化学实验教学应面向化工企业对人才的实际需求

有机化学实验教学,应该面向实际,面向工业化,应注重培养企业需要的新型应用型人才,为此,在有机化学实验教学中教师要从培养学生自学能力、动手能力、知识应用能力和创新思维能力等几个方面着手,缩短有机化学实验教学与企业对人才素质的实际需求之间的差距。     

基于应用型高校创新型实验室建设和创新人才培养的研究

高等院校的实验室是培养新世纪高素质人才的前沿阵地,是培养学生创新精神和实践能力的重要实践场所。高校实验室应该面向国家创新体系,认真贯彻＂坚持和落实科学发展观,以学生为本,以创新人才培养为工作核心,实施开放式实验教学,促进学生知识、能力、思维和素质的全面协调发展＂的实验教学理念,全面展开实验室的改革创新活动。本文就如何建设创新型实验室和创新人才培养展开了讨论。     

向研究与自由研究型实验教学改革模式的构建与实践

充分利用高校实验教学特有的时空优势与环境设备条件,构建以培养学生创新能力与实践能力为目标的＂定向研究与自由研究型＂实验教学模式,满足社会发展对创新型人才的需求,为高等院校实验室建设与实验教学改革提供实效性好、操作性强的实践模式。实践研究表明研究设计型实验教学模式,有利于培养学生的求知欲、实际操作能力、创新思维素质与创新能力,有利于拓展学生的知识面、提高学生的专业素养、教会学生学会学习,有利于推动高校实验教学的改革。     

本科院校电子技术实验教学改革路径探析

近年来,为推进电子技术实验教学改革,培养优秀的创新型的信息类人才,许多本科院校对电子信息专业进行了一系列的改革,取得了一定的成效,且许多院校逐步将＂实践理论与实践相结合,加强实践动手能力,使理论知识更加贴近生产实际＂作为课程改革与建设的重点。本文,首先简要分析了本科电子技术课程实验教学存在的主要问题,进而针对本科院校电子技术实验教学改革路径进行探讨,意在推动电子技术专业建设与改革。     

强化轨道交通特色 创新培养模式 提高工程硕士培养质量

面向轨道交通主战场,坚持＂先习而后学＂的工程教育理念,科学制定培养方案;以工程能力培养为主线,紧密结合工程实际,优化课程设置,改革教学内容与教学方法,丰富教学手段;强化实践环节,加强实践基地及工程型师资队伍建设,培养具有优秀职业素养和轨道交通特色的高层次工程技术及管理人才。     

面向综合型人才培养的校企联合机械设计实验教学改革实践

针对目前各大高等院校所开设的机械设计实验教学中现有的不足之处,依托校企联合的实验教学模式,以学生综合能力提升为核心,着力培养一批社会所需求的机械设计综合实用型人才。通过该联合实践,使学生能够更好的利用综合资源,以便能够更好地培养学生的观察、设计、创新和实际动手等能力,为社会提供综合实用型人才做好长足铺垫。     

基于学生创新能力培养的化学实验教学改革探索

实验教学是培养学生创新能力的重要途径之一。近年来,兰州大学化学化工学院大学化学实验教学中心以培养具有＂基础扎实、知识面广、能力强、素质高＂的跨世纪优秀化学人才为目标,以我校化学化工学院的传统优势和学生生源实际情况为依托,对大学化学实验教学从实验教学理念、实验教学内容、实验教学方法和实验教学考核方式等方面进行了改革。     

新的人才培养模式下大学物理实验教学改革与实践

在新的人才培养模式下,为培养适应社会发展的高素质人才,大学物理实验教学必须从教学内容、教学手段、教学方法、教学管理、考核方式等各方面开展系统的改革实践。本文介绍了吉首大学实验教学改革取得的成绩和存在的问题,并提出了构建＂培养学生动手能力与创新思维的实验教学新体系＂的思路和措施。     

面向学生工程能力达成的“单片机技术”实验案例设计

以工程教育专业认证为契机,围绕电子信息技术人才的培养,提出"单片机技术"实验教学的改革思路。实验案例的设置以面向学生工程能力达成为目标,引导学生关注生产、生活中的实际工程问题。研发了数字温度计、电子秤等面向生产、生活的实验教学案例。这些实验案例既能用于教师课堂教学,又能用于学生课下自主学习,提升了学生的实践能力和创新意识,为解决复杂工程问题能力的培养起到了积极作用。     

自动化专业卓越工程师教育培养计划的探索和实践

作为地方高校,就自动化专业卓越工程师培养计划如何以地方经济的发展和社会的需求为导向,强化主动服务行业企业需求,创新高校与行业企业联合培养人才机制,以实际工程为背景,以工程技术为主线,改革创新应用型人才的培养模式进行探索和实践,通过对课程体系和实践教学体系的整合和优化,努力提高学生分析问题、解决问题能力和实际动手的能力,面向地方经济的发展培养具有一定国际视野、开拓创新的高素质应用型人才。     

