完有理数及一元一次方程这两章内容后,我给学生出了这样一道题:用、或=填空:0.91学生分小组讨论后,一致认为0.9一定小于1,但对于为什么却不清楚。我引导学生这样分析:运用方程的思想,令0.9=x,则可变形为0.99=x     

赏析2014年高考新课标全国卷Ⅰ第25题

2014年高考课标Ⅰ卷第25题是一道物理压轴题,考查了平抛运动的规律、匀强电场等势线与电场线的特点及关系、带电体在复合场中运动的功能关系.现不同于参考答案,利用平抛运动的矢量直角三角形法和匀强电场的电势等分法及对称性,解答本题.原题.（2014年高考课标Ⅰ卷第25题）如图1所示,O、A、B为同一竖直平面内的3个点,OB沿竖直方向,∠BOA=60°,OB=3/2OA.将一质量为m的小球以一定的初动能自O点水平向右抛出,小球在运动过程中恰好通过A点.     

关于高考新课标全国卷第40题的思考

资本主义萌芽问题是我国史学界争论已久的问题。高考新课标全国卷第40题考问史学研究的前沿信息，引导中学教学向着科学、求真的方向迈进。     

共和·民主：在阅读中深化理解与认识——由全国文综卷Ⅰ第21题引发的思考

2009年全国文综卷Ⅰ第21题是一道材料选择题,原题如下：1787年费城会议制定的《关利坚合众国宪法》规定：合众国不得授予贵族爵位。这反映了美国宪法的主要原则是     

由江苏卷第6题引发的思考

2009年江苏卷历史试题耐人寻味，其中第6题值得思考。该题是这样的： 有学者认为中国近代社会风俗的阶段性发展特点是：洋务早期，风气初开；清朝末年，天下移风；民国初年．飙转豹变。这一特点也可以用来描述近代中国     

由高中地理新教材引发的教学思考

笔者从高中新编地理教材的特点和对新教材教学的思考两个方面进行了探究.     

2014年全国新课标卷Ⅱ第25题的分析与启示

在高考理综试题中,物理部分的最后一道计算题往往是一份卷中最难的一道题,这道题具有很高的区分度,是区分高水平学生和低水平学生的一道分水岭。同时,这道题也有着指挥棒的作用,对今后教师的教学和学生的学习起着方向性的指示作用。2014年全国新课标卷Ⅱ第25题是怎样体现这样的作用呢?对高中物理教学有什么启示呢?本文就此作探讨。     

“雅典民主政治”题的教学启示

根据人教版高中历史必修1的内容编排,第一单元“古代中国的政治制度”第4课“明清君主专制的加强”结束后,开始第二单元“古代希腊罗马的政治制度”第5课“古代希腊民主政治”的学习。在教学中,我们应引导学生对古代中国、古代希腊的政治制度特点进行深入分析,避免学生得出简单化认识,即古代中国是专制的,而雅典城邦是绝对民主的。     

期待中学历史课程和教学的深度变革——2014年新课标全国卷41题教学启示

2014年全国新课标卷I和卷II的第41题均运用教科书目录命题,给人耳目一新之感：卷I给出了1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编,要求“对该目录提出一条修改建议,并说明修改理由”;卷II则给出两个时期近代史教材的目录片断,要求学生“指出其中一处不同,并分析出现这种不同的原因”。     

由浙江省2011年高考第13题引发的思考

浙江省2011年高考理科综合试卷第13题:海水中含有丰富的镁资源。某同学设计了从模拟海水中制备MgO的实验方案(见附图和附表)。     

由一节课引发的对有效教学的思考

结合四年级教材中《解决问题的策略——画图》的教学,从寻求、体验、内化、提升、丰富五个层面进行设计与思考。     

由一题多解引发的教学思考

<正>一、案例呈现背景本例是一节高三一轮等差数列求和的复习课.该班学生基础比较差,授课老师是第一次上高三数学课的新教师.数学问题在等差数列     

2014年全国新课标卷(Ⅱ)高考作文解读

2014年全国新课标卷(Ⅱ)高考作文题如下:阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)不少人因为喜欢动物而给它们喂食,某自然保护区的公路边却有如下警示:给野生动物喂食,易使他们丧失觅食能力,不听警告执意喂食者,将依法惩处。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。一、近年来作文题型的变化