表扬学生“九戒”

有些教师特别吝啬表扬，往往对学生表现出来的优点、长处和成绩视而不见，充耳不闻，不给予表扬或者肯定，不能满足学生的成就感和荣誉感。这样就打击了他们的积极性，学生进而心灰意冷，怀疑甚至鄙视自己。因此，教师应该积极捕捉学生行为中的闪光点加以表扬，以增强他们的自信心，激励他们不断完善自我，超越自我。     

把"表扬"留给学生

语文课上,一名学生非常熟练地背诵完《马说》这篇课文后,教师十分生气地说“:怎么搞的,一点感情都没有,还背错了许多字,课下到办公室去……”这个学生被批评得灰头土脸,其他人也一脸茫然。可见,在教学中有很多教师惯用批评,十分吝惜甚至吝啬表扬,在表扬与批评的运用上本末倒置,     

莫让表扬成为伤害

每个人内心深处都渴望得到别人的赞赏,实事求是的表扬和赞美,可以帮助学生找回信心,重拾勇气。几乎每位教师都知道"好孩子是夸出来的",都深知表扬的作用是巨大的。事实上也有很多教师在践行着这一教育理念,在毫不吝啬地给予学生自己的赞赏。但是凡事都有个度,表扬也并非越多越好,表扬也会成为伤害。因此,表扬也要吝啬,也需慎重。表扬要找准"表扬点",切忌泛泛而空洞。要避免"你很棒""你很优秀"式的大而空式的表扬,要让学生知道     

莫让批评缺席

在小学教学中,批评不知不觉地缺席了。过去我们很少考虑到学生的自尊与一些事情的是非曲直,对学生往往是批评得多而表扬得少。后来我们提倡对学生以正面鼓励为主,就是对待落后的学生我们也要用放大镜在他们的身上找到优点给以表扬,以激发他们向上的积极性,于是老师们对学生的批评渐渐地少了,表扬渐渐地多了起来。笔者在实践中还发现一些教师在工作中有滥施表扬而吝啬批评的现象,这就从一个极端走向另一个极端了。我以为这同样是不可取的。     

表扬让学习更有动力

具有多年教学经验的教师应该发现:当你贬低一位学习能力弱或者不爱学习的学生时,他会变得沮丧,更加不愿学习.当你表扬一名学生时,他会变得信心满满,在接下来的学习中还会有意想不到的突破.这便告诉我们,适当表扬是唤醒学生学习动力且能提高学习热情的催化剂.我们不要吝啬在数学课中对他们进行适当的表扬.     

将"表扬"进行到底

说到表扬，有谁不会？可是把表扬作为一种育人思想、育人艺术去开启心灵，启迪智慧，挖掘潜能，张扬个性，将表扬用鲜活用彻底用出高效，回答就不轻松了。成功是成功之母。孩子的成长需要欣赏，成功的路上离不开表扬。大行其道的“赏识教育”，就是成功运用这一思想的杰作。作为教师，要敢于和善于表扬，既要赞扬“美丽”的优点，又要欣赏“可爱”的缺点，才能创造出学生健康发展的良好环境和心理氛围。表扬的武器既然如此锐利，为什么不少老师用起来却显得那么吝啬、苍白，而与此相反的责备、申斥、挖苦之声却念叨得那样上口呢？可见，问题…     

艺术地表扬 和谐地发展——回应《表扬》

每个人都有被表扬的渴望,在马斯洛的需要层次理论中,这是自我实现的需要。对于处在成长时期的孩子来说,表扬是他们的营养剂,正确的表扬能激励学生不断奋进,能培养学生积极向上的个性,能增强其面对挫折的勇气。因此,对于老师来说,一定不要吝啬自己的表扬,要多方面多角度地对学生施以表扬。     

让学生在和谐的课堂氛围中学习语文

一、教师要主动地和学生构建民主、平等、和谐的师生关系首先,教师要热爱学生。只有热爱学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心地去雕塑每一位学生。语文教师要毫不吝啬地、采用多种方式方法表扬鼓励学生,通过表扬鼓励,让学生增强自信,亲近教师,亲近语文学科,这也是教师爱学生最直接、最具体的体现。其次,给学生以尊重。在语文课上,尊重学生主要是教师要善于倾听学生的阅读见解,发现学生在阅读理解中的闪光之处和可取之处,     

表扬的艺术

一般来说,表扬比批评更能激发学生学习的积极性,特别是差生。在教学实践中,如果老师要让学生感到"老师在欣赏我,老师在期待我",一定会取得事半功倍的教育效果。作为教师,在教育学生时,千万不要吝啬你的表扬。     

表扬，孩子成长的营养剂

古人云：“数子十过,不如赞许一声。”表扬不是万能的,但是没有表扬是万万不能的。因为它是通往孩子心灵的桥梁．是打开孩子心扉的钥匙,是照亮孩子未来的指路明灯。表扬,能帮助学生改正错误;表扬．能促使学生形成自尊自信的个性。作为教师,切莫吝啬表扬。新学期我接手了一个新班。这个班和原来的班不一样。     

班主任的表扬艺术

新形势下,学生管理的难度越来越大,学生性格的张扬、家庭环境的优越、家长的溺爱,社会环境变化的潜移默化,部分班主任教育观念和教育方法方式的因循守旧,这都给学生的管理带来了很大的难度。作为教师尤其是班主任,在学生管理中应注意发现学生思想深处的闪光点,不要吝啬你的肯定和表扬,要及时给予表扬和鼓励。表扬是班主任教育鼓励学生最直接也是实效最明显的一种方法,是对学生良好思想行为的表现给予实时的肯定和赞美。恰当     

