画画写写

教学内容：《语文》二年级下册写话七。 教学目标：1．通过写自己创作的画,激发写话兴趣。2．积累词汇,培养想象力,并能按一定的顺序有条理地写话。     

语文课，原来可以这样上

镜头一 学校例行学期集中听评课。三年级二班年轻的小崔老师正在和学生一起学习北师大版三年级上册语文《丑小鸭》。因为教材文本是缩编的，和原译文相比删改较大，减少了很多具体的细节描写。教师费了好大的工夫引导学生读课文，学生还是不能从文本描述体悟丑小鸭所遭受的讥笑和重重磨难，学生的心离丑小鸭的“心”还是很远。[第一段]     

“垂”字的哪一“横”最长

问：《雷雨》（二年级下册第18课）课文中“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”和“我会写”中的“垂”字是倒数第二笔“横”最长，在别的书上看到的是从上面数第二个横最长，到底怎么写正确？     

语文课上慎用音乐

最近,笔者参加了一些教研活动。不少老师为了渲染课堂气氛,在教学过程中多处播放了音乐。有些用得恰到好处,令人耳目一新,精神为之愉悦;有些用得莫名其妙,让人啼笑皆非。     

语文课在“常”中求“变”

依据小学三年级的学情、教学要求和课文特点,我在执教《惊弓之鸟》时,对第二课时进行了如下设计：一、初读。整体感知1．学生快速读课文,思考：课文讲了什么故事。（生读书,师巡视。）2．学生回答课文讲了什么。     

语文课上慎用音乐

最近,笔者参加了一些教研活动。不少老师为了渲染课堂气氛,在教学过程中多处播放了音乐。有些用得恰到好处,令人耳目一新,精神为之愉悦;有些用得莫名其妙,让人啼笑皆非。     

语文课上的哲学思辨

《孔子游春》我曾上过多遍,可以毫不自谦地说,这篇课文的重难点我是了如指掌,对教学中可能出现的各种情况我也是一清二楚。然而,在今天的课堂上学生却让我上了一节不像语文课的语文课:“同学们,你知道孔子为什么会认为水是真君子吗?”我按部就班地来引导学生把握课文重点内容。“因为,水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化。所以,孔子认为水是真君子。”果然如我所料,学生一下子就抓住…     

尊重源于尊重

在一次县级教研活动中，我和参加活动的30多位老师一起听一堂二年级语文课。上课前，执教的老师充满激情地对学生说：“今天，来了许多客人老师，你们高兴吗?”“高兴!”学生的声音响亮而清楚。老师接着说：“那我们就转过身去，向客人老师问声好!”孩子们非常乖，齐刷刷地转过身来，十分认真地说：“客人老师好!”“同学们好!”在30多位老师中，仅传出了我一个人的应答。     

语文课距文本有多远

有两位教师都上了语文版教材七年级下册《蔡勉旃坚还亡友财》一文,教师甲上课程序如下：（1）提问：课文文题包含哪些信息？（学生回答。）（2）自读课文,勾画难解的词。（生读,勾画。）（3）学生质疑,提出难解的词,讨论交流。（4）师范读,要求学生画出节奏,放声练读。（至此环节结束共用时20分钟。）（5）翻译课文,说说文中的人物性格是什么样的,能看出此人的什么品质？（此环节用时3分钟,学生说蔡勉旃的品格是诚实守信。）（6）教师讲述：“当今社会,诚信到底是福还是祸甲”请学生就课外查找的资料来辩论。（7）学生辩论。（用时约20分钟。）     

激辩——语文课上最绚丽的风景

【案例描述】 《半截蜡烛》是人教版五年级的一篇课文,我和学生在分析人物形象的时候,当分析到＂谁是最令人敬佩或机智勇敢的人？＂时,学生议论纷纷,有人赞美母亲的勇敢,是她做了孩子们的榜样,启发引导孩子们做出勇敢的与敌人斗争的行为;更多学生认为是小女儿,她那么小,却那么沉着、机智，用天真可爱的语言瞒过了德国鬼子，挽救了情报站。     

