心中有学生 眼中有资源——谈小学语文课程资源开发

“以学论教”是选择教学内容、实施教学和评价教学的核心理念。“以学论教”,首先根据学生发展的需要来确定教什么和怎样教,进而根据学生发展的质量来评价教师教学的质量,因此,源于学生生活的课程开发就成了研究的起点。“心中有学生,眼中有资源”,开发语文课程资源的途径可以从对教材的创造性使用中开发语文课程资源;从学生当前关注的影视作品中开发语文课程资源;从创设学生语文综合活动中开发语文课程资源;从学生的课外阅读中开发语文课程资源。但究竟哪些资源才是具有开发和利用价值的课程资源,则必须经过认真筛选。在筛选中应考虑到两个…     

家庭语文课程资源开发的两个重要方面

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,通过多种途径提高学生的语文素质。"可以说,课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件,而家庭课程资源同样需要开发和利用。     

利用语文课程资源 培养学生科学素养

正"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."这是《语文课程标准》对语文学科性质的定位.语文(语言)是交际的工具,也是思维的工具,人们科学认识事物,进行科学研究,必须依靠以语文(语言)为材料的思维进行.它作为一种工具或符号,既是承载一切科学知识的载体,也是进行科学思维的工具.《语文课程标准》总目标明确指出:"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能.逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法."因此,利用语文课程资源,培养学生科学素养,是语文教学的主要目标之一.     

小学语文课程资源的开发与利用

在新一轮中小学语文课程改革中,“课程资源”这一概念引人注目。《全El制义务教育语文课程标准（实验稿）》在现代语文课程史上第一次辟专节阐述语文课程资源问题,指出“语文课程资源包括课程教学资源和课外学习资源”,语文教师应高度重视课程资源的挖掘与利用,树立多元化的课程资源观。课程资源的开发与利用,一切要以学生为本,以促进他们可持续发展为根本出发点和归宿。     

大众文化:一种重要的语文课程资源

大众文化是以大众媒介为手段、按商品规律运作、旨在使普通市民获得日常感性愉悦的体验过程,包括通俗诗、通俗报刊、畅销书、流行音乐、电视剧、电影和广告等形态.它具有商业性、娱乐性、消费性、世俗性等特征.     

学生是重要的语文课程资源

课程资源的开发与利用,已经成为我国新一轮基础教育课程改革的一个重要的课题。就我们语文课程来说,有效地开发和利用课程资源尤为重要。这其中我们决不可忽视学生这个丰富的课程资源。我们应该提供一些有效的平台,将这些资源运用到语文课程中来。在笔者的教学实践中,重在从以下三个方面有意识从学生的视角挖掘有效的语文课程资源。一、搭建课内外沟通的桥梁每个学生都有自己认识世界的途径,有学校的教育,家长的辅导,也有阅读自己喜爱的书籍,有网上查阅,也有同学交流,每个人的生活环境不一样,阅历不同,每个人所了解、认识的世界也是不一样的…     

语文课程资源的利用与开发

听了新课标背景下的几节语文课，感觉跟以前差别不大，多是侧重对文本的解读，学生难以打开思路，合作探究的氛围不浓厚，老师最后还得多讲，新课改举步维艰。究其原因．主要是对文本外课程资源缺少利用与开发。     

新课程视角下的语文课程资源观

随着我国语文课程改革的不断深入,建设开放而有活力的语文课程已经成为课程改革的基本理念之一,课程资源观也因此发生了变化。由于语文教材内容的丰富性和功能的多样性,使得教材成为最重要的课程资源;语文教师的知识结构、教学方法以及个体的成长也是不可或缺的课程资源;学生的经验、情趣和学生之间的差异是有效的课程资源,同时学习方式的转变使学生在课程资源中的地位得以凸现;另外环境更是取之不竭的课程资源。     

学生也是重要的课程资源

在2006年最后一期里，我们将尚未发表的9篇获奖征文择要一并刊登，作为本次征文活动的一个句号。从2007年第1期开始，我们将以新的面貌来展现更加精彩的现代教学实践，请大家继续关注。[编者按]     

开发生活中的语文课程资源

语文教师作为语文课程资源开发的重要力量，必须有极强的资源意识，关心生活，热爱生活，投身生活，在生活中构建起个性化的语文资源体系，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。所以我尝试本着“贴近学生生活”的原则，尽可能对自然环境、人文景观、社会生活中的资源，进行了开发和利用，引导学生在自然、社会的大课堂中观察、调查、获取信息，使学生在实践中锻炼，在实践中成长。[第一段]     

从“分离”走向“整合”：语文课程资源开发与利用理路的重要转型

语文课程资源的开发与利用是语文新课程改革的热点和难点问题，但由于人们的思维长期受到“二元论”思维的局限，结果导致人们总是喜欢对事物做出简单的二选一的排他性选择，这在当前语文课程资源开发与利用的理路方面就表现为从“分离”到“整合”的转型。     

有效拓展语文课程资源切实提升学生语文素养

随着国家教育部《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课标（2011版）》）的制定和颁布,新一轮课程改革浪潮接踵而至,开发与利用课程资源就成了当前教育教学的重要任务之一。那么如何开发和利用课程资源？笔者依据自己的初中语文课堂教学实践经验,梳理出一些有效拓展语文课程资源的方法。一是恢复删除文字,探求课文本旨。     

语文课程资源开发的意义

语文课程资源是一个新兴的课题,它的合理开发对语文教育改革具有重大的意义。语文课程资源的开发是课程内容的必备来源;是课程实施的必要基础;是学习方式转变的重要条件。     

学生也是重要的课程资源

课程资源是新一轮基础教育课程改革中的亮点。在对课程资源的认识和研究中，学生课程资源被学界和教育实施者忽视了。学生作为课程资源，不仅表现为它是重要的条件性课程资源，不定期表现为学生进入课堂前的预设性课程资源和在课程中的生成性课程资源。教师应该充分地整合、开发和利用学生课程资源，提高自己的教学效果，促进学生个体的发展。     

浅谈语文课程资源的有效运用

“努力建设开放而有活力的语文课程”是《语文课程标准》重要的基本理念之一。正像新课标所述：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”     

语文课程资源的开发与利用

合理有效开发与利用语文课程资源,对全面提高学生的语文素养有十分重要意义。合理开发与利用语文课程资源,教师首先要树立正确的课程资源观,其次要优化课程资源开发与利用的教学策略。     

谈开发利用语文课程资源的优化策略

在新课程已实验了八个年头的今天,如何更好更有效地开发利用好语文课程资源,为又好又快地发展学生的语文能力服务,是摆在我们每一位语文教师面前的必须作出回答的一个大问题。在笔者看来,要实现语文课程资源的高效的开发利用,就必须紧随着课程改革     

学习语文课程标准开发语文课程资源

2001年7月教百部颁布的《语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”“语文课程应致力于促进学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”语文课程是基础，     

立足中职语文课程资源培育学生工匠精神

工匠对作品有很高的要求,努力做到完美和精致,在工作中把握每一处细节。工匠精神是社会文明进步的重要标志、是中国对于产品艺术的精神追求。语文可以直接给学生传授工匠精神。此课程资源能够从各个方面给学生讲述工匠精神的重要内涵,从而让学生具有拓展性思维。中职通过给学生的专业进行指导,让他们能够在此专业深度的学习。但是研究发现学生在就业时与企业常常存在一定的矛盾。这不仅仅是因为企业没有做到很好的就业指导,还是因为学生缺乏工匠精神,不能够持之以恒。“工匠精神”就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。