提高中学生英语听力的方法及对策

听力是获得语言信息及语言感受的最主要途径.听力教学在语言教学中占有重要的地位.中学英语教师应结合目前的听力教学现状和学生学习听力的困难采取有效的听力教学策略和方法,使听力教学与说、读、写基本技能训练结合起来.帮助学生在听力教学中轻松、有效地学习、记忆,掌握听力技巧,提高听力学习效率.     

论语言理论在大学英语听力教学中的指导深意

在大学英语教学中,听力一直是困扰师生的难点。本文从语言学习的理论根源出发,结合高职英语教学的特点,着力探讨从学生、听力材料、教学层面应关注的听力问题,并最大限度地结合语言理论,为听力教学的提高找到解决之道。     

大学英语听力教学中运用元认知策略培养学生自主学习能力

本文通过文献综述证实元认知策略与听力成绩呈正相关性。探究大学英语听力教学中元认知策略的运用,分别在听力课堂教学之前、之中、之后结合元认知策略的培训和训练,在具体的听力课堂教学实践中,将元认知策略中的计划策略、监控策略、评估策略分别结合听力过程的听前、听中、听后阶段帮助学生提高听力理解能力和听力自主学习能力,做积极主动的听者。     

大学英语听力教学探讨

听力教学是大学英语教学中的重点和难点。听力教学的实践表明,正音正调,介绍美音;激发兴趣、培养语感;精听与泛听结合,听说结合,听写结合;传授听力技巧,实施高难度、高速度教学,是提高大学英语听力教学效果的重要途径     

注重听力教学 打好英语根基

听说读写是小学英语教学的重要组成部分,而听力则是这几项基本能力当中最重要的技能之一。小学英语教学中,教师应当充分重视对学生的听力训练,并且还要结合教程内容设计出良好的听力教学方法,力求提升学生的听力水平。结合教学实例,从创设良好听力氛围、强调发音的准确性、传授听力内容背景文化三个方面探讨如何做好听力教学,为学生日后的英语学习打下坚实的基础。     

应用型民办本科大学英语听力教学现状及策略

听力教学一直是英语教学的难点,如何提高大学生听力理解能力,是广大英语教师热议的问题。结合具体教学经验,从多方面多角度分析民办本科院校大学生听力薄弱的原因,同时相应地结合具体情况提出一些提高大学英语听力水平的具体做法、方针策略,希望为提高大学听力教学质量和学生的听力水平尽绵薄之力。     

大学英语听力教学模式的基本设想

在设计英语听力教学的过程中,必须对听力材料传授的方式与方法予以综合考虑。听说结合、精听泛听结合、听力策略训练这三大模块的有机结合为学生听力水平的提高、自主学习能力的培养提供了一条有效的途径。     

从语境思想角度谈对外汉语听力课的教学设计

近年来国内外学者开始运用语境思想研究外语教学中的听力教学,但涉及对外汉语听力课教学设计的论文还不多见。从情景语境和文化语境的角度出发,结合新HSK四级考试听力部分样题,针对不同听力语料探讨对外汉语听力课教学设计的不同方式,可以得出语篇分析、创设语境、听说结合和师生互动的教学建议,旨在为对外汉语听力课教学提供新的教学方法和有益借鉴。     

从语境思想角度谈对外汉语听力课的教学设计

近年来国内外学者开始运用语境思想研究外语教学中的听力教学,但涉及对外汉语听力课教学设计的论文还不多见。从情景语境和文化语境的角度出发,结合新HSK四级考试听力部分样题,针对不同听力语料探讨对外汉语听力课教学设计的不同方式,可以得出语篇分析、创设语境、听说结合和师生互动的教学建议,旨在为对外汉语听力课教学提供新的教学方法和有益借鉴。     

新高考下县域高中英语听力教学之我见

学生听力的培养不仅仅是为了提高英语成绩,也是提高学生语言交际的能力的途径,更是学科素养的体现。作为高中英语教师,我们要结合新高考下高中英语听力教学的目标,全面了解县域高中英语听力教学情况,采用一些有效方法,打破传统县域高中英语只写不读、只读不听的局限,帮助学生提升听力水平,促进县域高中英语听力教学效率的提升。本文提倡教师结合“改变以往认识,重视听力教学;选择听力资料,提高听力教学的效率;掌握训练方法,提高学生听力能力”等策略,系统、全面地进行听力教学,引导学生进行听力训练,从而为提高学生英语听力水平打基础、做铺垫。     

