融自我诚挚深情 为伟人传神写照──读萧红散文《回忆鲁迅先生》

众所周知，散文易写难工。写人散文比起写景状物散文来，又多一些约束和难度，而写名人、伟人的散文更是难上加难。一难在于涉及名人、伟人，下笔心中惴惴不安，唯恐言语不当，有损伟人形象；二难写人散文贵在人物形象真实鲜活，稍有溢美掩饰，就使人感到虚假造作；三难在于伟人与凡人毕竟不同，以常人之眼之心去观伟人，终有所隔膜和距离，其中分寸感也极难把握，写得太奇异，似有伟人不食人间烟火之嫌，让人敬而不亲，写得太平淡，又仿佛与伟人名实不符，使人亲而不敬……等等难处，不一而足。故在历代写人散文中，佳作不多，精品很少，能…     

随笔的笔调

记得什么人说过,世上的事,入门容易的,深造就难;入门难的,深造就容易。若这真是个规律,那么我要说,写随笔就是这样的,入门容易深造难,或者说,会写的多,写得好的少。     

随笔的笔调

记得什么人说过,世上的事,入门容易的,深造就难;入门难的,深造就容易。若这真是个规律,那么我要说,写随笔就是这样的,入门容易深造难,或者说,会写的多,写得好的少。     

随笔的笔调

记得什么人说过,世上的事。入门容易的,深造就难;入门难的,深造就容易。若这真是个规律。那么我要说．写随笔就是这样的,入门容易深造难,或者说,会写的多。写得好的少。 入门容易,是因为它这个名称,就让人放松了警惕。小说．你不能说写得小一点就行了,散文,你不能说写得散一点就行了,诗更不能说写得诗一些就行了。说了跟没说一样。偏偏到了随笔这儿,不管是老师,还是课外的导师,常常会很随意地说一旬,随笔嘛,随意一点就行了。好像他这么随意地一说,就是一篇随笔似的。     

随笔的笔调

记得什么人说过,世上的事,入门容易的,深造就难;入门难的,深造就容易。若这真是个规律,那么我要说,写随笔就是这样的,入门容易深造难,或者说,会写的多,写得好的少。     

谈职业教育对语文教学的要求

一位全国优秀教师这样教导他的学生，一个人只要学好了语文，即：一个人只要能够有好口才，写得一手好字，写得一番好文章（有好文采），就一定能在社会上站住脚，并且能闯荡出一片光辉灿烂的大好前程。那么职业教育语文教学怎样才能达到这种境界呢？笔者通过长期的教学实践，与许多同仁看法一致，那就是语文教学要达到这种境界应该从四个方面努力：一、作一手好文章写作难，写一手好文章更难，这是职教学生共同的感受。怎样才能解决作文难的问题呢？有位作家把写作概括为“九字诀”看来似乎是老生常谈，但仔细体会，确实是经验之谈，它关键…     

作文写作“五多法”

在写作问题上,什么最难?最难的是没话说,没事写,而写得像、写得生动就更难。犹如一个人要想做出色香味俱佳的饭菜,没有合适的佐料是不行的,巧妇难为无米之炊嘛!不少同学怕写     

写作，从日记开始

“作文难”的问题仍然是小学语文教学中的一大弊病。作文难教难写,究其原因,无非两点：一是没东西可写．二是有东西不会写。但是,小学生的生活果真是那么单调乏味,无话可说吗？当然不是。社会中、家庭中、学校中,学生参与的活动,看到的现象丰富多彩,一到写的时候,就不知从何下笔了。看来,学生只有体验不行,还要体验得细,体验得深。     

“三写式”作文模式初探

为了解决作文“难教”和“难写”的问题,我经过几年的实践探索出了“三写式”作文模式。让学生首先弄明白一篇作文“为什么写”,然后再搞清楚“写什么”,最后学生再想好“如何写”。学生只要对这“三写”做到心中有数了,一篇优质文章行笔即得。     

让习作充满生命的律动

在习作教学中,常常会遇到这样的问题,孩子拿起笔,不知道写什么,一谈到要写作文,唉声叹气。如果晚上有写作文的作业,更是痛苦得不得了。真应了那句"作文难"、"难作文"、"文难作"!这三个字无论怎样排列组合,都戏剧性地反映了一个道理——"难"。学生觉得作文难写,教师也觉得作文难教。为什么作文     

