中学班主任转化后进生的原则与方法

随着我国各地陆续实施初中阶段的义务教育,小学的毕业生全部升入初中就学,必然带来初中教育的一个重大问题——学生科学文化素质和思想道德素质的差异拉大,特别是一大批小学后进生也直升初中,增加了初中班主任工作的教育难度.因而如何转化后进生,使他们赶上中上水平的学生,在德智体等方面健康成长,就成为当前改进班主任工作、提高教育和管理效果、保证九年制义务教育顺利进行的关键.     

九年义务教育初中语文教学中职业技术教育因素的渗透

一、渗透的必要性初中教育是九年义务教育的终结性阶段,初中毕业后,有部分学生将走上工作岗位,或升入中等职业技术学校,初中阶段的教育质量无疑会对中华民族的素质产生重大的影响,决不可等闲视之。但是很长时间以来,由于应试教育的影响,在初中教育中,常常只局限于眼前     

初中数学教学中如何转化学困生

随着九年义务教育的普及,学生升入初中学习后,学生“两极”分化现象越来越严重。面对参差不齐的学生,初中数学教学中不可避免地产生一蝗非智力型学习困难学生,即学困生,如何使学困生稳定下来安心读书,如何提高学困生的学习成绩,从而提高他们的素质,是我们全面实施素质教育的要求,也是当今数学教育的一个重要课题。     

对中小学教学有效衔接的思考

小学升入初中,是学生学习阶段的一个重要转刊期,是学生学习生活厅面的一次毡跃。刚踏进中学大门的学生,面对新的学习环境、新的管理方式和新的学习内容,往往会感到不适心,出现一些问题,以至影响学业,如果这些问题解决不好,将会影响学生的健康成长。学校要为学生终身发展奠丛,要清楚地认识到小学和初中是实施几年义务教育的一个整体,小学的教育质量哭乎中学的教育质量,中学的教育质量关乎学生的未来。     

大面积提高农村初中数学教学质量

大面积提高农村初中数学教学质量陈小妹我国是一个农业大国，农村初中的教学直接关系到我国能否真正实现九年义务教育。而学生来源广、知识基础差、厌学情绪严重是目前农村初中普遍存在的现象。随着九年义务教育的实施，小学毕业生１００％升入初中，部分弱智学生也理所当...     

转化农村初中数学学困生之我见

随着九年义务教育的普及,小学升入初中学习后,学生“两极”分化现象越来越严重。面对参差不齐的学生,数学教学中不可避免地产生一些非智力型学习困难学生（简称学困生）,如何使学困生稳定下来安心读书,如何提高学困生的学习成绩,从而提高他们的素质,     

日本高中课程设置简介

日本是一个实行九年义务教育的国家,小学六年、初中三年为义务教育。学生小学毕业后直接升入初中,初中毕业后,考试合格者可升入“高等学校”即高中。高中又分普通高中和职业高中。 下面分八个方面介绍普通高中课程设置情况。     

用制度保障促教育公平

正提升义务教育水平关键在于通过制度保障来促进教育公平、提高教育质量,而小学入学办法和小学升入初中的办法是义务教育制度建设中的重要部分,也是当前影响义务教育健康发展的关键问题之一。因此,教育部近期颁布的《进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》和《进一步做好重点大城市义务教育免试就近入学工作的通知》两个文件对推进义务教     

浅谈初中数学学困生的成因及转化

随着九年义务教育的普及,全面实施素质教育,必须是面向全体师生的教育。小学毕业生都升入初中学习。学生参差不齐、数学教学中不可避免地产生学困生。如何提高这些学困生的成绩,提高他们的素质,是当今数学老师面临的一个重大难题。因此。对学困生的成因及转化本人谈几点看法。     

浅谈毕业班的管理

在我国的九年义务教育制度中，初中毕业生将面临人生的第一次抉择——普通教育、职业教育或是就业。面对人生中如此重大的选择，家长、学生无一例外会有不小的压力，特别是对于升入普通高中无望的一批学生，心中的无助和失落不言而喻，挫折感油然而生。此时若不加以引导，这批学生要么是消沉，     

学习卡片

学习卡片分层次教学实验实施九年制义务教育、小学毕业生就近升入初中以后，学生之间的差距较大，传统的一刀切的教学模式以及把学生分成快、慢班分别教学的模式都有较大的弊端，探索适应新形势的课堂教学结构，是提高义务教育质量的迫切需要。江山市上余乡在初中的教学课...     

