试论在职高化学教学中有效实施素质教育

作为职业高中的化学教师,实行素质教育,首先要转变观念,充分熟悉素质教育在学生成长过程中的重要功能,自觉地把素质教育纳入自己的教学实践,在备课、上课、实验等各个环节中积极培养学生的各种素质,使自己的教学实践实现由应试教育向素质教育的转变。     

怎样在教学中渗透素质教育

素质教育是以提高整个民族素质为宗旨的教育,它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育.素质教育是根本,国家要发展,社会要进步,就必须提高整个国家的国民素质,素质教育须从学校抓起.本文就如何在教学中渗透素质教育进行分析探讨.     

在化学教学中有效实施绿色化学教育

《普通高中化学课程标准（实验）》对化学课程明确提出要“有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度,更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系,逐步树立可持续发展的思想”：在内容上又提出要“体现绿色化学思想,突出化学对生活、社会发展和科技进步的重要作用”。在近几年的高考中,无论是全国命题,还是各省（市、区）自行命题,不论是综合科还是化学选修学科,都有一定比例的试题要求考生从化学视角去观察生活、生产和社会中各类有关知识,重视化学科学与STSE（科学、技术、社会、环境）的统一,重视对学生科学素养的培养,充分说明了在化学教学过程中要重视对学生的环保教育。     

在化学教学中实施素质教育的思考

在化学教学中实施素质教育,必须转变化学教育观念,改革教学方法,加强德育教育的渗透;同时要加强学生的动手能力、辩证思维能力和创新能力的培养.以全面提高学生综合素质,达到素质教育为目的.     

如何在化学教学中实施有效提问

在课程改革大潮中,课堂教学艺术被广大教师及教育工作者不断研究,本文仅就化学课堂教学中如何有效提问作探讨。     

在数学教学中实施有效教学

“有效教学也是一套策略．要求教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景做出决策，并不要求教师掌握每一项技能．”这段话选自《为了中华民族的复兴，为一每位学生的发展——（基础教育课程改革纲要（试行）解读》一书．在较早前，国务院关于全面推进素质教育的决定中明确提出：教师在教学中要注重学生能力的培养．     

如何在化学教学中有效实施双语教学

本文针对化学双语教学的现状，阐述了双语教学的真正涵义，在此基础上针对目前化学双语教学的现状，提出了在化学课堂教学中有效实施双语教学所必须正确处理的几个问题。     

如何在中学英语教学中实施有效教学

所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后．学生获得进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦．     

在化学教学中实施素质教育的探索

全面实施素质教育是时代的需要,是社会发展的需要,是我国实施科教兴国的必然要求,同时,也是教育自身改革和发展的需要．实施素质教育关键在教师,教师首先要提高 自身素质,更新观念,从“应试教育”的模式中走出来,坚决摒弃片面追求分数的短视行为, 把素质教育的思想落实到课堂教学中去,优化课堂教学结构,突出学生的主体地位;充分调动 他们学习的主动性和积极性,培养他们自学能力、分析能力、应变能力、创新精神,把素质教 育落到实处,拓宽成才渠道,造就全面发展的社会主义事业建设者和接班人。     

试论化学教育中教师对研究性学习的指导

为了适应新世纪人才的需要 ,国内在研究性学习方面进行了不少探索 ,也取得了一定经验。其中化学教师的指导对研究性学习的实施具有重要意义。笔者现就这一课题谈几点看法。一、研究性学习的含义特征和实施步骤研究性学习是指学生在教师指导下 ,以类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题、形成观点的一种学习。是根据教材或其他读物提供的学习材料 ,自主地判断知识类型、确定学习目标 ,选择适当的思维模式 ,通过个体或群体的学习活动 ,掌握知识、培养科学方法和探索能力 ,形成探究品质的学习活动。它是一种重视自主意识、独立…     

