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我是全国教育科学“八五”规划的课题、广西教育科学“八五”重点课题“教学与学生形象思维发展的研究”课题组成员之一。经过一段时间的教学实验,我认为,在语文教学中,运用联想教学法,有助于启发和训练小学生的形象思维,取得较好的教学效果。下面谈谈我在语文教学中... 相似文献
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联想教学发展学生形象思维──全国教育科学八五规划课题“教学与学生形象思维发展”第三次研讨会综述全国教育科学八五规划课题、广西教育科学八五规划重点课题《教学与学生形象思维发展的研究》，本年在南宁举办了第三次研讨会，主题是“联想教学发展学生形象思维”。区... 相似文献
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联想教学与学生形象思维的发展（上）李景和全国教育科学八五规划课题、广西教育科学八五规划重点课题：“教学与学生形象思维的发展研究”，选择联想教学法做为发展学生形象思维的基本教学法。一现代脑科学研究揭示，大脑两半球的功能有着不同的分工，大脑左半球侧重以抽... 相似文献
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心理学家根据思维抽象程度的不同,把思维分为三类;直观动作思维,具体形象思维,抽象逻辑思维。人们认识事物先从感知操作具体的实物进行思维,到借助事物的具体形象思维,最后过渡到抽象逻辑思维。所以,思维的发展是一个有序的过程。我们从儿童思维发展的规律看,小学生思维处在以具体形象思维为主向抽象思维过渡的时期。其抽象逻辑思维虽有一定的发展,但往往也不能离开具体形象思维的支持。教师必须根据小学生认识的规律,从“直观动作思维——具体形象思维——抽象逻辑思维”这一过程来组织教学。过去我们只认识学生认识规律是从“具体——抽象”,在教学中往往采用‘直观操作—抽象概念”的模式进行。所以,这几年人们对抽象逻辑思维的培养谈得多些,这是必要的。而对具体形象思维的培养,在实践中没有能够引起重视,这是不足之处。所谓形象思维是一种借助直观的形象和表象而进行的思维。它是对客观世界直观感知过渡到抽象思维的一个必要的中间环节。忽视了这一中间环节,就会产生传统的重结论教学所反映的阻碍学生思维发展的种种弊端。例如,教师讲完长方 相似文献
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脑科学研究的最新成果表明:大脑两半球基本上是以不同的方式进行思维的,左脑倾向于用词语进行抽象思维,右脑则倾向于感觉形象直接思维。这一现代脑科学的最新理论纠正了长期以来的左脑优势理论和只有抽象思维才是认识的高级阶段的错误认识,从而为英语教学在发展智力、培养能力、“教文育人”方面开辟了正确的方向:英语教学必须注重发展学生的形象思维,开发右脑,把两种思想结合起来,培养双脑并用的新型人才。 一、发展形象思维,提高英语教学质量 相似文献
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语感是指对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力,是对语言文字直觉的、整体的把握,是构成一个人语文素质的核心因素。怎样来训练学生的语感呢？多少年来。广大的教师都在不断探索这个问题,但总体看,在小学生中仍普遍存在着语感迟钝,对语言文字意会能力低下的现象。 相似文献
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培养学生自学能力的尝试──谈问题教学法实验薛淑敏“填鸭式”的教学法至今仍然是一种占统治地位的教学方法。这种教学法忽视学生的积极性、主动性和创造性，教师满堂灌、一言堂，学生机械地听、被动地学。问题教学法与这种传统的教学方法不同，主要由学生按照教师事先提... 相似文献
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启迪思维发展智能──就《动物春游》谈学生形象思维和抽象思维的协调发展桂林市中华小学李晓妍叶圣陶先生说：“教课之本旨，不在全盘授予，而在相机诱导。”最主要的在诱导学生通过学习发展思维。思维类型有：抽象思维和形象思维，这两种思维在学生的头脑中不是截然分开... 相似文献
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发展学生形象思维 提高英语教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
脑科学研究的最新成果表明:大脑两半球基本上是以不同的方式进行思维的,左脑半球用于抽象思维,右脑半球用于形象思维。这一现代脑科学的最新理论告诉我们:英语教学必须注重发展学生的形象思维,开发右脑,促进左右脑协调发展,把抽象思维和形象思维结合起来。 相似文献
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学生形象思维的发展与情感教育邹节华长期以来，由于受传统教育思想的影响，在教学工作中注重认知，轻视思维，忽略情感，使课堂成为单一传授知识的场所。尤其是忽视了形象思维的发展，阻碍了情感意志及创造能力的培养和发展，影响了人才素质的全面提高。知识理解过程中需... 相似文献
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语文阅读是以形象思维为主的审美活动.目前的阅读教学中,教师往往重视对课文结构、语言、主题思想、写作手法等进行理性剖析,忽视学生对文章内容的整体感知、情感体验以及对作品的想象,破坏了学生的审美感受和审美创造.因此,语文阅读教学应提倡多一些形象思维,少一些空泛的理性分析,努力寻求发展学生形象思维的途径. 相似文献
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激励创造精神发展个性风格──再谈“三点三路”教学法李人凡１９８２年７月，全国小学语文研究会第二届年会在山西太原召开。笔者作为广西三名代表之一，参加了这次盛会，并以《教有其路学得其法──试谈“三点三路”教学法》的论文在会上交流。会后，江西教育出版社《小... 相似文献
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谈在数学教学中通过联想方法培养学生的形象思维能力程云刚田玉良数学的各种图形,图表,解析式等都是事物在人头脑中的反映。这种形象以物化的形式再现出来,就是数学形象。数学中的形象思维方法,是对数学形象进行加工并形成新形象的方式程序。它是数学的基本思维方法之... 相似文献
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学生形象思维与语言的发展初探南宁天桃实验学校凌玉璧思维与语言密不可分，这已是众所周知的常识。马克思主义把语言看作是“思维本身的要素，思想的生命表现的要素”①，“思想的直接现实”②。思维是语言的内容，语言是思维的表现形式。无论从人类或就其个体来说，思维... 相似文献
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语文阅读是以形象思维为主的审美活动.目前的阅读教学中,教师往往重视对课文结构、语言、主题思想、写作手法等进行理性剖析,忽视学生对文章内容的整体感知、情感体验以及对作品的想象,破坏了学生的审美感受和审美创造.因此,语文阅读教学应提倡多一些形象思维,少一些空泛的理性分析,努力寻求发展学生形象思维的途径.…… 相似文献
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王波勇 《江西教育学院学报》1999,20(2):85-86
本文通过直观性和逻辑性二种形象教学,来调动学生学习兴趣,促进学生历史表象和历史概念形成,并由感性认识升华到理性认识。所以形象思维教学调动学生智能,提高教学质量有独到意义 相似文献
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何拓程 《中学数学教学参考》2007,(1):12-14
发现式教学法又称问题教学法,是指教师不直接把现成的知识传授给学生,而是引导学生在教师事先精心设计、周密组织安排的一系列学习活动中,通过自主探索、合作交流,像数学家那样去自己发现数学事实、主动获取数学知识的一种教学方法．《普通高中数学课程标准（实验）》中提出的一个重要理念是倡导积极主动、勇于探索的学习方式,鼓励学生在学习过程中,养成独立思考、积极探索的习惯,力求通过各种不同形式的自主学习和探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识．这和发现式教学法的思想是一致的,在新课程实施过程中研究发现式教学法具有很重要的现实意义． 相似文献
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