中小学教师教育理念探新

素质教育是指着眼于学生素质形成与发展的教育。它是以人类自身的身心素质为对象 ,按照社会和人的发展的实际需要 ,面向全体学生 ,全面提高学生素质 ,使学生潜能得到最大限度的开发和培养 ,在构建符合未来社会发展需要和个体发展规律的多元指标体系的基础上 ,以生产和再创造自身素质为目的的全面发展教育指导思想。素质教育的基本特征是以社会发展需要和人的群体发展、长远发展需要为出发点 ,以充分尊重学生的主体性和主动精神为前提 ,以塑造学生的健全人格为动力 ,以最大限度地开发学生潜在能力为基础。其最核心、最具时代的特征是“学生发…     

论以人为本的管理理念在中小学教师管理中的运用

一、以人为本管理理念的界说在中小学教师管理中要实施以人为本的管理，首先要对人性假设有一个基本的认识，只有在正确认识人性的基础上才能把握以人为本管理的内涵，在教师管理中才能真正做到以人为本。在管理学界，人们根据对人性的不同假设提出了不同的管理理论，以下是几种比较具有代表性的人性假设。     

浅谈新教育理念对中小学语文教师素质的要求

在新课改的引导下,中小学语文也转变了传统的课堂流程,逐步重视了对于新教育理念的吸收和引进。针对小学和中学阶段的语文教师而言,新教育理念已经逐步渗入了语文课堂,同时也提出了更高层次的教师素质要求。作为中学和小学的语文教师,不仅应当掌握最根本的语文大纲知识,同时还需要提升全方位的教学素养。针对中小学语文教师,探析了新教育理念引导下的语文教师必备素质;结合新教育理念的落实情况,探求了提升语文教师综合素养的可行途径。     

日本中小学教师教育理念与改革策略分析

日本中央教育审议会在《创造新时代的义务教育》（2005）咨询报告中，提出了“提高教师质量，确立对教师的充分信任”的教师教育理念，并提出以下四项教师教育改革策略：1．深化教师教育课程与教师职业资格证制度改革；2．改革教师聘用方法，完善在职教师进修体制；3．调适教师评价取向；4．拓宽教师聘用渠道，促进多样化人才录用。日本的中小学教师教育理念与改革策略，对我国的教师教育改革具有重要的启示与借鉴意义。     

中小学教师远程培训的理念与实施原则

教师远程培训是以因特网为载体的一种全新的教育形态,有着与传统教师培训截然不同的特点。传统的以集中面授和教师讲授为主体的培训模式已无法满足多样化、动态化和专业化的需求。运用现代远程教育手段,构建开放的以教师自主学习为主体的教师培训模式已成一种必然。教师远程培训具有培训内容的开放性、灵活性、学习的自主性与协作性、教与学的交互性和研修的探究性与行动性等特点。     

农村中小学教师应注重的教育理念之我见

以农村教师为重点,提高中小学教师队伍整体素质是教育改革与发展规划的目标,农村中小学教师为了学生们的成长,亟待通过培训接受一些新的教育理念,在平时的教学与学习中应注重教师与学生一起阅读学习;反思自己的教学行为,培养学生的质疑能力;让学生超越自己同时自我超越;在教学中经常应用科研创新的实践活动及教学相长等教育理念。     

论终身教育理念下的中小学教师培训

在终身教育理念下,中小学教师培训需要重新定位中小学教师培训目标,加强中小学教师培训课程调整和改革,探索和开拓中小学教师培训的途径,关注中小学教师培训民主和机会均等,寻求中小学教师培训的社会协同,并利用教育信息化推进中小学教师培训工作。     

日本中小学教师教育理念与改革策略

一、日本中小学教师教育理念的提出及内容2005年10月26日,日本中央教育审议会发表了题为《创造新时代的义务教育》的咨询报告。这是在总结和反思2002年实施新课程计划与《学习指导要领》经验基础上的一份全面阐述今后日本义务教育改革理念与改革策略的文件。咨询报告分为总论和分论两大部分。     

