大学理念与我国高等教育管理体制改革

大学理念是一个不断变化的概念,不同时期有不同的内涵.高等教育管理体制改革是一项复杂的教育活动,建国后,我国高等教育管理体制在宏观和微观上进行了数次改革,但仍然存在一些问题.我国高等教育管理体制改革,应以大学理念为引导,在宏观层面要处理好政府与学校间的权力分配,在微观层面要处理好党政权力与学术权力的分配.     

大学理念与我国高等教育管理体制改革

大学理念是一个不断变化的概念,不同时期有不同的内涵.高等教育管理体制改革是一项复杂的教育活动,建国后,我国高等教育管理体制在宏观和微观上进行了数次改革,但仍然存在一些问题.我国高等教育管理体制改革,应以大学理念为引导,在宏观层面要处理好政府与学校间的权力分配,在微观层面要处理好党政权力与学术权力的分配.     

对高等教育体制改革的若干认识

高等教育体制改革,首先要解决水平问题,规模问题,投入问题,宏观改革是关键;第一要确立高等教育产业观,破除高等教育是消费性事业的观点,第二,要建立国家主导,多方举办的办学模式的新观念,微观改革是根本保障。要充分发挥社会各方面力量参与教育改革与发展的积极性,使教育事业真正成为全社会共同关注的事业。     

历史教育的技能研究与微格教学

一宏观研究和微观研究历史教育是一个系统工程,为了发挥它整体功能的机制,需要在马列主义和毛泽东思想的指导下做两方面的努力,一方面要在宏观研究上提高,另一方面要在微观研究上深入。历史教育的宏观研究,指的是把学校、     

高职院校开展科研工作的思考

高职院校办学既要体现高等教育的内涵,又要体现职业教育的特色,因此,无论在宏观还是微观方面、理论还是实践方面都有大量的问题需要解决,否则将影响高职的发展.笔者认为:开展科研工作是推动高职教育健康发展的一个重要的切入点.     

高职学生就业问题探析

高职教育的发展推动了我国高等教育大众化的进程的同时也带来了就业的难题,究其原因既有宏观方面也有微观方面的。宏观因素有待于我国的市场化程度的不断提高,法制环境不断完善予以消除,目前解决高职学生就业压力短平快的策略应该以消除微观因素导致的失业问题入手。     

高等教育高质量发展：内涵、挑战与路径

高质量发展是我国高等教育新的发展方式和发展理念,符合高等教育发展的历史逻辑、政治逻辑和公共逻辑。高等教育高质量发展需要在宏观层面解决高等教育资源分布不均衡、高等职业教育发展不充分、高等教育治理结构不完善等问题;在微观层面解决课程教学质量偏低、学科专业设置脱节、师资队伍匮乏等问题。实现高等教育高质量发展需要在宏观层面加强政策引导,推进高等教育协调发展、坚持需求导向,大力发展高等职业教育、坚持共建原则,完善高等教育治理结构;在微观层面推进课程教学改革,提升课程教学质量、改革学科专业管理机制,推动学科专业优化调整、坚持引育结合,加强师资队伍建设。     

现代大学制度建设：民办高校应有的追求

建立现代大学制度是新时期我国高等教育改革和发展的方向。作为我国大学的一个组织类型,在未来实现现代大学制度上,民办大学应抓住改革和发展的有利时机,发挥自身的优势,加快现代大学制度的构建步伐。其制度可归纳为外部的宏观制度和内部的微观制度两个层面。因此,应从宏观教育行政和微观学校管理两个方面入手,着力解决民办高等教育管理制度建设的“瓶颈”问题,实现办学理念上的突破,从而推进民办高校健康可持续发展。     

理解区域高等教育研究的四个向度

区域高等教育研究是区域科学在高等教育领域的延伸。它是一个研究领域,广泛借用教育和其它学科领域学说扩充自身理论体系;它也代表一种视角,是高等教育理论问题的具体化,是打通理论与实践、宏观与微观、整体与局部的中介;它坚持一种协同发展论的观点,承接"发展教育学"的重要使命;它以区域为分析单元,注重特定时空高等教育系统内外部条件分析。以此四个维度的分析有助于深化对相关研究内涵和方法的认识,发现研究的未知领域。     

高等教育大众化与高校多样化人才培养

近年来,高等教育的跨越式发展,我国进入了大众化教育阶段,这是社会进步和高等教育发展的必然趋势,与之相适应,高等医学教育也必须采用多样化人才培养模式。多样化人才培养的内涵应包含宏观、微观两方面的理解。从宏观方面,教育层次要多样化,不同类型、不同规格的人才培养主要应当由不同类型的高校承担。从微观方面,同一层次的人才培养规格也要多样化,优化学科和专业结构,灵活多样的课程设置以及推行学分制等措施,对于多样化人才培养和高等医学教育质量的不断提高具有重要作用。要深入理解大众化高等教育内涵,避免多样化人才培养的误区。     

宏观教育学与微观教育学分野:时机与条件——读田刚《宏观教育学实话》

<宏观教育学实话>是湖南省教育科学研究院党委书记田刚研究员长期从事宏观教育问题研究与实践的成果集锦.书中揭示了现行教育学只是学校教育学,正面临微观困惑与宏观缺失的问题,以至于宏观教育问题的解决长期缺乏系统的理论指导,微观教育问题也难以从根本上得以解决,教育学的发展需要向宏观与微观两个向度推进,从而使宏观教育研究达到一个新的高度.实际上,自20世纪80年代开始,国内关于宏观教育学的研究逐步深入,宏观教育学与微观教育学分野的时机已经成熟.当前的关键在于宏观教育研究者中的先锋人物率先组建团队,进行宏观教育学学科研究、宏观教育学课程建构及师资培训.     

