2010年大学生数学建模竞赛A题获奖论文简评

2010年全国大学生数学建模竞赛A题是本科学生选做的赛题,很具有现实应用性。为便于广大数学建模爱好者阅读交流,本期刊发了三篇获全国一等奖的答卷论文,并特邀全国大学生数学建模竞赛江苏赛区评委、本刊＂数学建模＂栏目编审、南通职业大学朱文辉教授作一评析,以期引发更多的思考和关注。     

SPSS软件在数学建模竞赛中的应用实践

SPSS软件菜单化操作、图表化的输出特点是非统计学专业人员进行数据分析的有利工具。该文以2019年全国大学生数学建模竞赛D题为例,以SPSS23软件为工具,简述该软件在数学建模竞赛中的应用,对数据进行相关分析、多元线性回归分析和残差分析等。     

高职院校开设数学建模课程的实践研究

随着数学建模在社会各领域的影响力逐渐扩大,数学建模竞赛在全国高校学生中越来越受到青睐,在高职院校开设数学建模课程也成为必要。阐述高职院校开设数学建模课程的必要性,对我学院开设数学建模选修课的情况作了实践研究,提出了高职院校开设数学建模课程的益处和有待改进的问题,为高职院校全面开设数学建模课程提供了参考。     

Matlab在碎片拼接模型中的算法实现

针对2013年全国大学生数学建模竞赛B题,研究Matlab在规则文档碎片图像拼接复原中的算法设计与实现.     

CUMCM-2011 B题的问题建模与求解

对2011年全国大学生数学建模竞赛B题的问题建模和解决进行研究。依据赛题提供的"附件2"建立描述市区交通网络图的权矩阵,采用求最短路的Dijstra算法求出市区任意两节点的最短路径及路长,构作最佳路径阵和距离矩阵,并以此为基点分别建立描述各问题的数学模型,给出模型求解的方案、算法和计算的结果。     

Lingo软件在数学建模竞赛中的应用

针对三道全国大学生数学建模竞赛赛题,利用Lingo软件对模型进行求解,并分析了Lingo软件在求解较大规模数学规划模型所发挥的作用。     

建模，让数学学习走向深处

数学建模指向模型思想和建模能力培养的全过程,通过"基于实际问题—建立数学模型—求解数学模型—应用数学模型",帮助学生逐步形成和提升建模能力,核心价值在于通过解决一道题从而解决一类题。结合课例展开建模教学的策略论述,唤醒教师的数学建模教学意识,培养学生的数学建模能力。     

飞越北极的数学模型

对2000年全国大学生数学建模竞赛C题的数学模型进行了概述，并地我校三个参赛队的答卷进行了评述。     

实施数学建模教学提高复习效率

近几年中考加强了对应用型问题的考查,这类试题以数学建模为中心,意在考查学生应用数学的能力．通过考后分析试卷发现,考生在此类型题中的得分率远低于其他类型题,原因之一就是考生缺乏数学建模能力和应用数学意识,因此在数学毕业总复习中加强数学建模的教学,提高学生数学建模能力,注重培养学生应用数学意识和创新意识就显得尤为重要．     

2010年上海世博会影响力的定量评估

2010年上海世博会是首次在中国举办的世界博览会,其影响力是人们关注的焦点.本文就上海世博会的影响力进行了定量评估.针对模型,根据世博会的展馆占地面积、参与国家及组织数量、展览馆的数量和参观人数的数据分析来对上海世博会的影响力进行定量评估.首先通过互联网查出历年世博会这四个方面的有关数据,对数据进行处理,运用模糊数学的方法分别列出这四个指标的隶属函数,得出其隶属度,从而得到模糊关系矩阵a.然后再采用变异系数法得到四个方面的权重矩阵w,从而确定世博会影响力的定量评估模型：y=w×a.横向比较得出上海世博会的影响力定量指标为1,从而得出上海世博会的影响力是最大的.     

2OO2年全国大学生数学建模竞赛D题分析——兼论建模中蕴含的数学思想和方法

根据解答2002年全国大学生数学建模竞赛D题，对模型中蕴含的数学思想、构造方法和模型求解等三个方面进行了评述．     

高职数学建模课程教学改革初探——以广西职业技术学院为例

调查当前高职院校数学建模课程的开设情况,结合组织学生参加全国大学生数学建模竞赛的实践和数学建模课程的教学,提出数学建模课程教学改革的初步设想。     

面向竞赛的数学建模教学改革探索

通过分析数学建模课程教学现状和存在的问题,结合数学建模竞赛开展情况,对存在的问题给出改革建议,并提供教学方法设计,从而以全国大学生数学建模竞赛为抓手,改进数学建模教学模式,培养更多具有创新实践能力的应用型人才。     

高职数学建模课程教学改革初探--以广西职业技术学院为例

调查当前高职院校数学建模课程的开设情况，结合组织学生参加全国大学生数学建模竞赛的实践和数学建模课程的教学，提出数学建模课程教学改革的初步设想。     

连续型题目在数学建模竞赛中培养学生素质的研究

连续型题目在数学建模竞赛中占了相当的比例。连续型赛题较其它赛题能让学生能更真切感受到数学的应用,体验建模的成就感,同时展现了古典数学与现代计算机技术的完美结合。     

例谈数学模型在解题中的应用——以高考试题为例

数学建模可以提高学生的学习兴趣,培养自律、团结的优秀品质,培养正确的数学观。高中数学教学中,教师结合高考试题,阐述数学模型思想,分析构建数学模型解应得题的一般步骤,帮助学生增强数学建模意识,培养学生的数学建模能力,养成应用数学建模的方法解决实际问题的意识。     

校内大学生数学建模竞赛模式的探索——以保定电力职业技术学院为例

为了更好地为全国大学生数学建模竞赛选拔人才,丰富学院数学建模活动,通过组建数学建模协会和举办校内数学建模竞赛的方式,吸引更多的数学爱好者参与进来,提高了校内竞赛的水平.     

基于数学建模培养学生的创新意识和实践能力——合肥一中开展数学建模活动的实践和思考

众所周知,高中数学的基本理念之一是"发展学生的数学应用意识",而数学建模正是这一理念得以实现的最佳平台.数学建模因其理论与实际紧密相连的特质,在近些年的高中数学教学中呈现出日益重要的地位和影响力.本文通过列举"课本建模案例研究"和"数学建模社团发展"这两种具体的数学建模实践方法,试析数学建模对于高中生创新意识和实践能力的培养和提升作用,从而进一步探究数学建模在高中数学教学中的独特作用.     

沧州师专大学生数学建模竞赛工作评析与探讨

总结了沧州师专2002年至2009年期间开展数学建模教学和参加全国大学生数学建模竞赛工作的实际做法及在工作中获得的部分经验,分析了存在的问题,阐述了开展数学建模竞赛对大学数学教学改革的意义,对于沧州师专数学建模工作从设施建设以及教师队伍建设方面提出了合理建议。     

立足数学建模协会 构建数学建模竞赛培训体系

全国大学生数学建模竞赛是全国高校规模最大的群众性科技活动,赛前建模培训旨在提高学生创新能力、数学应用能力与团队合作精神。如何开展建模培训以及处理赛前培训与建模竞赛两者的关系一直是大家探讨的热点问题。文章简述了构建数学建模竞赛培训体系方案。