探究式的阅读教学

无论是九义小学语文《教学大纲》还是《课标》都强调了阅读教学中要加强整体感悟、情感体验 ,杜绝繁琐的串讲串问、分段概括段意等程式化的教学。要达到整体感悟的目的 ,就必须改变固有的教学操作技术。要打破固有的技术操作方式 ,建立适应于整体感悟的新的教学操作技术 ,既是现在许多老师感到困惑的事 ,同时又是他们正努力摸索的事。而且这方面有的教师已摸索出了比较好的方法。这里 ,我设计了一个叫“探究式的阅读教学法”。探究 ,就是探索研究。就是教学每一个阅读材料时 ,先找准一个探究点 ,并由此深入下去 ,最终完成教学目标。这个探究…     

从一节生物课看探究式教学的价值体现

随着新一轮基础教育课程改革的全面启动，新课标、新理念的深入人心，探究式教学作为生物课程标准所倡导的重要教学方式，亦随之成为课程改革的一个亮点。本文试从一节生物课来探讨一下探究式教学的价值体现。     

化学教学中积极开展探究式教学

探究式学习是一种强调学生自主积极获取知识的学习方式,以往的化学教育只注重于知识的传播,轻视能力的培养,为了解决这一问题必须改变学生学习方式,倡导探究式学习。     

化学计算的探究式教学尝试

现以初中化学较为复杂的含杂质的计算和溶液部分的计算教学为例 ,谈谈自己对化学计算的探究式教学的初步尝试。一、创立图示情境 ,激发兴趣[投影 ]例 1 有氧化铜和铜的混合物共 9g,通入足量的氢气并加热 ,得到残余固体物质 8 4g,求原混合物中铜和氧化铜的质量。附图　反应图示先让学生画出如附图所示反应物、生成物 ,再让学生思考、讨论、发表各自的见解和想法 ,保持活跃的课堂气氛 ,充分调动学生的学习热情和想像空间。二、巧设问题 ,启发思维[投影 ]1 题涉及到的化学方程式是什么 ?2 反应物中有些什么 ?生成物中有些什么 ?用图示表示出…     

化学学科中的探究式教学

本文拟结合自己的工作和研究,对化学探究教学所涉及的一些问题进行初步的探讨。     

化学探究式教学特征、模式及实施过程

探究教学是一种强调学生自主积极投身其中的教学方式．目前对探究式教学的特征及在教学中怎样升展探究，还存在着不同的看法和争论．现结合笔者的工作和研究，对探究式教学所涉及的一些问题进行初步探讨．[第一段]     

新课标下高中化学探究式教学

科学的本质是探索未知,科学的发现来自于探究过程.化学教学作为科学发现在教学上的一种特殊形式正越来越多地被提倡运用探究式教学.因而,在新课标下高中化学教学中应引导学生自主学习、科学探究、主动实践,注重科学过程与方法,重视情感态度与价值观的教育,使学生获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值现的过程.     

中学数学选择探究式教学的必要性

中学数学探究式教学是一种以数学问题探究为主的教学方式。中学数学教学之所以选择探究式教学作为教学方式改革的重要内容,主要是由数学教学目的、数学的特点和数学教与学过程的特殊性所决定的。     

探究式教学在高中化学中的应用

探究式教学是课程改革的要求,本文就在高中化学教学过程中有效地开展探究式教学方面进行了初步探索,主要包括化学探究式教学的内涵、探究式教学的实施。     

探究式教学不应成为教学的唯一方式

当前,探究式教学成为教师情有独钟的教学方式,大有一统天下的势头。但是,凡事都应有个“度”。大谈“探究”之道的时候,是否应先冷静一下,抱着实事求是的态度,更客观地深入思考一下这个问题？     

化学教学中的探究式学习

探究式学习是学生在教师指导下，通过自己的参与、体验来获得知识、强化知识、提高能力和形成探索未知世界的积极态度的一种学习活动．探究式学习中的师生行为都有相对固定的模式，在这些行为模式之下，可以灵活使用多种多样的教学形式、教学方式、教学手段．化学教学中的探究式学习可以尝试以下一些做法：以实验为手段，挖掘探究因素；巧设悬念，在质疑问难中培养思维能力；发现问题，激发求知欲望；提出假设，激发参与意识；检验假设，激发探究意趣；迁移创新，激发成就感．     

化学理论课探究式教学研究

在新一轮的课程改革中,中学化学课程的基本宗旨被确立为提高和进一步提高学生的科学素养。而化学理论课既是课程内容的重点又是教与学的难点,因此,我们有必要深入地研究,在化学理论课的教学中究竟应该运用什么样的教学方式,才能有效地化解教学难点同时又能大力促进学生科学素养的提高。     

化学课堂探究式教学的研究

随着职业教育的飞速发展,越来越多的教学方法涌现出来,目的只有一个,全面提高学生的综合素质。在化学课的教学中,对探究式教学进行了为期三年的研究,收到了较好的效果。     

开展初中化学探究式教学的意义和策略

初中化学科的探究教学就是要转变学生的学习方式,使学生学会咱主学习,积极主动地去获取化学知识、认识和解决化学问题。它包括提出问题、进行猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、作出解释与结论、进行反思与评价、表达与交流等环节。让学生像科学家那样去研究问题,通过亲身经历体验科学探究,能激发学生学习化学的兴趣,使学生增强对科学的情感,理解科学的本质,学习科学探究的方法,初步形成科学探究的能力,包括观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力,培养学生科学的世界观。     

中学化学探究式教学的研究

中学化学实施探究式教学是科学教育本质的要求。因此,在教学实践中应大胆尝试“探究式”教学,在向学生传授基本知识、培养基本技能的同时,高度重视开发学生的创新潜能,培养学生的创新能力和提高学生的创新素质。     

高职化学教学进行探究式教学的几点思考

本文就探究式教学在高职化学教学中的可行性、模式及应注意的问题进行了一些论述．     

探究式教学在高职化学教学中的运用初探

在高职化学教学中,教学方法多种多样,探究式教学是其中一种。其应用包括创设情境,设疑诱思,确定探究方案,检验假设,讨论结果,激励评价等环节。成功地运用探究式教学,能够提高学生的科学素养,促进学生实践能力的发展,能培养出更多、更好的实用型人才。     

思想政治探究式教学的实践与思考

新课改重视培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.探究式教学有问题性、自主性、开放性、互动性等特点,在思想政治课中的应用时可以提高教学的效率,促进教学目标的达成.教师在探宛式教学实施过程中应注意把握各个环节的特点,做到探究式教学与其他教学方式相统一,知识、能力与情感相统一,结果与过程相统一,这样才能发挥探究式教学的优点,从而提高教学效益.     

在化学实验中进行探究式教学

针对高一学生普遍存在的思维范围狭小，认知加工层次较低的弱点，在化学教学中以实验为突破口，引导学生认识，思索，改进、设计实验，消除思维定势，学习探究方法，树立创新意识，逐步实现创新学习，培养和提高创新能力，取得较好的教学效果。