如何培养中小学教师的创新素质

21世纪教育培养人才的目标就是要造就富有创新精神和创新能力的高素质人才，这已成为人们的共识。中小学教师担负着培养富有创造力的接班人的重任，这就要求教师必须具有创新素质。未来的教师应该是“学者型”、“研究型”教师，应该是教育教学的改革家。     

中小学教师混合式培训的理念和实施策略

中小学教师混合式培训在成人学习理论、建构主义学习理论和混合式学习理论等的指导下,以需求为导向,以实践为取向,以网络研修平台为支撑,通过科学的组织管理,将传统的教师面授培训方式与现代信息技术支持的网络自主学习、网络交流互动相结合,突出培训的实用性、互动性和整体性,实现线下集中面授与线上网络研修的有机融合,促进培训效果的最大化。本文着重阐述中小学教师混合式培训的理论基础、培训方案设计的基本原则及实施策略。     

论传统写作理念与中小学教师写作现状

写作不仅是汉语言文学专业的“专利” ;写作课不仅是教学生如何去写作 ;将各种文体分成新闻类、文学类、理论类和应用类 ,要比把其分为记叙文体、议论文体、说明文体和应用文体较为科学。一些中小学教师的写作现状应引起我们的重视和思考     

教师教育与农村中小学教师心理素质

有关研究表明,在心理素质方面存在的不足和问题,已成为制约农村中小学教师素质的重要因素,严重影响了农村中小学教育教学质量的提高,妨碍了新课程改革的顺利进行。因此,分析造成农村中小学教师心理素质不高的原因,探索改善和提高的对策,已成为教育理论和实践工作者的当务之急。一、教师教育存在的问题,是导致农村中小学教师心理素质不高的重要原因长期以来,无论是师范教育还是在职继续教育,关注的焦点多是学历达标与教师职业基本功,造成的直接后果是,理念上被抽去自主意识和创造性的基本功范畴,在现实操作中被进一步蒸发为缺乏思想、情感、…     

中小学教师应对学生心理问题的方式探析

本研究通过访谈法对当前中小学教师应对学生心理问题的方式进行了探讨、分析，以期为教师有效干预学生心理健康问题和教育行政部门和学校实施心理健康教育提供依据。     

新课程下中小学教师的教育理念重建

新一轮基础教育改革已经启动，面对这些全新理念的挑战，教师必须逐步树立新的教育理念，走向教育成熟，教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求，直接影响着教师的活动和知觉、判断，进而影响到教师的教育态度和教学行为。     

基于教师发展的中小学教师培训模式探讨

中小学教育是我国教育可持续发展，提高国民素质的基础所在。而中小学教师的发展是落实终身教育理念与促进教育改革最关键的因素。面对知识、信息快速膨胀的知识经济时代，教师不进一步学习和发展就很难发挥引导学习者不断学习的功能。同时教育改革的每一步推进如教育理念的更新、新课程改革、教学技术的推广、教学方法的改进，都需要有能力、高素质的教师来实施。因此，中小学教师培训对教师的发展以及中小学教育可持续发展进行人力资源的储备起着重要的作用。     

中小学教师的学习方式辨析

适合中小学教师的学习方式较多,常见的如观模性学习、经验性学习、实践性学习、合作性学习、闭环式学习和非正式学习,上述学习方式各有利弊。为提高学习效率与质量,中小学教师需要深入把握上述学习方式的特点、要旨、适应对象和使用策略。     

大学与中小学教师教育合作伙伴关系建设:理念与行动

教师教育改革是当前中国教育改革的重要方面,在这个过程中,基础教育的呼唤是教师教育改革的动力源之一。广西师范大学与中小学建立教师教育合作伙伴关系采取了以下措施:整合优质资源,组建创新团队;构建合作共同体,形成新的合作机制;设计合作步骤,促进自主项目发展。这为教师教育改革探索出了一条新路,初步显现出进一步探索的价值。     

教育理念决定教师语言--反思教师口语

教育理念决定教师语言。然而，反思教师口语，我们发现许多教师的教育理念还没有真正的改变。