开心化学竞赛式教学初探

为了让学生怀着快乐的情绪进行主动地学习，变“要我学”为“我要学”，我在课堂教学中做了以下尝试：变传统化学教学为开心化学竞赛式学习。如何将这种方式融合贯通到课堂教学中，我谈谈我的一些做法。     

谈英语课堂情趣教学

“情趣教学”是实施素质教育的一个重要手段，它不是强迫学生学习，而是通过教师的情趣引导手段，激发培养学生的学习动机与积极性、主动性，把“要我学”变为“我要学”，使学生在一种主动和谐的氛围中自觉地学习，掌握知识。“情趣教学”体现在课堂教学中有以下几个特征：一、情趣教学从“情”出发，建立良好师生关系，优化课堂教学。这里的“情”主要指情绪、情感及情境，这三方面对学生的学习状态、效果都有重要影响。１．教师的情绪因素。课堂教学活动是师生重要的信息交流活动。只有在良好的气氛、情绪、心境下，学生的听课积极性才会…     

充分尊重学生 提供宽松的学习环境

有研究表明，一个人的成功不仅仅取决于他的智商，更重要的取决于他的情商，是智商与情商的整合，使他走上成功之道。我们面对的学生，个个聪明伶俐，智力正常。我们教师的责任就是创设良好的情绪背景，提供宽松的、支持性的成长环境，使学生在“我能行”、“我真棒”的情绪场中，学会学习，热爱学习。     

为听写“化妆”

我走进教室，宣布开始听写。“哎……”，一路走低的尾音犹如学生的情绪。尽管这是得到100分、在争章夺星比赛中获取“学习章”的好机会。但学生的情绪并不高，脸上还有着太多的不情愿。     

中学化学“喻导式教学”初探

素质教育要求我们培养具有创新精神和实践能力的一代新人，而如何调动学生学习的积极性、提高学生的学习效率、开发学生的智能尤其是创造潜能，使教学效果最优化，让学生怀着快乐、兴趣的情绪进行学习，变“要我学”为“我要学”，主动学习、主动探究?长期以来一直是教育工作者探索和研究的课题。     

浅议学习心理障碍及其对策（下）

浅议学习心理障碍及其对策（下）肖尧望三、逆反心理逆反心理是对某种事物或结论所产生的逆向反应的情绪，具体他说，是一种“你要我这样我偏不这样”的情绪，其表现多半是怀疑、抵触和不满。学生一旦产生或强化了这种心理，必然成为一大学习障碍，而且对教学过程也会造成...     

百家饭 百家味——《学英语》Book 2 Lesson 12教学片段

《英语课程标准》“倡导体验参与”，我按照这一理念，通过让学生亲自尝一尝，复习了单词sugar，学习TN单词salt和pepper，这时学生的情绪非常高涨，随后——     

新理念指导下化学教学的激趣方略

兴趣，是人们力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力。我国古代著名教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其含义为，要“知之”，需先让学生“好之”，要让学生“好之”，需先让学生“乐之”。有了兴趣，学生才能够轻松愉快地学习，才能够不知疲倦地学习。所以，在化学教学中，我们要树立新理念，学习新课标，讲究激趣方法，充分调动学生学习的积极性，使学生变“要我学”为“我要学”，从而提高化学课堂教学效率。     

学生学习情绪出现波动怎么办

学生学习情绪出现波动怎么办泌阳县杨集乡孟岗学校孟兆云经过大半学期的紧张学习，我欣喜地看到全班同学学习情绪高，信心足，但中考成绩公布后，学生的学习情绪出现了波动。一部分成绩好的学生学习劲头大、信心足，进步速度明显加快；处于中间状态的学生，自以为“比上不...     

关爱——学生自主学习的动力源泉

如何调动学生学习的主动性,活跃课堂气氛,激发学生自主学习、主动探究的兴趣,变“要我学”为“我要学”,是提高学习效益的关键所在。而学生主动学习的情绪状态是需要老师进行情感投资的,古希腊神话故事中的“皮格马利翁效应”给了我们很大的启示。     

高一物理的“读、听、做”

教育部最新制定的《普通高中物理课程标准》的课程基本理念部分和课程目标部分有这样两段话：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”、“能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有一定的自主学习能力”．现在下面我从“读、听，做，练，心态，情绪”几个方面和同学们淡谈高一物理有效学习的策略．     

培养学生学习的三重境界

“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生‘学’。”我认为教师在教学中需要培养学生学习的三重境界。一、培养兴趣。使之“想学”兴趣是人的认识需要在力求认识世界的情绪体现，是推动学生学习和勇于克服困难的内驱力，是“最好的老师”。作为学习主体的学生，只要对某—领域的知识有了兴趣，有了想了解，     