表扬的艺术

记得有一本书上说过：“作为一名教师，请不要吝啬你的表扬”。作为一个在初级中学任教快十年的我来说，对这句话是感受颇深的。也正因为这句话启发了我，这些年来，自认为在教学工作中无论面对哪一个班，都能得心应手且教学效果不错，我想与这句话是分不开的。作为初中学生，他们此阶段的情绪是最不稳定的时候，正因为这种不稳定，导致了他们时时需要一种尊重、一种信任，从而来支撑他们易受到伤害的自信心，表扬在这个时候，正是满足了他们的这种需求。但是，怎样真正做到恰于其分地实施你的表扬，使你的每一次、每一个表扬都能发挥出他最…     

重"就事论事",不"上纲上线"——谈表扬和批评的艺术

教师必须掌握表扬和批评的艺术,只有得法的表扬和批评,才会收到想要的效果.否则,表扬和批评往往事倍功半,有时甚至适得其反. 一、怎样表扬 (一)"就事论事"只谈自己的感受,不作判断性的评价 表扬包括两个部分:教师对学生说什么,学生对他自己说什么.     

表扬与批评都要在点子上

学生的学习和生活也需要进行适当的表扬与批评。但如何进行适当的表扬与批评,却是教师需要把握的一个重要技巧。现在许多学生厌学,一个重要的原因是他们在学习上没有得到及时、恰当的表扬。许多教师不喜欢表扬,他们认为表扬多了,学生会骄傲。这在一定程度上也造成了不少学生     

转化学困生的三剂"药方"

一味人参：给予学困生表扬和鼓励，使其振作精神。每个人都渴望来自他人的鼓励、表扬，学困生更迫切。他们因为成绩差，常常会自惭形秽。教师如能抓住机会表扬鼓励他们，境况则会大有改观。他们会在心里升起新的希望，轻松地投入学习，发掘自身的潜能。曾有一位学生，偶尔一次作业写得较好，在批改时，我便写道：“真漂亮。如再多几个‘’，少几个‘’定能使你的作业锦上添花。”第二天，在班上我又夸了他。他当时很激动，从此以后的作业，一天一个样，越来越好。实践证明，恰当地表扬能点燃学生的信心之灯、兴趣之火，成为学生进步的力量之…     

教师如何恰当有效地表扬学生

教师如何恰当有效地表扬学生教师对学生的有效表扬，会激励学生继续努力，增强他们的自信心、自尊心、责任感；教师恰当有效地表扬会使学生终身受益、回味无穷。如何恰当有效地表扬学生呢？首先，表扬要及时、适时。教师要经常注意观察学生的言行，一旦发现学生有良好的行...     

评价学生要公正、适时

实事求是,避免成见 教师对学生的表扬，关键要实事求是，公正合理，真诚可信。要多表扬学生所做的具体事件，少表扬学生个人本身。如果教师用夸大的语言和虚伪的表情，对学生进行不当的表扬，会导致被表扬的学生形成自负、自夸的心理，使其他学生也会产生不服气的想法。同时教师在坚持实事求是的基础上，还要避免成见，决不掺杂个人的好恶，尤其对那些双差的学生万万不可存有偏见，随时随地发现他们身上的闪光点。给予及时的表扬和鼓励。就是对个别多次犯错误而又不能及时改正的学生，也可以常常从他们身上找到不宜常见的优点。面对他们表现出来的优点，教师不应抱有成见，持有怀疑的态度，不相信他们也有优点。这样一来会扼杀他们的上进心，挫败他们的自尊心。如果教师能用出乎意料的方式或语言给予及时的表扬，其教育效果远远胜过对他们长篇大论的说教或声色俱厉的呵斥。     

表扬,孩子成长的营养剂

古人云:"数子十过,不如赞许一声。"表扬不是万能的,但是没有表扬是万万不能的。因为它是通往孩子心灵的桥梁,是打开孩子心扉的钥匙,是照亮孩子未来的指路明灯。表扬,能帮助学生改正错误;表扬,能促使学生形成自尊自信的个性。作为教师,切莫吝啬表扬。新学期我接手了一个新班。这个班和原来的班不一样,男生是女生的两倍,又都是刚入校的一年级小学生,班级管理的难度可想而知,上     

表扬和批评都要恰到好处

恰到好处的表扬和批评可以有效保护学生的积极性,激发其创造力和表现欲,不仅使学生享受成功的喜悦,也促进他们人格、性格的健康发展。相比之下,学生在成长中更需要表扬,如果父母和教师对孩子的表现缺少表扬,那么,他们就会认为家长和教师漠视自己的努力,也就感受不到激励。但是,表扬不能过度与泛滥,应当让学生学会自我肯定。如果表扬流于形式就会显得虚伪,超过学生正常表现就会使他们产生自满自傲的心态,而当听不到表扬的时候便会有失落感。为此,     

教师表扬学生"五忌"

教师表扬学生,如果表扬讲究艺术,方法正确,就会收到事半功倍的效果,如果方法失当,就会失去表扬应有的价值.所以,为了提高表扬的效果,教师在表扬时要做到五忌.