多视角解决小学数学问题教学研究

小学数学有关学生问题解决能力的培养,是新教学理念下的教学内容。能把问题解决,是需要每个学生不停地锻炼,必备起来的能力。多视角的解决问题方式,可以完善的铸就学生未来前景的壮大。那么旨在推进小学数学教学革新再造,指引学生广角度的拓展思考,是成就我国教育事业的漫漫长关道的点睛之笔。     

小学高年级数学体验式学习的教学研究

体验式学习是一种以学生为中心的学习方式,是“以人为本”教育理念下众多教师在课堂教学中应用尝试的新教学方法。体验式学习尊重学生的主体性,适合小学高年级学生在开展自主学习时使用。数学课程教学要求教师重点培养学生的核心素养,体验式学习是学生以自身感官接触为媒介的学习方式,重视学生的内在体验,目的是给学生留下印象深刻的感受。这种学习方式应用于小学数学高年级教学中有利于培养学生的核心素养,发展学生的思维品质,促进学生的全面发展。     

小学数学解决问题的教学研究

解决问题是义务教育课程标准实验教材有别于传统教材的‘重要内容之一,被有机编排在数与代数、图形与几何、统计与概率、综合实践等板块当中,不再单列。这样的编排旨在解决传统教材中的“应用题”材料呈现形式单一、情景人为编制痕迹过重、结构呆板、解决策略不够开放等问题,从而使新课程理念下的应用题教学更贴近生活,在体现数学学习应用价值的同时,实现更为多元的“解决问题”的教学实践中,许多教师对“解决问题”教学的进程缺少准确把握和有效控制,致使在“解决问题”教学中存在着诸多有失偏颇的现象。基于此,我对这一问题进行了有效的探索,并结合同行交流,谈谈我的体会。     

将童话故事引入小学英语教学的尝试

通过几年的教学实践,笔者尝试将童话故事引入小学英语教学,以童话故事为触发点,激发学生的学习兴趣;以童话故事为创编点,培养学生的想象力;以童话故事为切入点,优化小学英语课堂教学。     

讲童话，听故事，学数学——用童话故事激活小学数学课堂

一、童话教学的理论依据 1．数学教材的特点。数学教材具有通用性、共同性、简约性,便于学生接受知识。但同样也有一些不好的地方,如学习内容单一、题型单调、要求划一,不利于调动学生学习的积极性。倘若我们在数学课堂教学中,把无声的数学文本演绎成鲜活的童话文本,学生的注意力将比平时更集中,产生的智慧更多,再把一些记忆和理解性的东西编成童话故事、童谣、儿歌、     

小学数学反思性教学研究

教学必须突出教学的情境性、过程性、评价性和反馈校正性,充分体现师生的思维创新和情感交流。这是提高教学效率和教学质量的重要途径,也是促进教师专业化发展的新天地。做一个反思性教学的实践探索者是实施新课程理念赋予每一位研究型教师的历史使命。教师获取教科书知识、技术知识、其他教学资源知识的最为重要的来源是教师自身的教学经验和反思,以及他们和同事之间的日常交流。[1]     

新课程小学数学课堂导入教学研究

课堂中的导入教学是一门"艺术","良好的开端是成功的一半",教师在新课伊始将数学教学中的教育性和科学性,通过各种形式传递给学生,创造出一个良好的学习情境,营造出浓厚的学习氛围,一上课就能紧紧抓住学生的心弦,激发起学生的求知欲,将学生的思维调节到最佳状态,艺术地将一节数学课呈现给学生,对上好整堂课,完成教学任务有着举足轻重的作用.     