难以平复的“调座位”风波

<正>赵盈老师作为一名“新手”班主任,平日里我与学生们的相处还算融洽,不过,最近因为“调换座位”这件事,我产生了不少焦虑甚至“emo”的情绪。我想尽量给学生提供合适的学习环境,但班级人数很多,我无法面面俱到。有部分学生因对所换座位不满意,而产生了一些逆反情绪,我与学生之间的相处也不再如以前一般融洽。我的本意是让学生们安心学习,现在却心生一种挫败感,我该怎么做呢？     

都是自己惹的祸

“骄兵必败”这个成语可谓尽人皆知。其实我也不是不知道．只是骄傲这种情绪一旦蔓延开来，就像在高速行驶中突然刹车失灵的小车，根本停不下来。课外的英语班换了新课程．也换了新老师，我学习的兴趣—下子锐减。自以为凭借扎实的英语功底就可以“混”完这个学期。     

把“情”带入课堂中

著名的教育学家马卡连柯说：“我从来不让自己有忧郁的神色和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在儿童面前表现出来。”从这可以看出儿童的情绪、情感处于急剧发展时期，情绪状态带有很大的情境性，容易激起共鸣。如果我们平等对待他们，把微笑带给他们，把真诚和鼓励、关怀和爱护、尊重和信赖带给他们，在他们心目中建立起可亲、可敬的形象，去唤起学生主动求知的欲望，使学生喜欢数学老师而喜欢学习数学，正所谓“亲其师而信其道”。那么如何在数学课堂中进行“情”的教学呢？     

孩子们:放假了我们要呼吸新鲜空气 家长们:不要让孩子成为“假日孤儿”

编辑叔叔、阿姨：我是个学习很好的孩子，每门功课都很优秀，可妈妈还是不满足，要我“进一步努力”。一个星期天（我的假日），两位同学到我家来玩，我们一起做游戏，都十分高兴，房间里充满了笑声。可玩了不一会儿，妈妈就进来婉转地把我的同学劝走了，然后把我关了起来，要我“抓紧时间学习”。弄得我情绪很低落，哪还有心思看书。请问，我们学生就得整天看书学习，连进行必要的游戏权利都没有吗?读者玲玲调查：在家里，父母和子女之间谈论最多的究竟是什么?调查结果显示：71.2%的家庭中，父母和孩子谈论最多的话题是学习，而父母关心孩…     

着力提高学生的主体地位

一、真情投入。用激情点燃学生的快乐 古人云：感人心者,莫先乎情。在教学中我发现,孩子们的情绪往往受我的情绪所感染,当我满面春风、情绪高昂时,学生则精神振奋;当我情绪低落,神情严肃时,学生则容易沮丧和紧张。因此,要使学生获得学习的快乐,做学习的主人,教师要善于营造师生问“心灵的接触”,投入自己的真情,     

提高学生学习兴趣之我见

提高学生学习兴趣之我见李秀梅“普九”是当前我国教育战线面临的一项紧迫任务。但由于受“片迫”的影响，学生中的厌学情绪还不同程度地存在着，严重影响着义务教育的顺利实施。如何纠正这种倾向，提高学生的学习兴趣呢？我的体会是：一、正确估计学生接受能力处理教材必...     

玩也是你的权利

编辑老师：我学习很好，每门功课都很优秀，可妈妈还是不满足，要求我“进一步努力”。有一个星期天，两个同学到我家来玩，我们一起做游戏，都十分高兴，房间里充满了笑声。可玩了一会儿，妈妈回家委婉地把我的同学劝走了，然后把我关了起来，要我“抓紧时间学习”。我情绪很低落，根本没有心思看书。请问，我们就得整天从早到晚看书学习，连必要的游戏权利都没有吗? 玲玲玲玲同学：你好！从编辑老师转来的信件中，我知道了你的情况及困惑。近年来，有的孩子出现了心理障碍，行为异常，这与家长只…     

厌学情绪大作战

<正>厌学情绪是一种复杂的情绪,表现为对学习失去兴趣、讨厌学习,在学习时容易感到痛苦、烦躁。这类情绪在初中生群体中普遍存在,对初中生的学习有许多不利影响。本课将厌学情绪具体化为“厌学怪”,根据“情绪反映需要的满足程度”这一理念,通过“抓捕厌学怪”“解读厌学怪”“打败厌学怪”这3个活动,旨在让学生觉察厌学情绪,找出情绪背后的需要,并寻找资源满足需要,以此来调控厌学情绪。