日本中学生的职业体验教育

当今日本社会,年轻人缺乏人生目标与志向的倾向较为严重,这必将会对日本的未来发展产生影响。对此,日本政府高度重视,并号召整个社会关注与援助。他们采取职场体验的方式,进行职业体验教育,以培养学生的劳动观、职业观、社会责任感等。这方面的问题对我国也有着十分重要的警示与借鉴意义。     

从日本的职业体验课程看职业活动的开发

在日本，原体验性学习组成部分的职业体验，被正式列入课程范畴，文部科学省规定。日本将在岛中会面推行这项教育活动，在政府指定的366个地区的小学和初中课程中正式引入职业体验活动，学生每一年至少要花连续5天时间停课去校外各种志气进行职业体验。     

日本文化立国战略与基础教育改革的新发展

适应科学技术创造立国和文化立国两大战略的需要，日本加强了中小学教育的改革，强调“心的教育”和适应每个学生个性和能力的教育，为此实施了包括重新制定课程标准和开展青少年社会体验和自然体验活动在内的改革。     

在实践中体验,在体验中感悟

《品德与社会》新课程改革强调学生在体验、探究活动中学习,体验教育也正是教学活动在理论和实践中的新发展。实施"家庭生活"体验,培养学生的家庭责任感;实施"校园岗位"体验,学会自我管理的本领;实施"社会生活"体验,感受服务他人、服务社会的价值;实施"大自然"体验,培养学生爱国、爱乡、爱生活的情感;实施"学科间活动"体验,提高学生探究能力,自主合作能力。是实现体验教育的有效途径。学校、家庭、社会三位一体的体验教育,促进了学生的成长,也促进了班级和学校的发展。     

自主体验:德育实施的一条路径

作为提升精神、追求价值、培育情感的教育活动,德育要通过真实的体验丰富个体的情感与意识。具体路径为:实施岗位角色体验,在管理中育人;实施主题活动体验,在活动中育人;实施生涯规划体验,在引导中育人;实施社会实践体验,在实践中育人。     

日本小学教育“自然体验活动”特点及对我国研学旅行活动的启示

日本“自然体验活动”指登山、露营、郊游等户外活动和观察星空、动植物等与自然、环境相关的学习活动,其在小学教育中扮演着重要的角色。日本小学教育全面推行的“自然体验活动”,坚持以“学生核心素养”培养为目标,积极探索学校与政府、社会协同育人的活动建设模式,研发具有“学科融合”理念的活动设计方案,且构建了一套较完备的评价系统。日本“自然体验活动”的体系构建、活动设计、评价系统对我国小学教育中推行研学旅行活动具有一定的借鉴意义。     

创新少先队体验教育活动方式,培养求真少年的实践研究

近年来,我校紧密结合横山桥地区的地域特色和学校发展要求,通过校本课程、社会实践、研究性学习、社团活动组织开展少先队体验教育活动,认真探索少先队体验教育活动的方式、特征及发展规律,研究少先队体验教育活动方式的创新以及实施的有效途径、载体和方法,努力培养求真少年,求得真知,学做真人,不断地滋养社会主义核心价值观。     

日本大学生体验式就业的实践及其意义

一、体验式就业的概念内涵及其政策背景体验式就业(internship)源自英美国家医师培养等领域实施实地研修的一个概念。在美国主要有两种形式,一是以企业为实施主体,学生参加的社会见习等职业体验活动;二是Co-op Program指大学与企业合作,是大学教育的组成部分。1997年以来被日本     

日本小学生明年起将“上山下乡”体验农家生活

日本总务省、文部科学省和农林水产省8月31日共同宣布,将于2008年启动"儿童农山渔村交流工程",让全部小学生体验为期一周的农家生活。按照计划,这项活动将在2012年前覆盖日本约2.3万所小学。届时每年将有约120万小学生参与这项活动,相当于日本全国一个新学年的小学生总数。     

利用社会实践活动开展高中人生规划教育

高中人生规划教育不是一种单纯的知识传授活动,而是基于高中学生的学习与发展需要,让学生对有关社会职业进行探索与实践的一种体验活动。高中人生规划教育实施的目的之一就是帮助学生将学习生活与社会职业生活联系起来。结合社会实践活动开展人生规划教育是实施高中人生规划教育的一个重要途径。利用社会实践活动开展高中人生规划教育,有利于学生在体验社会中充分了解自身职业兴趣,明确今后学业选择,为提高学生人生规划的意识和能力起到良好的促进作用。     