小学数学兴趣教学研究

新课改受到了很多师生和家长的重视,在新课改的大形势下,如何让学生更好的学习,更好的掌握小学数学知识,教育工作者在这方面都做了很多的努力。文章通过作者多年从事小学数学教学的经验、总结,整理出了一套自己独特的教学方案,为小学数学教学提供了更好的平台。     

小学数学生活化教学研究

如今,生活化教学越来越受到重视。选择贴近小学生日常生活的教学内容,不仅能激发小学生的学习兴趣,还有利于培养小学生运用所学知识解决实际问题的能力。尤其是在小学数学教学中实施生活化教学,既能开发小学生的智力,还能拓展小学生的知识面,是实现素质教育的重要方式。本文主要论述小学数学生活化教学的有效策略,以期对小学数学教学有所帮助。     

小学数学分层教学研究

受家庭环境、生活水平、先天素质和一些非智力因素的影响,学生在掌握数学知识方面存在一定的差异,学生掌握数学知识的能力高低不一。即使是同一个班的学生,他们的学习成绩和基础知识也会呈现一定的差异。因此,实施分层教学,让每一个学生都得到相应的发展,就显得尤其重要。本文就如何在小学数学课堂实施分层教学展开了探讨。     

童话故事,让小学语文课堂更具语文味

小学语文教材中编排了一定数量的童话故事,童话故事类作品是最具儿童味的课文。文章从顺应儿童认知,契合儿童原初精神;感受神话魅力,激发学生想象思维;讲述进入情境,还原神话故事原型;拓展延伸神话,感受神话故事魅力四个方面阐述童话故事教学策略。     

小学语文童话故事教学探究——从《小露珠》看童话故事教学

童话故事是小学语文教材中必不可少的题材之一,如何把握童话故事的教学格外重要。教学时要让学生反复阅读文本,理解课文内涵,提高学生由表及里的阅读能力。一是以师生朗读为主,让学生体会文意。二是以多媒体配读为辅,让学生积累背诵。三是品味词句准确性,让学生体会内涵。四是品读体悟自然美,品味体会情感美。五是利用文本资源,有效进行课堂整合。     

小学数学趣味教学研究

针对小学生的心理特点和学习特点,开展趣味教学是优化小学数学课堂教学,实施素质教育的重要且有效途径。其目的是激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,让学生全身心参与到课堂学习中。数学教师在教学中应利用游戏等方法激发学生的学习兴趣,让他们感受到学数学的乐趣。     

小学数学开放性教学研究

21世纪，世界教育发展的主要趋势是，教育将成为一种面向全民的教育，贯穿一生的终生教育，促进人的全面发展的素质教育，突出个性的创新教育。在新世纪，中国在世界上占有一个什么地位，关键是人的素质，其核心是国民的创新精神。     

刍议“童话故事”在现代小学语文课堂中的有效运用

童话故事是小学语文课程教学体系中极其重要的组成部分,在各种版本的小学语文教材中都应用了童话故事来进行教学内容的渗透,使学生的注意力得到相对应的提高,关注学生的学习效果,为学生带来良好的语文学习感受以及体验,丰富学生的认知,构建相对应的语文学习思维,使学生的视野得到开阔,让学生的学习能力得到相对应的提高。在此基础上,本文针对童话故事在现代小学语文教学工作中应用的重要价值进行分析,提出当前小学语文教学过程中应用童话故事的一些不足之处,探讨在小学语文课堂中有效应用童话故事的具体方式,希望能够促进小学语文教学工作的顺利开展。     

数学反思性教学研究

数学教师希望通过反思性教学研究提高教学水平,达到教学相长的目的。在新课程改革背景下,数学教师需要强化教育意识,完善反思性教学的途径,坚持以人为本教学理念,做到教与学的统一,提高学生的课堂参与度和学习热情。笔者通过分析数学反思性教学的意义,进而提出数学反思性教学的有效策略。     

小学数学应用题教学研究

对于小学数学教学来说,应用题教学既是难点也是重点,而且对于小学生未来学习数学更具有基础性作用,因而小学数学教师一定要更加重视应用题教学创新,努力使小学生在应用题学习、分析、应用等诸多方面取得实效。本文对小学数学应用题教学进行了研究,首先分析了小学数学应用题教学的难点,在此基础上就如何提高小学数学应用题教学质量、培养小学生的综合素质提出了一些新的思路,旨在为促进小学数学应用题教学科学化提供一些有益参考。