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一、背景
今年是课堂教学改革年,我们学校的有效课堂教学改革也着手一段时间了,一边在摸索,一边在反思总结。今天在课改班上了一节课,很有些感触,这是一节初三的复习课,要对第一轮复习进行串讲并结合中考考标归纳重点。说实话,初三思想品德课的复习课是比较枯燥的,怎么复习才算是有效呢? 相似文献
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教师对学生的作文,要以“批”为主,尽可能把“改”的事交给学生去做。批改学生作文,目的主要在于指导学生改正作文中的缺点错误,从而提高写作能力。毫无疑问,这个“改”,只能落在学生自己身上,任何人不能越俎代庖。一篇文章只要比较精当地批出来了,要改的地方也自然清楚了。 相似文献
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吕洪义 《通化师范学院学报》2004,25(11):69-71
高中语文教学中的反刍式单元教学法就是把语文课堂交给学生,把学习语文的主动权交给学生.通过学生选择课文、设计思考题、讨论问题、主持上课、独立出书、引导学生进行研究性学习,全面发挥学生的主体作用,充分调动学生学习语文的积极性,不断提高学生文学素养. 相似文献
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汪晓霞 《中国教育研究与创新》2005,2(4):101-103
《小学语文教学大纲》明确规定:小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。我对《大纲》的认识归纳起来是三句话:培养能力是重点;搞好自学是关键:狠抓作文破难关。 相似文献
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刘艺华 《中国基础教育研究》2010,6(1):99-100
新的《数学课程标准》中提出:教学就是要教给学生能借助已有的知识去获取新知的能力,并使学习成为一种思维活动。而小学数学教学改革的根本出路,在于为培养儿童自身的学习能力、创造能力和自我发展能力创设一个广阔的空间,通过教师必要的启发诱导,填补空缺,引导学生在思考中掌握知识,在掌握知识中发展自己的思维能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
通过让学生自己去发现问题,激发学生兴趣;给学生提供想的机会,引导学生参与;让学生想说就说,激励学生总结等三个方面论述了在小学数学教学中如何把课堂交给学生,从而实现课堂的有效性,提高学生学习的效率。 相似文献
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郑丽烟 《新课程导学(上)》2013,(6):45
众所周知,课堂这个舞台上只能有一位主人公,要么是教师,要么是学生。既然课堂教学中只有一位主人公,那教师就必然应选择把机会留给学生。只有大胆放手,给每个学生提供表现创造成功的机会,让学生多动口、多动手、多动脑,参与观察、讨论、操作,学生的思维才会得到拓展,个性才会得到张扬,课堂才会真正成为学生释放灵性的舞台。一、给学生动口的机会在教学中,教师首先要让学生开口,让问题走进课堂, 相似文献