追寻童年的语文课堂——诗化语文的诗与思谈片

一 教师的意义在课堂，如果离开了孩子，那么，一切所谓的“诗”与“思”便都失去了其存在的价值。为了师生课堂生活的诗性存在，就须有教师课前的智慧积淀与倾情投入。     

能力摭谈

从人的能力形成途径来看，人才能力主要可分三种；他育能，自育能；以自育为主助以他育之能。能力形成的途径不同，能力性质亦不同，基利弊显而易见。 他育能，可谓外力附着能。由于“他育”，该能含有他人之长，但由于“他育”行为自身所惯有的填鸭疱代性，便误铸了学生“衣来伸手，饭来张口”之惰习，造成学生思维机理失天不足，以致其后天自立白强而不克。因此，“他育”须适“时”，亦须适“机”，须有“度”，更须有“方”。填鸭疱代，则欲速不达；无方失度，则适得其反。失时失机，虽“能”则不“力”。现“高分低能”者之行，尤见他…     

说说“逆境商”

因为一次平常的考试失败便哭哭啼啼；因为一次演讲比赛名落孙山便闭门伤心；因为班干部改选落榜便满脸乌云；因为长辈没答应给办“生日派对”便大发脾气；因为外出郊游步行游览，便接二连三大叫“累死了，累死了”；难题解不出便烦躁，作文写不出便摔笔……     

在学科建设中渗透职业生涯教育——以语文教学为例

早在上个世纪二十年代，我国现代著名教育家廖世承先生就指出：“我们为学生前途计，为社会计，在中学的课程内，须有职业的预备，选择职业的指导。”美国的职业生涯规划教育也至少给我们两点启示：一是人生规划要趁早，职业发展指导要贯穿小学至大学整个教育序列；二是除了专门的生涯规划课程，还可以利用现有课程中的相关资源渗透职业规划教育。     

苏东坡的诗与画

本文从不同角度剖析了苏东坡诗中无形画面，从造型、意境、透视、构图等方面，阐述了诗与绘画的密切关系。指出诗人须有画家的素养，画家须有诗人的情操，才能做到“诗中有画，画中有诗。”     

国有企业改革三年攻坚相关配套措施的探讨

国企制度创新的推动与巩固的全过程，特别是“三年攻坚”须有相关的配套措施：一是强化宏观调控，微观管理与加强计划工作的关系；二是树立企业自力更生自我积累的重要性，弄清利用外资的目的；三是企业加强科技，促进生产力，并以科技为企业的交撑；四是以法治理企业。     

从《小山词序》看宋代词学寄托论的产生

黄庭坚《小山词序》标志着宋代词学寄托观念的产生。它揭示了宋代词学寄托论的基本内涵：一是作者须有难以直言的怨恨和不能直吐的愤懑，而又必须言之吐之，故天能用寄言托意的表现方法；二是词的寄言托意一般采用诗骚以来比兴传统的香草美人题材；三是寄言托意之词按其性质可以分为两类，“其合者”是有特定含义的“寄托”，“其下者”则是一般意义的托物言情。     

关于教师标准的思考──听姚孟臣老师讲课有感

３月３０日下午，校教务长办公室组织全校教师观摩北大姚孟臣老师《经济数学基础》课，课后校教务长成运花老师、姚孟臣老师和听课的所有教师进行了座谈。通过听姚老师讲课及课后座谈，一直思考“什么是好学生？怎样将我们的学生培养成才？”，开始思考“什么是好老师？好老师的标准是什么？”。 好老师应具有如下基本素质： 一、须有学问 学校不是养老的地方，学校也不是为了落个户口的踏板。为人师一天，便应潜心研究本学科学问一天，以求不要因为自己的原因而误人子弟。我想，有学问体现在三个方面：１、对本学科学问的研究；２、对相关…     

汉字巧解

一丨横，站起来，便是竖；竖，躺下来，便是横。这正如地上的人，摔倒了，爬起来，便能成功；成功了，躺下不走，便又会失败。上下乘电梯，有上有下，楼道才会畅通；当干部，能上能下，才有利于开展工作。不上不下，“卡”在那里，问题就麻烦了。一“一”是用处最大的词之一。男女相爱，惯用“一见钟情”；商人经商，喜用“一本万利”；文人善用“一挥而就”；友人愿用“一见如故”；形容认真讲“一丝不苟”；形容小气称“一毛不拔”；连死了人都说“一了百了”。从二人相随，跟好人走，成好人；跟坏人去，成坏人。众众人拾柴火焰高。三人行…     

