在唐诗里小憩

我喜欢唐诗,喜欢它葳蕤奔放的风采、博大空明的意境.喜欢唐诗,就像长途跋涉之后于湖光山色里小憩一样,让我劳累顿消,心地莹洁.我始终认为,一个人如果能以唐诗为伴,就会拥有一个丰富多彩的世界.     

《唐诗哥哥和宋词弟弟》故事之一 爸爸和姑姑小时候的故事

我叫唐诗,我是哥哥。我有一个弟弟,他叫宋词。很多时候,你分不清谁是唐诗哥哥谁是宋词弟弟,因为我们是双胞胎。我爸爸姓唐,我妈妈姓宋。我爸爸喜欢唐诗,我妈妈喜欢宋词。这里的唐诗和宋词是指唐朝的诗和宋朝的词。我爸爸妈妈的爱好是我们名字的由来。我在讲我们的故事之前,先讲     

写手剪影

我喜欢语文，喜欢读读唐诗宋词，这或许是与生俱来的爱好。儿时听别人吟诵唐诗，虽不理解其意，但仍为那抑扬顿挫的韵律所折服，汉语竟然可以这般优雅动人。我喜欢在本子上面涂涂画画，喜欢那些真正从心中流淌出的文字。我不写什么与自己生活相隔很远的内容，     

爷爷教我读唐诗

爷爷很喜欢唐诗,常常教我读唐诗。开始,我对唐诗毫无兴趣, 学习时常常走神。爷爷总是认真地开导我:“孩子,学唐诗可以陶冶情趣,提高文学水平,对     

美意朦胧

我喜欢一个人在雾中散步。为此,过去的许多好时光在浏览唐诗中流去了。因为唐诗很美,而且美意朦胧,就像久久笼罩在朦胧中的一抹天光。     

美意朦胧

我喜欢一个人在雾中散步.为此,过去的许多好时光在浏览唐诗中流去了.因为唐诗很美,而且美意朦胧,就像久久笼罩在朦胧中的一抹天光.     

未曾料到的思维突破

案例再现: 教学白居易的《草》一诗,我的任务是让学生通过反复诵读,联系书上的图画,了解诗意。 "我们中国文化博大精深,源远流长,尤其是唐诗、宋词,许多外国的朋友都喜欢我们中国的这种诗词文化。你喜欢吗?" "喜欢"同学们兴奋地回答道。     

背书

4月28日晴小时侯,我很喜欢背书,常常口诵唐诗,妈妈说我是“背书大王”。但随着年龄的增长,我却逐渐讨厌起背书了。那一篇篇课文都很长,我一看见就发愁。讲完课了,老师让我们背课文,我就像一个虚弱的病人在那里捧着书,无精打采地看起来。     

读唐诗

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在唐诗里旅行——读曾冬散文集《唐诗素描》

我始终相信,经典,能改变一个人的气质,能提升一个人的人生。可能每个人对经典作品的喜爱都有着属于自己的方式,比如有的人爱好给经典作品写读后感,有的人喜欢把经典作品认真誊写在自己的手抄本上。很显然,曾冬对经典作品的爱好方式是与众不同的,他首创了一种前所未有的崭新的文本形式——唐诗素描,用散文写意的形式诠释着自己对唐诗的一往情深。     

唐代社会风尚与唐诗之繁荣

崇尚诗歌的高雅社会风尚是唐诗繁荣的重要原因之一。唐人从君王大臣到平民庶士普遍喜欢诗歌。社会特别崇拜诗人。诗歌广泛应用于科学考试，用于社会生活各个广方面。     

层层推进学古诗——《凉州词》教学设计

一、知诗人,解诗题1.同学们,你们喜欢唐诗吗?谁愿意背一首自己熟悉的唐诗给大家听呢?2.今天我们再学习一首唐代著名诗人王之涣的诗《凉州     

梦想之旅

从小我就喜欢唐诗。"且放白鹿青崖间,须行即骑访名山。"吟着李白的诗,心就随着这位谪仙人神游于青山绿水之间了。于是,循着李白的足迹,抱着踏遍青山、览尽美景的美好愿望,我选择了旅游专业。一门门的理论课,把我从"蜀道"上拉下来,把我从"青冥"中唤醒。什么是旅游?旅游就是人们为了     