日本中小学“体验活动”的内涵、价值及启示

自20世纪70年代起,为克服片面侧重知识传递、忽视学生实践操作能力的倾向,日本中小学开展了“体验活动”,旨在依据学生的身心发展规律和社会发展需要,在教师的有效指导下,充分尊重学生的主动性,使学生在亲身参与实践活动的过程中得到知识与技能、思想与品德等素质的发展。这种“体验活动”主要包括日常生活体验活动、自然体验活动和社会体验活动,并具有重视真实体验,加强校内外生活的联系,提升学生的道德修养的特点。因此,日本中小学的“体验活动”可以给我国开展劳动教育提供启示。     

从0到1:学前“原体验”教育观

日本的“原体验”教育理念解放了幼儿的天性,强调让幼儿回归自然,以培养幼儿"从0到1”的生存、综合能力。文章首先介绍了“原体验”的简单含义和理论渊源,其次从哲学、心理学和社会现象三个层次着重阐述了"原体验”的重要性,最后结合我国的教育大环境和新时代特征,从环境、材料和活动三个维度给出“原体验”教育观对我国学前教育的可能性启发和实施的建议,为广大学前教育工作者提供教育理论的新视角和教育实践的新思路。     

“充实心灵、丰富人性”——日本“心灵教育”解析

"心灵教育"是日本学校德育改革的核心内容。它是20世纪80年代日本政府为应对"教育荒废"问题而提出的。"心灵教育"形成了包括自然体验、社区体验、志愿者活动、心灵体验、特殊活动在内的形式多样的体验活动体系。研究和解析日本的"心灵教育,"有利于借鉴其成功经验和做法。     

法律·道德 时事扫描

2006年上海市政府实事工程“百万家庭学礼仪”系列活动于2006年2月25日上午在浦东新区花木社区文化活动中心正式启动,这项活动包括学习社会礼仪、家庭礼仪、校园礼仪、公共礼仪、职场礼仪、涉外礼仪等。     

社会大课堂 师生同发展

北京市朝阳区八里庄中心小学于2009年9月正式建校,自建校来一直秉承“乐学乐行、身心两健、做现代中国人”的育人目标。在市区“引领学生走入社会大课堂”精神的指导下．学校本着充分实践、尽情展示、体验成功的原则．自建校之初就逐步规划、实施社会大课堂研究工作。这项活动的开展满足了学生多元的社会实践活动需求．同时也为学校课程改革提供了丰富的教学实践资源．从而最终服务于教育教学质量的提高。     

职业体验教育如何有效开展？

职业体验是近年来的热点问题,其受重视程度已经上升到国家层面。但是职业体验类综合实践活动发展缓慢,整体质量还有待提高,职业体验教育的开展面临较大阻力,有必要对其实施路径进行探索。职业体验教育开展的前提是实施主体要充分认识其重要意义,一方面,职业院校要意识到职业体验的社会“名片效应”十分宝贵;另一方面,中小学要意识到学生职业观、劳动观的培育已经刻不容缓。职业体验教育实施的核心是准确把握其基本特征,坚持以学生为中心,注重情境浸入,并强调情感体验。职业体验教育实施的关键路径是职业体验课程建设,在课程开发过程中,应以体验者为中心,以职业院校教师为主体,以职业制作（生产）活动为主要形式,以典型产品或服务项目为主要载体,以课程指导书为牵引开发学习资源。     

日本中小学道德教育途径和方法对“三生教育”的启示

＂三生教育＂主张通过多种途径、多种方法进行,其途径和方法同日本中小学道德教育有相似之处,但在具体实施层面还不够成熟。当代日本中小学道德教育可供＂三生教育＂借鉴的途径和方法主要有：统合所有教育时间和活动,制定学校、家庭和社会三位一体的教育体制;让学生接触自然和社会,通过活动增强学生的实践体验;根据国情、地区特点及学生思想状况,有针对性地设置课程;突出学生主体性,加强师生的交流和沟通;等等。     

以活动为载体 实施体验教育

以活动为载体,实施体验教育就是通过活动体验,通过实践运作,使学生主动变革现实客体或知识客体,主动探索事物由来和发现其间关系的过程。怎样发挥这个载体的功能来实施体验教育,又以怎样的活动来实施体验教育呢?以下仅以语文教育教学为例来谈一谈这个问题。     

大学生生命教育体验活动:设计与实施

生命教育体验活动是大学生生命教育实施的有效载体,对于大学生生命意识的唤醒和生命品质的提升具有重要的现实意义.对生命教育体验活动的设计思路和实施意见的探讨,目的在于能使参加体验活动的学生更有效地获得生命教育理念,体验生命历程,感悟生命意义,实现生命价值.     

教育对日本社会发展的作用

教育对日本社会发展的作用鞍山师范学院曲世民吴笳宁关键词：日本教育作用近代日本对教育十分重视,其作用是十分显著的,这项投资大、见效慢的事业,对日本的社会发展的作用令世人瞻目。特别在２０世纪后半叶教育充当经济发展先行官之后,带来了出乎意料的奇迹。日本的教...