执行新课程标准,探究中学英语任务型阅读教学

任务型阅读是应<中学英语课程标准>的要求而设的一种新题型.任务型阅读旨在有利于学生学习英语知识、发展语言技能;促使学生带着相关的"任务"去蒯读所给材料,获取、处理和使用相关信息.提高学生的阅读理解、分析理解、逻辑理解及社会生活的综合运用能力、实际语言运用能力和用英语解决日常生活实际问题的能力.它符合新课程的要求,明确了新课程的发展趋势,体现了英语是用来交流思想感情的语言工具这一特点.     

浅谈中学英语课程资源开发

一、开发利用中学英语课程资源的必要性1.开发利用中学英语课程资源是新课程改革的需要新课程改革,更注重于学生实际语言运用能力的培养。要求我们教师在实际教学中能够自觉拓展外语的学习空间,扩展教材的学习内容,创造性地开发相关的课程资源,创设学习情境,使学生融入特定的语境中。通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践,达到培养中学生跨文化意识和提高中学生自主学习能力的新课程改革目标。2.开发利用中学英语课程…     

任务型教学法在大学英语阅读课程中的实践应用及研究

大学英语阅读课程旨在引导学生在阅读过程中感知英语,获得阅读能力、尤其是略读与寻读能力的提高;同时将语言实际运用到阅读后的交际活动中,全面提高学生的综合运用能力。任务型教学法通过任务设计、任务实施和任务评价等过程,促使学生在"做中学、学中做",达到学用结合。将任务教学法在阅读课程中进行实践应用,以求构建以应用能力为本位的大学英语阅读课程教学模式。     

综合实践活动课程资源的开发与研究

综合实践活动是一门新课程,它强调学生的体验,提倡学生主动参与,通过生活实践、社会实践、科学实践活动,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。进行综合实践活动课程研究的主要任务是:促进教学改革,促使教师更新观念,提高专业水平;探索课程资源开发的途径和方法;建立与综合实践活动相适应的评价体系。据此,我们将课程资源开发的重点确定为:     

基于初中英语校本课程资源开发的探究

就初中英语校本课程资源开发做阐述,通过对课程资源的丰富和优化来为学生英语学习提供多元化物质载体,让学生能够获取丰富语言文化知识。英语校本课程资源开发能够激活学生学习和使用英语的主动性和积极性,鼓励学生尝试和探索运用多元化的学习思维参与课程教学过程,增强他们语言学习情感体验,丰富他们的跨文化语言学习思维和能力。通过突出校本特色、倡导实践活动、学习成果展示等方式进行开发校本课程资源,更利于提高学生的语言文化知识转化能力,促进他们知识技能有效内化生成。     

绘本阅读是自然拼读教学的土壤

基于自然拼读的绘本阅读课程开发,是以自然拼读为技能、起点,以提高学生阅读能力,发展综合语言运用能力为目的的课程开发。教师对自然拼读教学进行整体建构,分级要求,精心整合课内外资源,以主题式呈现语音及绘本内容,并尝试群文阅读的方法,帮助学生形成语感,提高技能。     

线上课程资源助力线下英语教学

英语教学的课程资源担负着使学生形成初步的综合语言运用能力、促进学生心智发展、提高学生综合人文素养的重任。线上课程资源的开发观照三个层面:以文本内容为依托,以课外拓展阅读为主题,以热点事件为载体。线上课程资源助力线下教学的策略有:预习阶段,助力词汇学习;正式教学阶段,助力内容理解;巩固复习阶段,助力迁移运用;评估阶段,助力实时评价。     

新课程高中阅读教学的几点实践

英语阅读是新课程教学的重要组成部分,也是提高学生语言综合运用能力的重要途径和方法。在英语教学中注重阅读教学,不仅能活跃学生的英语学习思维,还能让他们在语言学习的过程中增强自身的语言感知能力。新课程高中英语阅读教学就是要在发挥学生主体阅读兴趣和激情的基础上进行有效的阅读理解,通过拓宽学生阅读视野、养成良好阅读习惯、注重阅读技巧等方法,提高学生的综合语言运用能力。     

信息技术与语文课程的整合案例

新课程的实施需要丰富的课程资源作支持,在新课程标准中明确指出了积极利用并开发信息化课程资源的重要性。因此开发信息化课程资源,构建语文综合性学习的平台,有利于学生“利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”,有利于学生创造性思维的培养,语文运用能力的培养。学生通过创     