变形与求真——文艺创作规律探索之一

本文认为“变形”与“求真”是文学艺术创作的一对矛盾。没有“变形”，便没有艺术；而若没有“求真”，艺术便失去了生命力。处理好它们之间的辩证关系，是文艺创作获得成功的重要因素之一。     

路的联想

以前，有人说：“世上本无路，走的人多了便成了路。”现在，又有人说：“世上本有路，但只因走的人多了，便没有了路。”谁说的对呢？人们在不断地修路，修的路越来越多，越来越高级，可为什么走的路却越来越少了呢？ 世上的路有千万条，而且路的形状、长短、质量、方向各不相同。有大路、有小路；有宽路、有窄路；有长路。有短路；有直路、有弯路；有公路，也有铁路；有通往真诚、善良和友好的路；也有通往地狱之门的路。每个人选择的路不同，走出的结果就不同，关键的问题是要选择正确的路。有人爱走阳关道，有人愿走独木桥。无论是阳关…     

“底蕴”在哪里？——高分作文“秘诀”探索

文章靠材料“拼就”，境界依思想升华。你用什么眼光去选料．选择怎样的材料来行文，就在一定程度上决定了文章得分的档次，这是得分高低的一条“标尺”。同一款式的衣服，尽管花色相同，如果布料质地不同，穿在身上就不能“同日而语”了。质地好的，穿上便能显出不俗的气质和高雅的情致；假若质地一般，甚至低下，那就大煞风景了。其实作文的道理亦如此，材料不同，文章的境界、格调也会不同，高下粗俗便一目了然，所以，选择有底蕴的材料来行文当是高分作文的首选。     

看一看 听一听 不如做一做

近几年在教育界流行着这样一句话：“我看见了，但可能忘记了；我听到了，就可能记住了；我做过了，便真正理解了。”这足以说明由“关注知识”转向“关注学生”，     

语文教学的质量意识和效率自律

经济发展中“又好又怏”四字方针．同样适合当下的淆文教学。“好”的前提是科学发展，和谐进取，这是语文教学须有的质量意识和效率自律。     

触摸爱

神说：“要有光，这个世界便充满了光；要有爱，有爱你便来到我的身旁。” ——题记     

论中国课程知识供应制度的调整

课程知识的合法化作为一个过程，须有课程知识的供应制度作保障。作为课程知识“合法化”的内在机制和操作体系，课程知识供应制度控制着课程知识的选择、组织、分配和解释，影响着学习者的个体精神自由。从总体上看，我国的课程知识供应制度仍是“国家主导型”的，而且政治意识形态和“技术意识形态”对课程知识的供应形成强有力的控制。这种相对僵化的课程知识供应制度正面临着社会结构转型、信息化发展的严峻挑战，急待在市民社会、公共领域的视域下进行调整。其方向和着力点是：消除一元化意识形态的强行干预，突显公共领域的平等协商；打破国家主导的权力格局，实现多元权力主体共契。     

说三道四话语文

1998年初,对语文教学的声讨连篇累犊,以至街谈巷议也以此为活题,由于没见到“到底该怎样上语文课”的文章,故不揣浅陋,成此文以作引玉之砖。一、“秀才碰到兵”——“应试教育”下的困境升学考是选拔考试,阅卷须有统一标准,命题须有     

蜡烛的选择

有人说：“人生就是选择。”选择蓝天，自会与白云相伴；选择蝴蝶．花香一定萦绕身旁；选择繁星，必当与光芒共舞。春蚕选择了“到死丝方尽”，蜡烛毅然选择了“成灰泪始干”。     

镜子——《人与猴》导读

《人与猴》是一篇寓意深刻的寓言式小说。读第一遍时也许只觉得挺好笑，可几乎就在同时．脸上的笑便被深深的思考取代了，随后便急切地再读一遍，恨不得将眼前这些字句挨个儿把玩琢磨，直到有所领悟才长舒一口气。文中的“人”以为自己聪明，以为“猴”是供己取乐的；而“猴”照样以为自己聪明，以为“人”上当了。的确，若完全站在各自的角度观察、思考，他们都应当自豪——“人”之所以抛花生，目的是看“猴”如何以嘴接以爪剥食；“猴”上蹿下跳，意在赚取花生吃，得到了，便以为赚了，耍了可怜的“人”。     

历史课堂教学收尾技巧例谈

“编筐编篓，重在收口。描龙画凤，难在点睛。”“凤头”要好，“豹尾”应该更佳。一堂优质课不仅要有动人心弦的“引子”、引人入胜的“主旋律”，而且还须有意味无穷的“终曲”，如此，课堂教学才能达到浑然一体的妙境。