高考历史复习之我见

根据教学安排，本着“以人为本”、“以实为要”的原则，笔者认为文科班的历史教学复习应分为三轮。     

物理复习要做到“四化”

高考物理学科的复习,大至要经历以下几个阶段: 第一阶段:基础知识、基本方法和技能的复习与落实阶段: 第二阶段:整理归纳知识和方法、提升能力阶段; 第三阶段:综合运用知识、演练攻坚阶段; 第四阶段:查漏补缺、回归基础阶段; 同学们现阶段的学习应该是处于第二、三阶段,主要     

浅谈高三复习教学中的“四化”策略

高三数学复习阶段的教学有助于巩固知识,加深理解,提高综合运用知识的能力,是一项特殊的教学活动,但是复习阶段超量的练习,又会使学生大脑活动由兴奋转向抑制,高劳低效．那么,如何遵循教学和学生的认知规律,才能进行有效的复习呢？笔者结合教学实践,认为运用“四化”策略可以提高复习效率．     

问题教学法在历史高考复习中的应用

问题教学法是由教师有层次地提出问题,辅之以教师的思维引导及解释,让学生独立思考、钻研,去完成问题的解答。最后由教师集学生之火花和教师之见解,对问题做最大限度的全面的完整的答案要点进行阐述。它的特点是以问题的设计和回答为主要形式,层层推进,环环相扣,由浅入深,由易到难,由表及里,由此及彼进行层次性解决,形成波浪式、递进式的课堂教学结构。它要求设计问题要科学,结构要合理,设问要巧妙,问题要衔接,逻辑要严密,分析要透彻,重点要突出,解决问题要彻底。它充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用,加深了学生的复习与记忆,同时也…     

2014年高考历史二轮复习设计

【说明】现有的高中历史教材按专题编写,同一时期的历史知识分散于各册之中,不经意间导致了知识的相对割裂,学生历史学习缺乏“通感”。基于高考命题的“通史”要求,为帮助学生更系统、更全面、更有时序地复习历史,我们参考了大学历史教材的知识体系,对现有高中历史教材的内容作了有效梳理、统整,重新建构了高中历史教材的“通史”结构。我...     

浅谈高考前历史教材的“回归”

历史教材是高考命题的依据和依托，近几年高考试题“回归”教材也是广大师生的同感。那么，高考前怎样回归教材、加强对教材的复习呢？本人认为应注意以下几方面：     

浅谈历史高考的“三轮复习法”策略

对我校历史高考“三轮复习”的具体操作过程及方法作一简要归纳。     

浅谈高考历史复习策略

近年来，历史高考命题已实现了由考查知识为主向以考查能力为主的转变，考查历史思维能力已成为高考历史命题的指导思想和追求的目标。如何迎接历史高考，提高复习课质量，最大限度地取得复习效果？这是每一个历史教师都在积极思考的问题。本文拟就高考历史复习如何走出误区，提高复习课的质量进行探讨，以就教于广大同行。     

浅谈高考历史复习之方法

提起历史学习,很多同学都心生畏惧之感,因为历史学科内容纷繁驳杂,有太多细碎的知识点需要记忆,而且要求从整体上把握这些知识点之间的联系,加之近年考试题目千变万化,实在令人难以把握。其实历史学习并不太难,只要大家掌握以下几种方法,一定会在短期内,提高历史学习成绩。1.熟读教材。熟悉教材内容是学好历史的前提。如果连课本中的基本史实都搞不清楚,一切都无从谈起。如何熟读教材呢?曾经的吉林省高考文科状元刘春东的复习经验或     

高考历史复习浅谈

近年来,历史高考发生了重大变化,最根本的变化是强化了选拔性考试的特点,更加重视考查学生的综合素质,突出对历史学科的理论和能力的考查。针对高三教学的具体情况和高考的特点,该如何有效地进行高考历史复习呢？下面我将结合自身的实践谈谈个人的粗浅之见。     

