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求异思维是在已有的传统经验和经典规律的基础上,对既定事物进行理性的、批判性的思考,是在主“路”上寻找“新路子”的思维,体现的是一种求异过程,是一种在不可能中寻找可能的思维。这种思维在一般人看来是不合事理甚至是荒谬的。但正是因为有了这种思维,科学家才得以摆脱传统观念和习惯势力的桎梏,创造出新的观念和理论来,导致科学和技术的革命,实现理论上的伟大突破。 相似文献
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张晓琴 《中国教育研究与创新》2005,2(9):62-62
在现代教学中。创造课堂气氛。激发学生的创新意识和创新精神。适当的进行课堂练笔是阅读教学过程中落实语言文字训练,促进读写结合的一项有效措施。只要调动了学生的积极性,智慧的火花。一旦点燃,便犹如一江春水,源源不断。 相似文献
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为有源头活水来——浅议课堂提问艺术 总被引:1,自引:0,他引:1
提问法作为课堂教学的一种基本方法,不论语文教学改革发展到哪一步,它都将在教学中发生重要作用.课堂提问是师生进行教学双边活动的重要形式,要想自然、合理地引导和促进学生主动学习,离不开教学提问. 相似文献
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杨复元 《中学历史教学参考》2014,(3):70-71
带着寻找“源头活水”的憧憬,我抛开缠身的日常教学重担,背起行囊到陕西师大参加为期十天“国培”。组织者陕西师大教师干部教育学院做了精心安排,邀请国内著名历史教育专家赵亚夫,、齐健、赵克礼、任鹏杰、何成刚等作学术讲座,聘请中学历史教学界名师郭富斌、李树全等老师作主题报告,还到西安中学听了三位年轻老师的课,开展评课、说课、点评、写研修反思、编辑小组简报等。很久没有参加如此高规格、长时段、高效率的培训了,触动、启发、反省……效果明显。 相似文献
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在教学中培养学生进行求异思维 总被引:1,自引:0,他引:1
学生的思维活动 ,包括求知、记忆、求异思维、求同思维和评价等方面。求异思维是要求学生从同一知识来源 ,从不同方向探求答案的思维过程。而中小学生所学的知识 ,大多数是经前人实践检验过的 ,他们的学习主要是一个顺应和同化的过程 ,比较注重从同一方面进行思考 ,把思维活动纳入预设的轨道 ,因而往往忽视对学生进行求异思维的训练。几年来我在这方面进行了一些探讨。1 合理的知识结构是求异思维形成的土壤求异思维能力的形成和发展决不能脱离知识而凭空产生 ,它总是与一定的知识结构相互依存的。合理的知识结构 ,应该符合学生的认识规律 … 相似文献
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陈敏佶 《中国基础教育研究》2006,2(7):68-69
“作文难,作文教学更难。”这是吕淑湘先生在“如何改进作文教学”讨论会上所发的感慨。面对作文教学的困难,不少同仁不辍努力,寻求变革,但有些改革多囿于作文本身,就作文,谈作文,没有从作文内容入手,解决“米”的问题。学生阅读所获甚少,生活积累贫乏,正所谓“巧妇难为无米之炊,”几年来,我在具体的教学中采取了一些措施,实施了读、背、记、访的课外积累计划,找米开源,丰富积累,引来了作文教学的“源头活水”。现就具体做法略述如下,以求教于方家。、 相似文献
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“问题意识”是指人们在认识活动中,经常碰到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题,并由此产生的怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理状态又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题。问题意识会激发学生强烈的学习愿望,从而使注意力高度集中,积极主动地投入学习;问题意识还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。没有强烈的问题意识,就不可能激发学生认识的冲动性和思维的活跃性, 相似文献
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一、正本清源,根深叶茂实践告诉我们,写作教学首先要在“真”字上下工夫,要教学生做真人。为了使学生能够正确认识社会、人生和自我,善于体察世间万物,感悟人间真情,正直善良、谦和坦诚、情感丰富,我们从多方面采取了措施。1.挖掘课文中人生教育的内涵,进行人文教育。如读《觅渡,觅渡,渡何在?》,让学生明白做坦诚的人是多么可贵,激励学生努力做瞿秋白那样的人;学《世间最美的坟墓》,让学生感悟朴素之美对人心的巨大震撼力。2.要求学生写观察日记,培养其观察、体验、感悟的能力。要学生关注周围的人、物、环境、事件,要… 相似文献
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周杰贵 《小作家选刊(小学)》2011,(11):263-264
随着新课程的广泛推进,语文老师更感语文难教,学生也觉语文难学了。是不是语文这门学科的内容加深了,使教与学的难度加大了呢?我认为并非如此,只是现在语文教学的理念在发生着较大的转变,可我们的观念却没有随之更新、转变,难以跟上新课程改革的步伐,从而感到无所适从罢了。 相似文献