“乱看”“乱想”“乱写”——王晓丹访谈录

阙:王晓丹同学,你是我们年级组公认的语文学得最好的,许多同学都非常羡慕你,你能否谈谈你是如何学习语文的?王:好的。其实,我觉得我学语文并没有什么秘诀,就是喜欢文。喜欢看书,喜欢乱想,喜欢写。阙:你所说的喜欢,其实就是趣吧?王:对。老师们经常教导说,趣就是最好的老师。我现在越来深刻地领悟到这句话的含义。真,如果你对一件事有了兴趣,那不会讨厌它,我喜欢语文,最主就是从看书开始的。阙:那么,你是从什么时候开看书的呢?王:应该说从幼儿园就开始了。那时看《唐诗三百首》,小人;二三年级,父母亲就给我买了多作文书,四年级左右开始看童,寓…     

特色办学 文化润校——唐诗特色教学经验

为使我校“特色办学、文化润校”这一办学思想有新突破，唐诗特色教学研究进一步深入，唐诗特色教学从学校、教师、学生3个方面来思考，在四项建设中实施。     

汉字思维与汉语诗歌

我在旅美期间认识了一位教文学的美国教授兼诗人,他表示喜欢中国的唐诗,但不懂中文;说起新诗来,他连艾青也不知道。为了准备跟他交谈,我向留学生借了一本英译唐诗选,英译者是国内著名的学者、翻译家、诗人,所译的主要是绝句、律诗。     

从“熟读唐诗三百首”说开去

有些语文教师在强调“读”的作用时,常常喜欢引用这两句老话:“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”、“读书百遍,其义自见”。由于迷信多读,于是就不断地布置学生读、读、读。对此,我有些不以为然。 学语文是要读的,不读怎么能提高阅读能力?不读怎么能提高写作水平?但我不赞成那种“一味地”读,那种重复单调,缺乏明确要求,不讲求效率的读。有位同志说得好:为什么不讲“熟读唐诗一百首,不会写     

巧用唐诗作批语

前段时间，我尝试着从唐诗寻章句或略加改变后给学生作下批语。没料到，这无意插柳的短小批语竟会给学生带来全新的感受，撩拨起他们对批语极大的兴趣。于是，在以后作批改中，我尝试着尽可能多的用唐诗写批语，以激起学生对批语的更大的兴趣和更多的关注。     

王渔洋《才调集选》删选诗考

王渔洋喜欢删纂唐诗选本。在其删纂的十部唐诗选本（合为《十种唐诗选》）中,《才调集选》较为特殊。王渔洋《才调集选》是对后蜀人韦谷的唐诗选本《才调集》进行的删纂。考察王渔洋《才调集选》对韦谷《才调集》的删纂情况,可以更好地了解王渔洋与韦谷二位不同朝代诗人眼中的唐诗面貌,这对于古代诗学及选本学研究均具有一定价值。     

三更有梦书当枕

有些梦,我如道今生已不可能成为现实,但梦毕竟还要做下去;我想阅尽天下令,只因年少时看到的培根的那句话：“读史使人明智一读诗使人智慧,哲理使人深刻,伦理学使人有修养一”喜欢读书,喜欢《论语》的朴厚,《孟子》的堆放．《苟子》的严谨,《庄子》的飘逸;喜欢读书,喜欢唐诗的格律,喜欢宋词的清新,喜欢元曲的随意;喜欢读书,尤其喜欢诗歌,为泰戈尔的《吉植沙利》、纪伯伦的《先知》的哲理韵味而沉醉,为惠特曼的《草叶集》浓厚的抒情色彩而共鸣．为艾略法的阳原》、由蒂文斯的《观察乌鸦的十三种方式》中那种绝望而心惊,三更…