小学数学课堂教学中小组合作学习分析

小组合作学习模式在小学数学课堂教学当中具有十分显著的应用价值,尤其是在新课程改革教学实践活动的教学背景当中,教育领域更加重视小学数学课堂对于学生数学学科核心素养的培育,所以,要求小学数学教师通过小组合作学习模式的课堂应用,帮助学生在小组合作的学习氛围当中完成综合素质能力的锻炼,同时,发挥小组合作学习模式的优势功能,来改进小学数学课堂的教学形式,为小学数学课堂的学习活动提供更加有趣的学习活动,帮助学生在更加高效趣味的数学课堂当中实现学习效率的提高。本文将从小学数学课堂教学中小组合作学习的优势功能展开分析,结合小组合作学习模式的应用原则进行研究,最后重点落在小组合作学习模式的应用实践策略探究。     

基于小组合作学习探究初中数学教学设计

开展初中数学课堂教学活动,必须要将扩展学生思维作为基础,将提高学生创新能力作为前提和需要,建立起小组合作学习模式,在探究学生个体独立的同时,提升学生在学习数学过程中的计算能力、观察能力、证明能力、实践能力、推理能力等。由于当前小组合作学习与预想的小组合作学习效果有很大差距,需要教师在小组合作学习的模式上对数学课堂教学进行设计,基于小组合作学习探究初中数学的课堂教学设计。     

高中数学课堂小组合作学习探究

新课程教学理论认为,新型的课堂教学不单是传授知识,更重要的是培养学生自主学习的能力.因此,在课堂教学中,以学生合作学习活动为主线,尽可能多让学生尝试体验知识的形成过程,使学生更加积极主动地投入到数学学习中,从而提高学生学习数学的信心与兴趣.一、小组合作学习的意义小组合作学习以教学中的人际合作和互动为基本特征,学生通过个体努力以及小组成员的合作、互助,完成指派的学习     

关于小组合作学习有效性的问题与思考

新课程标准指出：数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆．自主探索与合作交流是学习数学的主要方式之一。小组合作学习是在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励的一种教学策略。     

小组合作学习在初中数学问题教学中的应用

学生学习活动的过程是一项个体独立探知和个体互助合作的群体发展过程。小组合作学习是学生学习活动的重要形式之一。初中生在问题教学活动中,在问题解答疑惑处,借助于小组合作学习形式,实现问题解答活动的有效开展和深入推进。本文作者根据自身的问题教学实践经验,简要论述了小组合作学习活动在初中数学问题教学中的应用和实践。     

教师在合作学习中的导师作用

《数学课程标准》在前言中明确指出:“有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流,是学生学习数学的重要方式。”因此,小组合作学习也是时代赋予数学学习活动的要求,怎样才能有效地开展小组合作学习活动?通过近几年的实践,笔者认为,教师对学生     

浅谈数学教学中的合作学习

合作学习是新课程倡导的学习方式,在数学教学中开展小组合作学习活动应做到:构建互动型的师生合作关系,构建和谐有效的学生合作关系,让合作小组主动参与教学过程。     

初中数学课堂教学中小组合作学习的实践与思考

《新课程标准》指出,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验．小组合作学习正是为学生的探索与合作交流提供了有力的保证,但也带来了一些困惑．笔者结合自己在实施小组合作学习过程中的得失谈几点体会．     

数学课堂中的合作学习模式

<正>在小学数学教学中进行合作学习,主要是指在教学过程中,以学习小组为教学基本组织形式,教师与学生之间,学生与学生之间,彼此通过协调的活动,共同完成学习任务,并以小组总体表现为重要奖励依据的一种教学策略。一、合作学习中的教师角色《数学课程标准》指出:"数学教学活动必须建立     

数学小组合作学习中如何对待学生差异

在数学小组合作学习的过程中,由于学生之间存在着明显差异,于是造成了在合作学习过程中,部分学生活动多、部分学生溢竽充数等现象的发生,笔者在此主要就数学合作学习中如何对待学生差异进行探讨.     

