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1.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
多样化教学就是在英语教学中融入更多有趣的元素,如绘画、音乐、游戏,教师将这些不同的元素同时作用于英语课堂,就绘制出不同风格的英语课堂。对多样化英语课堂的研究提出了想法,旨在通过多样化英语课堂的构建让小学英语课堂"活"过来,让英语课堂在多样化教学中更加精彩。 相似文献
2.
英语课堂教学模式对教学实践具有一定的指导意义。本文对传统英语课堂教学模式、建构主义英语课堂教学模式、自组织理论英语课堂教学模式进行分析,对比其优劣,最后提出了三者相结合的英语课堂教学模式路径。 相似文献
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大学英语课堂教学生态化研究 总被引:1,自引:0,他引:1
唐悦 《湖南第一师范学报》2011,11(2):47-50,81
通过对大学英语课堂教学生态现状进行的调查,并从师生互动的和谐程度、大学英语课堂教学行为有效性、大学英语课堂教学管理有效性三个维度对调查结果进行分析,提出了构建生态化大学英语课堂教学的教学策略。 相似文献
4.
为了提高学生的道德素养,文章从小学英语课堂中爱国教育的渗透、小学英语课堂中明礼教育的渗透、小学英语课堂中团结友善教育的渗透三个方面阐述了小学英语课堂中公民道德教育的渗透. 相似文献
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朱天晶 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
本研究是以高职学生为对象,对目前高职英语课堂教学存在的问题进行梳理、分析、诊断的基础上,改革传统的高职英语课堂教学模式,倡导"1+3"全新的英语课堂教学模式,优化大学英语课堂教学并在实际教学中实施。 相似文献
7.
英语深度学习是对英语课堂教学的一个新探索,是提高英语课堂教学质量、实现英语课堂教学目标、提升学生英语应用能力的有力措施,是英语课堂教学研究和发展的新方向.对于英语教师而言,深度学习强调教师要突破过去英语课堂教学中的思维定式,构建有深度的英语课堂;对于学生而言,深度学习鼓励学生质疑浅层学习,自主进行深入探索和研究.文章从... 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
近年来,随着我国的教育改革不断深入,情境教学被应用于各阶段、各学科教学中,并取得了显著的教学成效,同时将情境教学应用于小学英语课堂中,也取得了一定成效。主要从四个方面探讨了情境教学在小学英语课堂的有关运用:利用图片或实物创设小学英语课堂教学情境、利用多媒体创设小学英语课堂教学情境、利用肢体语言创设小学英语课堂教学情境以及利用游戏创设小学英语课堂教学情境。 相似文献
9.
谢秀娟 《湖北广播电视大学学报》2009,29(11):145-146
大学英语课堂教学活动是促进语言习得、提高教学质量的有效手段,本文从pre-reading activities、while-reading activities、post-reading activities三方面出发,对大学英语课堂教学活动设计进行探讨,旨在不断完善和改进大学英语课堂教学活动设计,提高大学英语课堂教学质量。 相似文献
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英语课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣、提高职专英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。本文主要从以下几个方面,提出了一些如何利用职专英语课堂教学主渠道,激发学生学习兴趣、提高职专英语课堂教学的效率和促进学生运用英语能力发展的教学策略。 相似文献
12.
一堂高效的英语课,一定有优美的节奏。在英语教学中,教师要从英语课堂教学节奏的预设方案、英语课堂教学节奏的生成方案、英语课堂教学节奏的反思方案三个方面实现英语课堂良好教学节奏,从而轻松愉快地完成教学任务,达到教学目的。 相似文献
13.
创新教育就是根据创新原理,以激发学生的创新意识,培养学生的创新精神、创新思维和创新能力为基本价值取向,使整个教育过程被赋予创新的特征。创新教育在英语课堂教学中的创新价值,通过凝练英语课堂教学发展的新思想,更新英语课堂教学的新观念,转英语课堂教学的新思路,提升了英语课堂教学的新境界,发展英语课堂教学的新理论等而得到体现。 相似文献
14.
丁霞 《辽宁科技学院学报》2002,(Z1)
创造愉快的英语课堂气氛.坚持英语课堂的交际性原则.创设英语课堂情景、激发英语学习兴趣.上好英语听力课、提高英语听说能力.进行课堂分组对话练习、通过英语课文教学、提高英语阅读能力.全面提高英语课堂的教学质量。 相似文献
15.
英语课堂教学有效性是近年来英语教师讨论较多的热门话题。随着课程改革的进一步深化,构建民主、和谐的英语课堂,提高英语课堂教学的有效性势在必行。要提高英语教学质量,就必须重视英语课堂教学,实现有效课堂教学。 相似文献
16.
唐悦 《新疆教育学院学报》2012,(3):92-96
文章从生态学角度对大学英语课堂教学生态现状进行了调查分析,从师生互动的和谐程度、大学英语课堂教学行为有效性、大学英语课堂教学管理有效性三个维度,对调查结果进行分析并对构建生态化大学英语课堂教学进行了构想。 相似文献
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张玉美 《佳木斯教育学院学报》2015,(5)
学生的个体差异和教育环境的复杂性使英语教学过程越来越难以把控。集中学生的注意力,确保英语课堂教学的效果、效用、效率,亟需活化英语课堂。在剖析活化英语课堂目的和原则的基础上,结合学习经历和自身教学实践,分析和论述了活化英语课堂的一些教学策略和方法,旨在分享教学经验,优化英语课堂,提高课堂教学质量。 相似文献
19.
诸多原因的制约,农村中学英语教学每况愈下。笔者试就英语课堂中核心环节——提问展开调查研究。英语课堂提问是教师输出信息、传递信息和获取反馈信息的重要途径;英语课堂提问是激发、保持学生学习兴趣,培养、发展其创造性思维,融会贯通新旧知识点的有效方法。因此,探讨如何优化英语课堂提问,对提高英语课堂教学的有效性,具有十分重要的实践意义。 相似文献
20.
以"情感过滤说"为基础,通过对天津工业大学非英语专业学生进行英语课堂焦虑调查、访谈,探究英语课堂焦虑与英语成绩之间的相关性。结果表明:非英语专业大学生都存在不同程度的英语课堂焦虑,他们的英语课堂焦虑与学习成绩呈中等程度的显著负相关,且英语成绩与英语课堂焦虑四个方面,即考试焦虑、负评价焦虑、交际焦虑及一般课堂焦虑都呈显著负相关性。该研究对关注与改善学生英语课堂焦虑状况有一定启示作用,促进英语教学。 相似文献