高中英语任务型阅读教学探微

英语任务型阅读教学是新课程高中英语所倡导的教学模式,也是提高学生综合语言运用能力的有效尝试。任务型阅读教学就是要求学生在探究阅读理解问题的过程中运用多样化的学习思维模式来理解。这样的教学思维模式运用,一方面,能够为学生的语言阅读学习提供载体帮助,     

英文小说与高中英语阅读教学

《高中英语新课程标准》明确指出：英语课程要力求合理和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容,提供健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道。 阅读是高中英语教学必不可少的组成部分,它是一项十分重要的语言技能,又是学生获取知识的手段。阅读能力的提高是一个十分漫长的过程,它受很多因素的影响,如语言知识、背景知识、阅读材料性质、认知能力、学习风格、学习环境、情感态度等。     

对高中英语阅读有效性教学的反思

本文就高中英语阅读有效性教学策略运用进行反思,旨在阐述通过运用有效性教学策略来提高学生的语言阅读能力和理解感悟能力．从而提高他们的语言综合运用能力。阅读教学的有效性主要体现“主体性”和“多元化”两方面,主要是为了培养学生的自主阅读能力和多元理解感悟能力,帮助他们形成正确的语言学习思维和语言感知．提高学生的理解感悟生成作用。有效性的阅读教学,能够使得课程教学的任务型教学原则和语言知识综合运用有机融合,最大限度地激活学生的主观能动性。     

让“整合”奏一曲和谐交响乐——浅谈初中英语教学的有机整合

随着新课程改革的不断深入,课程建设与开发显得日益重要和迫切。在初中英语教学过程我们要对教材、技能和资源方面进行合理整合,使英语教学更生动、更有生命力和实用价值。在整合过程中要从实际需要出发,优化学习策略,发展学生综合语言能力。只有将英语课堂教学有机整合,才能有效地完成教材所要求的教学任务,才能有利于促进学生多科知识的整合,提高学生综合运用知识的能力。     

新课程高中英语教学之探

新课程高中英语教学认为:利用任务型教学途径,培养学生的综合语言运用能力;关注教学过程和方法;注重学习策略指导,提高学生的综合语言运用能力。这样的教学理念,让我们明白了:以学生的学习主     

提高中学生英语学习技能的策略

中学生英语学习技能培养是新课程教学的重要目标任务,也是学生综合语言运用能力的具体体现。本文就提高中学生英语学习技能培养方法的运用进行探析,并阐述运用合理的教学策略来优化教学过程和方法,帮助学生更为灵活自如地学习和使用课程知识,提高他们的综合语言运用能力。     

新课程初中英语阅读教学探微

本文试就新课程初中英语阅读教学方法作探析,旨在阐述合理的教学策略运用对提高学生的英语阅读理解感悟能力所起的有效促进作用。英语阅读教学应该在注重文本内容阅读感悟的基础上,培养学生的自主阅读和主动探究的良好学习习惯．运用多样化的阅读学习方式来完成阅读理解任务。学生阅读理解感悟的过程就是他们不断接受语言信息．生成转化知识和技能的过程,是提高学生综合语言运用技能的重要途径。     

精彩源于生活——初中英语课堂教学一例

新课程标准的基本理念大力提倡开发课程资源,拓展学用渠道。本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。     

高中英语任务型阅读教学的反思

英语任务型阅读教学模式的运用,就是在优化好任务阅读教学的前提下,注重培养学生的发现问题、探究问题和解决问题的能力。在教学中,以任务阅读为导向,注重发挥好学生的学习主动性和积极性,鼓励学生尝试和探索运用多云化的阅读理解方式参与课程阅读教学,能够大大提高课程阅读教学的有效性和实用性。在阅读教学中,教师应该在围绕阅读文本重点和难点,优化好任务设计,真正让学生在阅读学习中不断提高自身的综合语言运用能力。     

初中语文课外阅读教学误区及解决策略

语文阅读是提高学生语言表达能力和语言综合运用能力的重要途径,也是学生积累丰富知识和形成学习技能的重要方法。在新课程语文教学中．教师往往注重课内文本知识的阅读探究,而忽视课外知识的补充,使得学生的阅读技能水平未能够得到有效的发展和提高。本文在分析初中语文课外阅读教学误区的基础上,阐述了运用有效的阅读方法对帮助学生走出阅读误区．提高学生的语言综合运用能力的促进作用。     

创建开放型英语课堂，提升学生语用能力

新课程改革要求提高学生的综合素质,英语教学需要注重提升学生的语言运用能力,而扩大课堂语言信息量则有利于最大限度地发挥学生潜能。利用网络信息,开发课外资源是拓宽语言信息量的重要途径。