数学后进生的成因及对策

在实施九年义务教育后,所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习·由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因,学生两极分化的现象特别严     

针对初一学生实际,改进数学课堂教学

初中数学是中学数学的基础,加强双基,培养能力,是数学教学大纲的要求。初中一年级是中学数学学习的起始阶段,打好基础,对提高学生今后学习的积极性,减少两极分化,培养学生良好的数学素质,都是极为重要的。 学生从小学升入中学,是他们学习生活中非常重要的一个转折点。能否有效地引导他们,不但对他们初中阶段的学习起重要作用,而且对升入高一级学校以至一生都会起重要作用。一方面,全新的环境促使他们萌生了重新塑造自我的愿望、信心和决心,在     

少数民族地区初一数学学困生的成因与转化

在实施九年义务教育后,所有的小学毕业生全部都升入初中。由于学生个体的差异,初中教材内容的加深,教学要求的提高,学习方法的改变,外界因素的干扰等原因,学生两极分化的现象特别严重,在数学方面尤为突出。最近我们统     

调整教育结构 拓宽人才成长渠道

全面推进素质教育 ,不仅要转变教育观念 ,改革教育体制、内容和方法 ,更重要的是要加快教育结构调整的步伐 ,从根本上改变千军万马挤“独木桥”的单一教育结构的局面 ,否则 ,素质教育的实施就会受到制约。　　影响素质教育的原因有多方面的 ,其中义务教育和非义务教育发展滞后 ,升学竞争过于激烈 ,则是重要原因。就柳州地区而言 ,2 0 0 0年有小学毕业生 8.82万人 ,升入初中的仅 8.14万人 ,还有 0 .68万人未能升入初中 ,而且初中辍学率居高不下 ,每年都在 12 %左右 ;有初中毕业生 5 .5万人 ,升入高中阶段各类学校的仅有 1.89万人 ,还有 3 .7…     

农村初中普通教育与职业技术教育相结合初探

一农村初中是九年义务教育的终端,它将把80％不能升入上一级学校的学生输送到社会,成为农村的劳动力。这样,农村初中教育的好环直接关系到农村劳动力素质的高低。过去,农村初中和城市一样,是倾斜型的,是高中的预备校。学生所学的知识基本上是“应试知识”,脱离实际,在生产、生活中用不上,学生毕业之后,没     

浅谈数学“学困生”的转化问题

随着九年义务教育的普及，小学升入初中后，学生极易出现“两极”分化现象，不可避免地会产生一些非智力型学习困难学生即所谓的“学困生”。在教学中注重学困生的转化，对大面积提高数学教学质量具有重要的意义。下面就数学教学中学困生的转化浅谈自己的一些看法：     

试论数学后进生的成因及转化

在实施义务教育后,所有小学毕业生都无条件地升入初中学习,学生两极分化的现象特别严重,数学尤为突出．如果教师不及时引导,就会出现大量学生流失的后果．后进生主要表现为：基础差,反应迟钝,作业抄袭,     

初中学生道德品质状况的调查研究

一、问题的提出 随着九年制义务教育的普及,我国新一代的公民都要接受初中教育,初中学生人数日益增多。加强对初中学生的道德教育,是关系到提高民族素质,培养合格公民和建设社会主义精神文明的一项重要任务。 一代人的塑造是一个历史的渐进过程。这一代人塑造得如何,将影响到他们的下一代。而塑造是否成功,首先在于能否全面地、历史地、辩证地认识当代初中学生。而这一认识的科学建立有赖于了解和研究当代的初中学生,这是做好初中学生道德教育的一个突破口。     

初三语文复习教学的有效策略

初三初中学生升入高中的重要阶段,这一阶段的学习无疑会影响中考成绩以及以后升入高中的学习情况.随着中考时间的临近,如何在众多的复习资料和教材中寻求正确的复习方法,提高复习效率,不仅是学生关注的问题,也是教师一致关注的问题.在此背景下针对初三语文复习教学的有效策略进行详细的论述.