浅谈高考化学复习教学中学生思维能力的培养

随着第三次科技革命的发展和21世纪的到来，人类正逐步走进知识经济时代．知识经济的出现，预示着社会生产领域一场革命的来临。社会对人的素质发展提出了新的挑战，要求人们要具备获取知识和信息的能力、变革和创新的能力、适应快速变化的社会的能力。良好思维能力的培养十分关键，它控制并制约着各种能力的发展，指挥并调节着各种能力的运用，是各种能力发展的基础。因此，发展学生的思维能力，是中学教学义不容辞的责任和任务。思维能力是多种多样的，有顺向思维和逆向思维；发散思维（求异思维）和集中思维（求同思维）；形象思维和抽象思维等等。单一的思维方式无法开拓学生思维广度和深度，因此培养和发展中学生的化学思维能力，应当运用几种思维的相互转换。     

浅谈高考历史复习教学的新意识

纵观近年来高考文综试题可知，当今高考命题呈现出人文背景的潜在体现、主干知识的重组整合、经济建设的中心主题和时政热点的隐性介入等特色，同时2005年文综高考大纲的能力要求分为获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四个方面三个层次，并且方兴未艾的各省自主命题又展现出百花争艳的崭新景象。为此，笔者认为在高考文综历史复习教学中应重视培养学生适应能力立意的新意识：专题意识、区域意识、比较意识和热点意识。[第一段]     

善于突破高考历史复习中的“高原现象”

在高考复习中．往往会遇到这样一种情况：当复习深入到一定程度．或掌握了教材上的基本知识和框架，大体能应付考试之后，要想进一步探索创新．深入发展．提高知识水平．就会感到大脑疲劳和精力不支，学习效率降低，进步速度减慢，处于一种“停滞”或“半停滞”状态。尽管每天都在勤奋复习。大作练习，但收效甚微。这就是历史复习中的“高原现象”。     

历史复习浅谈

近年来，中高考改革不断发展，对我们的教学和复习备考提出了新要求，这就要把握好中高考改革方向，以加强复习备考的针对性。为此，应当明确以基础知识为平台，注重能力培养和提升的教学目标，以此指导组织复习。复习中应切实遵循大纲和教材，不随意拓宽加深，注意摆脱题海，避免陷入偏、怪、难的歧途，注意把握好知识的深广度，由易到难，由浅人深，由简到繁，循序渐进。     

“四化”——提高数学复习效率的法宝

初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现．最主要的是要通过对知识系统复习,使每一章节中的各个知识点联系起来,找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系,达到以“点”成“线”,以“线”成“面”,     

浅谈高考历史地图题的考查与专题复习

历史类的地图包含有多种类型,这不仅表现在图形的题材上,更多的是在内容上,历史性的地图包含的内容非常丰富,可以说从地图上就可以找到一些历史性的信息,所以,地图对于历史学科来说具有非常重要的作用。只要在课堂上注意培养学生的识图能力的话,就会在一定的基础上提升学生的综合素质,从而充分的发挥学生的学习积极性,进而提高教学效果。     

高考历史复习的新思维与新教学

高考前进行有效的复习,可以帮助学生攻克学习中的难题,在高考中取得佳绩。高考历史涉及的是方方面面的知识,教师要在复习阶段,把更多的复习新思维和新教学融入到历史复习教学中。通过点、线、面、体全方位的复习,提高学生历史复习的效率。本文主要研究的是高考历史复习过程中的新思维与新教学,利用新思维和新教学模式,有效提高学生的历史复习效率。     

浅谈高考政治复习中“考感”的培养

在每年政治高考中,面对同样的考题,有的人敏感,有的人迟钝,有的考生对书本倒背如流,可是一遇到具体题目,缺乏逻辑思维和分析能力,无法洞察命题专家的用意,也就很难得分,有的考生平时好像不会的很多,可考试的时候往往能答对(特别是选择题)。造成这种差异的原因,除了基本知识掌握程度的高低,更多反映了考生得分素质的高低,我把它称为“考感”差异。所谓“考感”,是指考生在考试进行状态中,对考题的一种灵敏而强烈的感觉、感受和感知能力。这种能力往往能在思考时间很不充分的情况下,可以不按常规思路去逐步分析,而凭直觉思维很快地由已知推导…