高等教育大众化条件下的质量保证

对高等教育大众化的质量问题的关注，已不限于教育界，对质量保证体系的研究更是当前高等教育研究中的热点和重点，要从高等到教育大众化的内涵出发，树立正确的质量观，要强化大众化条件下的质量意识，在宏观和微观的不同层面构建教育教学质量保证体系，做到规模，效益三者有机统一，使我国高等教育有可持续发展。     

重视教育发展战略的研究

把教育作为一个大系统进行宏观性的战略研究,既是教育发展的迫切需要,也是社会发展的客观要求.但是,对于这个问题的认识并不一致.有些同志感觉得现在各种战略搞得太多了,许多迫在眉睫的问题还解决不了,舍近就远去搞战略研究是高谈调论,不务实事.更多的同志则认为,搞战略研究是领导部门的事,不是把它当作整个教育战线乃至各行各业的共同任务.应当承认,教育界在理论和实践方面遇到的问题是双重的:既有微观方面的问题,也有宏观方面的问题.教育理论工作者在研究方向上各有侧重是必要的.但是,现在看来教育宏观问题的研究显得     

大处着眼 小处着手

由于我从事的是宏观教育政策研究,有关教育政策、教育管理等方面的最新国内外动态首先进入自己的视野.我一直以为,教育研究关注的领域以及思维方法可以分为宏观与中观、微观不同的层面,但是教育产生的问题没有太多宏观、中观、微观的区别,因为大量的问题可以"以小见大",或者大的问题解决需要从小处着手,能够把握大局同时又切入实际的文章也是我喜欢的.     

全国教育科学规划高等教育类立项课题选题分析

对2001-2015年全国教育科学规划高等教育研究立项的1 363项选题的分析发现:研究领域最多的选题是高校人才培养与模式探索,研究层次主要集中在系统层次.选题呈现特点:重问题研究,轻理论研究;重宏观研究,轻微观研究;重国内研究,轻国际研究.建议今后的选题与研究:重视对高等教育的理论研究,理论研究与问题研究相结合;重视对高等教育的微观研究,微观研究与宏观研究相贯通,以微观促进宏观,以宏观带动微观;重视对高等教育的国际研究,注重国内与国际高等教育研究的联动,以国际促国内,以国内影响国际.     

高等教育未来学与函授教育

<正>高等教育未来学是近年来世界上刚刚出现的一门崭新的学科。它以未来学及其他许多相关学科成果为依托,借助这些学科的分析手段和方法,研究和探索高等教育的未来发展。从宏观到微观,从高等教育与社会政治、经济等方面的关系到高等教育的培养目标、教育内容、教学形式和手段以及教育管理的     

关于高等教育科学研究问题

近两年来,大家对高等教育的研究兴趣特别高。这不是偶然的。粉碎“四人帮”以后特别是党的十一届三中全会以后,党中央对整个教育事业常非重视,同样对高等教育也非常重视。因此,我们大家都在考虑如何解决好当前调整、改革、提高和稳步发展中的许多问题。大家都希望把这些问题解决好,从而使我们的教育能够在四化建设中起到它应该起的重要作用。目前,我们的教育正处在一个大改变的关头,许多方面需要进行改革。我认为,凡是要进     

民办高等教育持续发展面临的困境

中国民办高等教育经过了二十多年的发展，成绩斐然。但同时也面-临着一些挑战和困境：教育公平、资金投入、宏观和微观管理、个体定位、师资及生源等问题。如何处理好这些问题，促进民办高等教育又好又快地发展，是政府管理部门和举办者共同面对的课题。     

新时期高等教育的社会功能

新时期,中国高等教育发展过程中存在较多问题和面临很多矛盾,大多数问题和矛盾均与高等教育宏观社会功能和微观社会功能不能有效发挥密切相关。从理论上来看,高等教育的宏观社会功能包括系统的支持功能、全球范围内的交换功能和系统内的调适功能,微观社会功能包括社会化和社会选择功能。现实情况表明,中国高等教育发展过程中既存在宏观层面的不平衡发展,也存在微观层面的无序发展,并且宏观层面的不平衡和微观层面的无序交织在一起造成中国高等教育所面临的困境。     

我国高等教育的投资与投资环境问题

高等教育所具有的产业属性决定了它能够成为投资主体对象，高等教育的大众化发展方向和良好的投资收益率强化了政府，社会主民众对高等教育的投资力度。目前，高等教育投资结构中财政性投入和非财政性投入并举；居民对大学生提供的生活保障费用和大学生在上学期间所放弃的个人收入应核算为对高等教育的消费性投资。高等教育投资的宏观社会环境，政策环境和微观组织环境良好；观念问题，经济不发达等仍是影响对高等教育投资的主要因素。宏观投资环境的改善，宏观政策的落实，微观政策的选择是解决高等教育投资与投资环境问题的基本思路。