新课改下化学教师如何实施有效教学

有效的化学教学要求教师更新教育理念、改进教学模式、提高教学技能、把握内容深广度、注重课堂设计的教学策略,突破陈旧的教学模式。     

浅析研究性学习实施过程中教师的指导作用

研究性学习的主角是学生 ,由学生自主操作 ,模拟科学探究的过程 ;而教师更多的是活动的指引者和合作者。那么教师该如何做好配角 ,并发挥其指导作用呢 ?作为生物学研究性课程的教师 ,我在这方面作了一些尝试和探索。1　课程的一般模式与教师的作用研究性课程的过程的一般模式与教师的作用 ,基本可概括为 :阶　　段学　生　活　动教　师　作　用开题报告激发兴趣　提出问题可行论证　确定课题提出假设推测预想　分步解释补充修正　完善假设制定方案具体分析　计划步骤引导思路　方法指导实践操作动手实验　获取信息指导操作　及时反馈分析结…     

如何在高三物理教学中实施有效教学

高三物理教学中非常突出的问题是：学生是否得到应有的发展？是否学会解题的方法？是否掌握应试的技巧？是否对练过的题（或题型）能够灵活地掌握,若再遇到时能不出错得满分昵？这是高三物理教学中必须面对的问题,也是亟待解决的热点问题,解决的方案当然也是多种多样的。笔者认为,其中一种方案就是使教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略或技术。否则,即使教师讲得再细再精再全面和透彻,学生即使学得再辛苦再累,     

初中地理教学中教师的指导作用

在初中地理教学中应用研究性学习既是新课程改革的需要,地理学科、地理教师发展的需要,更是学生发展的需要．由于目前研究性学习在我国尚处于起步阶段,新的成功经验和突破性进展还比较少,实际困难也很多．还需要做更多的探索与实践．     

教师在美术教学中的指导作用

美术教学中教师要发挥指导作用,为学生营造一种身临其境的氛围,激发一种灵感,让学生更直观地掌握一定的技法,提高鉴赏能力,增强审美意识,领略艺术文化的生活性、社会性等。     

如何在语文教学中实施有效教学

我是一名扎根于农村中学的语文教师,我深深体会到语文教学的艰辛,满堂灌既使教师感到疲惫,又让学生受累,教学效率低下。自从引进并实施了孟照彬教授Ms—EEPO有效教育模式后,特别是参加了展示课观摩活动后,我更进一步深刻地认识到孟照彬教授提出的Ms—EEPO有效教学模式新理念,其实是把课堂还给学生,真正体现了以学生为主体,让学生成为课堂的主人。这种新的理念能更好地指导农村初中的语文教学,促进教学质量的提高。     

在化学教学中有效实施创新教学的随想

“创新是一个民族的灵魂”。近年来，创新教育是素质教育的核心内容的观点已为广大教育同仁所接受。创新教育是一种主体性教育．以育人为根本，以因材施教为方法的现代思想和现代教育模式。当今时日，创新教育作为素质教育的核心，早已成为我国基础教育的主旋律，并得到了广泛深入地发展。然而怎样有效实施创新教育，笔者从以下几个方面进行了实践。     

简论在化学教学中实施探究教学

化学新课程改革将探究教学作为改革的突破口,旨在转变教师的教学观念和教师的教学方法,教学要让每个学生都主动参与,使学生真正成为学习的主人。"学生的学习取决于他自己做了什么,而不是教师做了什么。"美国著名教育家、课程理论专家泰勒的一句话     

在化学教学中实施探究式课堂教学

<正>在传统的课堂教学中,教师以讲授为主要手段,"讲"几乎贯穿于整个课堂。一言堂的结果,自然造成了单调沉闷的教学气氛,学生处于消极、被动、受压抑的环境中,学习缺乏主动性,思维没有创造性,智能得不到充分发展。甚至于有的教师上课时,学生竟然睡起觉来,可见教学的低效。我国古代教育名著《学记》指出:"故君子之教,喻也;道而     

化学教学中开展有效教学

有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效益在一定时空内不低于平均水准的教学.有效教学的核心就是教学的效益.所谓"有效",主要是指通过教师