以听写促进英语听力理解能力提高的教学策略

英语教学实践证明,听写是提高听力理解能力的有效手段之一。本文结合英语专业听力课的教学实际,对如何利用听写提高学生的听力理解能力、实施听力教学作了探讨。     

英语课听力训练例谈

听力,即听的能力。英语教学中的听力训练,是指训练学生吸收和理解语言材料所载信息的交际能力。听的训练主要有听辨和听力理解。常用的听力训练方法主要有听与看结合的方式,听与动作结合的方式,听与写结合的方式,以及听与说结合的方式等。那么,如何将听力训练贯穿于英语课堂教学中,切实提高学生的听力水平呢?我从以下几方面进行了探索。一、利用课前谈话进行听力训练。师生对话,不拘一格,是真实情景下的听力训练。师生之间、生生之间可以用简单的英语表达内心的情感。学生为了表达清楚,必须耐心细致地听。师生之间、生生之间可以用已学的英…     

混合式学习模式在高校外语听力课程中的应用研究

该文主要探讨混合式学习模式的相关理论在高校外语听力课程中的应用。首先,结合外语类听力课程存在的共性问题,探讨混合式学习模式应用于外语听力课程的必要性。其次,简要阐述外语听力课程混合式学习模式的设计思路。此后,结合高校外语听力的课程特点,从学情分析、教学环境与教学组织形式构建、教学活动设计、评价与考核改革等方面阐述混合式学习模式在外语听力课程中的应用;最后,基于笔者所在高校教学改革实践及学生反馈,分析混合式学习在高校外语听力课程中的效果。     

培养听力技能 提高听力水平

听是人类接受口头信息的唯一途径,其重要性勿庸置疑。文章结合《大学俄语教学大纲》对听力的要求,结合俄语口语的诸多特点,结合在实际教学过程中俄语听力教学课时少等实际问题,针对绝大多数在母语环境中学习俄语的中国学生在听力方面存在的及可能出现的问题,从五个方面剖析阐述了如何培养学生的听力技能、技巧,进而从根本上提高他们的听力水平的方式方法,可操作性强,对于提高学生的俄语听力有极强的指导意义。文章中所列举的一些实用技巧、技能,对学习其他语种的读者提高听力水平也有一定的借鉴作用。     

听说结合交互式课堂教学模式探索

针对传统英语专业听力课存在的问题,将听力课改为听说课,探索在多媒体技术环境下听说结合的交互式课堂教学模式。结合本校英语专业听力教学改革情况,探讨此模式的理论基础、教学步骤、教学媒介、教师与学生的角色及教学效果。     

高中英语听力训练方法之管见

本文结合高中英语教学实际,根据高中学生听力训练情况,就怎样训练学生的听力能力、提高学生的听力理解水平,提出切实可行的训练方法。     

初中英语听力教学多元策略探究

在简要分析初中英语听力教学存在的问题的基础上,结合教学实例,探究如何开展初中英语听力教学。提出应用英文歌曲辅助教学,培养学生的听力学习兴趣;注重听前导读,促进学生对材料的理解;精、泛听相结合,训练学生的听力技能;开展分层教学,满足学生的差异化需求;加强课堂互动,提高学生的参与度;听说结合,构建英语语言环境;增加课外听力素材,开阔学生的视野等听力教学策略。     

英语电影听力训练初期视觉对英语学习影响的实验研究

通过利用英语影碟对170名大专一年级的英语专业的学生进行了单纯听力测试和视听结合听力测试的对照实验研究和问卷调查。结果表明,在电影听力训练初始阶段,视觉的参入有利于听力的理解和单词信息记忆,可以有效地降低听觉疲劳,但若训练方法不当,视觉不但不能帮助听力识别,相反还会干扰听力的识别。问卷调查反映,所有学生喜欢使用英语电影进行视听结合的听力训练方法。     

浅析外语听力教学的方法策略

结合德语教学实践,分析当前听力教学中的误区,确立正确的教学策略、采用适宜的教学方法,这是提高外语听力教学效率、培养学生听力理解能力的关键。     

听力教学中加强学生基本能力训练的策略

听力教学中,要加强学生基本技能的训练。其基本技能包括①听力技能训练;②听、说结合训练;③听、写结合训练。三项能力综合训练才有利于学生听力水平的提高,语言技能的转换,以及发展学生运用语言进行交际的能力．