论社会工作教师实践教学能力的培养

社会工作教师的实践教学能力很大程度上决定了学生实践能力培养的水平。以往有关社会工作实践教学的研究主要集中在如何构建实践教学体系、实习教学模式以及实验教学模式等方面,这些是培养学生实践能力的"硬条件"。但与此同时,在学生实践能力培养的环节中,教师的实践教学能力是不可忽视的"软因素"。社会工作实践教学主要包括实验教学和实习教师两大方面。当前,社会工作教师在实验教学和实习教学的设计能力、指导能力、反思能力等方面都存在诸多不足。社会工作教师实践教学能力的培养是一项系统工程,保障制度建设是关键,个体能力建设是基础,教学团队建设是辅助,实践基地建设是平台。     

应用型本科院校创新实验教学体系的构建与实践

介绍近年来根据应用型人才培养目标对实验教学体系所进行的改革、创新与实践.实践证明,由于目标明确、理念先进、架构科学、符合实际,新的实验教学体系有力地推动了实验教学改革和实验教学质量的提高,对提升学生创新精神和实践能力培养发挥了关键作用.     

会计学专业国际化应用型人才“双融合”教学体系构建的思考

国际化会计专业是浙江外国语学院新建专业,目标在于培养涉外、复合、应用型的国际化会计人才。国际化会计人才的培养需要教学体系的国际化,为实现教学体系的国际化,可以构建＂英语＋专业＂融合式的理论教学体系和＂会计理论＋实践能力＂融合式的实验教学体系。这种＂双融合＂式的教学体系可以有效地保障人才培养目标的实现。     

“假日营销”项目化实践教学模式研究

以拓展学生综合素质、锻炼其适应能力和社交能力,积累其社会阅历和工作经验为目的,提出了“假日营销”项目化实践教学模式。该实践教学模式利用学生利用寒暑假假期时间,组织学生进入合作企业实习,通过运作系统、质量评价系统、保障系统三个系统保障教学项目的顺利进行。     

基于CIO-CDIO理念的通信专业实践教学改革与探索

将CIO-CDIO理念引入通信专业实践教学的创新性改革与探索。构建CIO-CDIO模式下＂四种课型＂的课程体系和＂基础→综合→系统→创新＂分层次的实践教学体系,建立创新型实践教学模式与实践教学水平评估体系,培养具有实践创新能力、团队协作能力以及系统构建调控能力的复合型、创新型、开放型的通信工程技术人才,以推动高职院校的素质教育。     

高职院校市场营销专业实践新模式的探索与思考

传统市场营销实践模式主要分为依托课堂教学和校外实践两种模式。针对这两种模式的优缺点,提出"4+1"模式,即1是以学校实践基地为立足点,4即包括改革课堂教学内容、提升教师实战指导能力、完善学生能力评估体系、建立校外专家联系制度等子系统。作为一种崭新的培养模式,市场营销专业的实践模式可从转变观念、注重实践内容、提升教师实战能力等方面不断提高和探索。     

ERP环境下会计综合实训“课岗融合”教学模式初探

当前高职院校会计综合实训教学存在诸如内容缺乏全面性、过程缺乏职业性和手段缺乏先进性等种种不足。要走出这一困境,其课程设计就要打破原有以单项会计核算实训为主的内容结构,在功能强大的管理决策型软件ERP的支撑下,以企业经济业务为起点,以会计核算、财务管理岗位典型工作任务为载体,立足于学生职业能力的培养和知识技能的实际应用,采用课岗融合的教学模式,基于工作过程系统化来展现教学内容。     

以提高职业技能为核心构建实践教学模块体系

实践教学是高等本科教育的重要构成,对于非研究性的应用型大学,构建合理的专业性实践教学模块体系是培养应用型人才、提升学生创新能力的重要环节。该文在结合绥化学院食品科学与工程专业的实践教学成熟做法的同时,提出了以提高职业技能为核心的＂1＋4＂实践教学模块体系的初步设想,以转变实践教学理念,改革实践教学的内容与过程。     

数学与应用数学专业（师范类）学生教学能力培养的实践与研究

数学与应用数学系制定了以教学能力培养为目标的＂四年一贯制＂方案,为了确保该方案的顺利实施,成立了系＂职前教师教学能力培养实训小组＂;改革了数学教学法课程的内容和方法;创立了以＂观、评、试、说、作＂为主线的＂五字＂教学法;建立了教学法课程全面考核的评价体系.几年来的实践表明：扎实而有效的实践训练,学生的教学能力得到了很大的提高,市场适应力明显增强.     

数学与信息交叉的任务驱动式实验教学模式探索简

针对信息与计算科学专业的特点及就业压力,文章探索了以数学与信息科学交叉为主线的任务驱动式实验教学设计及模式,提出了任务驱动式实验教学模式;重点在数据结构与算法、密码学与安全计算、信息论与编码、数据库原理与应用等课程进行了教学实践,形成“以任务为中心”的实验教学模式;通过对学校信息与计算科学专业学生各教学环节的监控和数据分析,这种模式能较好地提升学生的创新能力、应用开发能力和自主学习能力,培养学生对应用开发的兴趣。