由那一声“吆喝”想到的——注重语文课对民俗文化的教学

《吆喝》是人教版八年级下册第四单元的一篇回忆性散文，写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”．质朴简单但趣味良多。往昔生活片断．人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来．本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景．缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想．引人体味蕴含的浓郁的生活情趣．     

《画风》教学设计

教材简说 《画风》是人教版课标本二年级下册第四组课文中的一篇。本组课文的主题是＂用心思考、勇于创造＂,要让学生从课文中受到启发,学会留心身边的事物,从身边小事做起,多动手,善合作,会思考,敢创造。本课讲了宋涛、陈丹、赵小艺三位小朋友积极思考、互相启发,用不同办法画出了看不见摸不着的风这样一件事。     

《望庐山瀑布》中的“疑”字怎么解释好

问：《古诗两首》（人教版二年级下册第17课）中的《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗中“疑是银河落九天”的“疑”，有的老师说是“怀疑”的意思，还有的说是“好像”的意思。究竞应该如何解释？     

上有“味道”的语文课

<正>一节语文课,要有"味道",才耐人咀嚼,口有余香,回味悠长。笔者以《蔚蓝的王国》一课的教学为例,就如何上有"味道"的语文课,谈谈自己的心得。一、关注文本的特质,教出文本的"味道"教学课文,要关注所选文本的文体,不同的文体有不同的特质,要根据文体的特质来设计教学的内容。1.思路明晰,结构精巧。《蔚蓝的王国》这首散文诗有     

学生在语文课上写颁奖词

初中语文新课标要求“学生在广泛的语文实践中学语文、用语文,逐步掌握运用语言文字的规律。”2013年春季开学前,备八年级第二单元写人的《台阶》《老王》和《信客》等课文,我突发奇想,学生都喜欢颁奖词,在上这单元课时,能不能选几篇让学生为其中的人物写上几句类似颁奖词的评语呢？     

语文课上如何让学生说

在现代社会的交际活动中，口语交际行为是无处不在。一个有趣的现象是：人们既感到自己的口语能力无师自通、与生俱来，又痛切地察觉自己的口笨舌拙、词不达意。这样，口语交际的教学自然就提到一定的高度。我在语文课上总是鼓励学生放胆地“说”，“说”虽然在本质上与“讨论、交流、提问、发言”没有多大区别，但我认为，“说”更自由，更宽容，更有利于激发学生的创造性思维。     

学生怎样“爱上”语文课浅议

根据学生的精神需要,采用平等对话、自选参与、质疑优先等方式尊重学生,平等对待学生,运用恰当的期望和坚持"无错"课堂信任与宽容学生,进行"合作学习"的方式、组建"兴趣学习小组"和开通"帮助热线"帮助学生,实施"四个一"赞赏工程,持续有效地赞赏学生,激发学生学习语文的兴趣和热情,焕发学生生命活力,不断提高学生的语文素养。因此,在语文教学中,我根据学生的精神需要,实施精神关怀,激发学生学习语文的兴趣和热情,焕发学生生命活力,让学生爱上语文课,不断提高学生的语文素养。     

常自警：我是不是在有效地上语文课

《苹果落地》是北师大版二年级上册的一篇记叙文。对第一学段的学生来说，教师想通过语言文字的学习，培养学生好奇探索的精神。但我听了几位教师上的这篇课文后，觉得有几个问题应引起注意。     

孤掌难鸣——浅谈语文课上的共鸣

教学是一种双边活动，师生间是否有共鸣，是一节语文课成败的关键。常听见一些教师上完课后说：“我的课本来设计得很好，可学生不配合，像木头一样没反应，讲到精彩的地方，他们也是一脸的漠然，气氛沉闷得令人窒息。”这就是课堂匕师生间没有共鸣的表现。碰到这种情况，很多教师只会怪学生，没有从根本上去找原因。     

利用网络上好语文课

计算机网络一经出现,即以不可阻挡之势迅猛发展,已变为继报刊、广播和电视之后的“第四媒体”,网络时代迅速向我们走来,其已显现出巨大的生命力。人们通过它不仅可以查到各种资料和信息,进行交友,甚至能够在网上举办画展、进行军事演习。网络走进校园,走进学生,网络教学使我受益匪浅。