为聋生作文难把把脉

聋生写作难已不是一天两天、一个人两个人所感受到的了。问题是为什么这么难，如何攻克这个难关，我们下力气研究得还真不够。     

第五回合

经过几个回合,脑力用得差不多了,我们先来补补脑。补脑食堂学点作文的道理说话写文章最好打比方说话和写作文时,有些东西很难说得清楚,也难写得清楚。遇上这些难说难写的东西,最好用打比方的方法,要不就说不清楚。打比方又叫比喻。比如说,你看到一个长得很黑的     

如何发挥学生的临场作文能力

在考场上有限的时问内写就作文，已非易事，若想要在有限时间里写出一篇像样的文章似乎更难，为此，一些考生叫苦不迭，每次考完试后，总觉得作文写得不理想，不是选材不好，立意不新，谋篇布局不合理，就是标题不够醒目等等，那么，如何写好临场作文？我认为，只要把握七个“一”，全力打造文章亮点，就完全可以得—个不错的分数。     

谈初中英语“诵读”教学法

随着新课标开始实施，我国中小学英语教学改革进入了全新的阶段，取得了可喜的成绩。然而，从近年的教学实践看，我感到我们的初中英语教学尚存在着一些普遍性的问题，其具体表现为：学生的语言基础知识系统性不强，基本功不扎实；学生实际应用语言的能力较弱，说难开口，写难成句；学生们虽然学了大量的语法规则，可一旦用于实践，便会频频出现错误；沉重的课业负担压在未成年孩子的肩上，孩子们说做家庭作业写得手疼，老师们说下课后还得留学生补课。英语教学存在费时较多、收效甚微、多数学生缺乏学习热情的情况，     

让作文密切联系生活

叶圣陶说：“作文是生活的需要”。作文与学生的生活密不可分，教学中，凡是写得较好的作文，都是学生真情实感的自然流露。然而许多学生一提到作文便唉声叹气，不会写，不爱写。似乎作文难在无话可说，无情可写，无情可抒。究其原因，是学生作文远离了生活实际。怎样才能改变这一状况呢?     

例谈如何使用并列式结构

【题解] 有的同学感到写文章难,一难难在想到一个主题,三五百字就感到没什么可写的了,思路拓不开,字数写不够,内容不丰富;二难难在在一个意思、一个故事上用了许多笔墨,文章写得很长了,可老师还是说内容单调,说理不充分。我们可以运用并列式结构法来突破这个难题。     

无题

第一次写诗好难没有可写的意象我苦思冥想求他人帮忙好难会被人家瞧不起我进退两难想拖着不写好难人家写得不亦乐乎我处境可悲[议一议]作者初次写诗,觉得有一种说不出的复杂的心情,有一种心境悲凉的感觉。作者在写诗时碰到的问题是不会写,无从构思,无从下笔。求助他人吧,怕被人瞧不起;拖着不写吧,看到别人写作,自己却难以下笔,心情是难以言说的。作者在这首短诗中写出了学习中的一种状态,写得真实自然。无题$甘肃省静宁一中青春文学社@张晔     

作文教学也要为学生心理减负

长期以来,家长、教师都认为作文难写,这样逐渐感染学生,使他们也认为作文难写,再加上平时训练不得法和考试难得高分,学生就更觉作文“高不可攀”。笔者认为作文教学最重要的就是在教学中减轻学生的心理负担,来提高学生的作文水平。     

一首不落窠臼的母爱颂歌——《当你厌烦读母亲的来信时》赏析

母爱，是学作品的永恒主题。这种题材好写但难写得新颖感人。究其原因，不是章中母亲的形象不够丰厚饱满，难以打动人，便是作缺乏叙事抒情的技巧，写出来的章情节不生动，语言没有韵味。俄国作家克拉夫琴科的小说《当你厌烦读母亲的来信时》却不落窠臼，刻画了一位感人至深的母亲形象，堪称同类题材作品中的精品。     

读书苦乐

读书钻研学问，当然得下苦功夫。为应考试、为写论文、为求学位，大概都得苦读。陶渊明好读书。如果他生于当今之世，要去考大学，或考研究院，或考什么“托福儿”，难免会有些闲难吧？我只愁他政治经济学不能及格呢，这还不是因为他“不求甚解”。