谈小学数学教学中的小组合作学习

在小学数学教学过程中应用小组合作学习方法,对于提高课堂教学效率、增强学生学习能力具有重要的作用。因此,教师在开展课堂活动应改变传统的教学方法,采取合作学习的模式增强学生的交流互动,提高学生学习兴趣。首先分析将小组合作学习应用于小学数学课堂教学的重要作用,并提出科学有效的应用策略,旨在提高小学数学教学效果。     

探索自主合作学习的教学策略

<正>今年,笔者所在的学校提出了实践"12345"快乐课堂的课改方案,其核心内容是将"小组合作"引入教学,积极打造"自主、互助、合作"的课堂.本文结合笔者的教学实践,探索自主合作学习的教学策略.一、选择适当的合作学习时机数学教学是数学活动的教学,通过数学活动,让学生在实践、探索的过程中获取数学知识,体验数学思维过程.选择适当的合作学习时机,引入小组合作是实现自主学习的有     

初中数学教学中小组合作学习的有效组织

小组合作学习是学生学习活动中对学习目标、学习内容、学习过程、以及学习中的情感体验的一种学习形式.《数学课程标准》指出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者."很明显,小组合作学习正是体现和贯彻课标理念,推动学生自主探索和合作交流学习,取得较高学习成绩的一条有效途径.因此,教师在教学中应采取行之有效的方法和措施,引导学生开展合作学习.     

小组合作学习在初中数学教学中的应用

数学新课标中指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."在初中数学课堂教学中提倡小组合作学习有利于摆脱传统"填鸭式"的模式束缚,结合学生的实际而让学生的学习过程变得更加生动活泼、主动而富有个性.将小组合作学习应用于初中数学课堂教学,要注重引导学生在自主学基础上进行探究.同时,要注重在合作学习中培养学生的学习兴趣,加强教师引导.     

小学数学小组合作学习策略的探析

《义务教育数学课程标准》明确规定要采用合作学习的形式,提高学生的学习效率。通过小组合作学习模式,促进学生参与学习的积极性,提高学生的数学素养。从在小学数学教学中开展小组合作学习的意义,小学数学小组合作学习策略两个方面探析了小学数学小组合作学习策略。     

浅谈数学小组合作学习的有效性

<正>《数学课程标准》指出:学生的数学学习活动应当是"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"现阶段在小学数学课堂教学中进行"小学数学分组合作学习",旨在通过对现行的以知识为主要教学目标、教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革,使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上,以小组为单位,组织合作学习,达成     

不识庐山真面目,只缘身在此山中——对当前小组合作学习的思考

新课程标准指出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。"广大数学教师努力实践这一理念,在课堂教学中开展丰富多彩的小组合作学习,让学生在合作中交流、在合作中取长补短,数学课堂因此变得精彩纷呈。可是,当我们冷静下来,认真思考小组合作学习的现状时,却发觉在表面的热热闹闹下掩盖着许多值得深思的问题。一、当前小组合作学习存在的问题1.小组结构方式单一。当前的学习小组结构方式一般为"同组异构、异组同构",即同一个小组内既有优秀生,又有中等生,还有后进生;不同组别的结构方式相同。在合作交流、探索研究的过程     

数学教学中的合作学习

动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,小组合作学习是时代赋予数学活动的要求,是学生课堂学习数学的基本方式。在数学教学中,怎样有效地开展小组合作学习活动,笔者结合自己的实践,谈几点粗浅的看法。     

关于小组合作学习有效性的问题与思考

新课程标准指出:数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆,自主探索与合作交流是学习数学的主要方式之一。小组合作学习是在教学过程中,以学习小组为教学基本组织形式,教师与学生之间、学生与学生之间彼此通过协调的活动,共同完成学习任务,并以小组总体表现为主要奖励的一种教学策略。有效的合作学习对学生的智力、情感以及培养社会合作精神都会产生积极的影响,然而操作中相当一部分的小组合作学习只重形式,不求实效,存在很多问题。一、小组学习中的五个问题与原因1.小组合作学习的内容没有探讨价值,有些不需要讨论的问题,教师却组织讨论,合作学习…     

初中数学合作学习方法分析

新课标对初中数学提出了新的要求,许多学校为了迎合新课标的要求开始组织数学合作学习小组．开展数学合作小组这一学习活动的目的是为了帮助学生培养团结合作的意识和能力,从而提高数学学习成绩．但是在具体的实施过程中,部分学校将这一学习方法流于形式,使得课堂效果很难达到预期的目标．本文针对数学合作小组实施过程中存在的问题,提出了一些促进数学合作教学的建议．