惠阳师专与西北纺织学院惠州分院联合办学

西北纺织学院惠州分院(简称“西纺分院”),原是西北纺织学院,广东省纺织品工业公司,香港旭日集团和惠州市人民政府四家联合兴办,并经广东省人民政府批准正式成立的。为适应教育体制改革的需要,提高办学效益,经四方协商同意和省高教局批准,今年西纺分院不再单独办学,与惠阳师专联合办学,实行“一套班子,两个牌子,经费分账管理,人、财、物统一使用”的模式。联合办学后,师专和西纺分院实行统一领     

有益的探索 成功的实践──惠阳师专与惠州教育学院联合办学回顾

惠阳师专与惠州教育学院联合办学已12年了。我们通过不断探索、潜心实践,努力将培养与培训有机地结合起来并使之一体化,较好地完成了为地方基础教育培养高素质师资队伍的任务,深深感到地方性普通高等师范教育走与当地教育学院联合办学的道路,是正确的决策、明智的选择。此举有利于教育资源的合理配置和效益的提高,有利于我国高等教育体制长期存在条块分割、力量分散等问题的解决。一、缘起SO年代,惠阳师专、惠州教育学院所在的惠阳地区与大珠三角其他地区一样具有良好的地缘和人缘优势,面临难得的发展机遇。但由于历史形成的种种因…     

惠阳师专实施目标管理的体会

自1988年7月以来,惠阳师范专科学校在实施目标管理方面做了如下下几方面工作:1、进行了一系列的宣传教育工作,目标管理的观念逐渐为人们所掌握;2、为了实现学校的培养目标和管理目标,各单位进一步完善岗位责任制,并推行规范管理;3、在部门的专项工作中,以组织部牵头制定的《党支部建设目标管理方案》经过初评,证明该方案有较强的可操作性,推动了支部建设;还在数学系、英语系、体育教研室、马列教研室作了一些有益的尝试。一、目标管理和其他管理方法的关系我们经常运用的是行政管理。行政管理是以行政权力为基础,以行政手段为主要方法的管理。行政手段包括各种指令、条例、准则、纪律以及检查、评比、通报、奖惩、召开会议、听取汇报等。实行行政管理,各级行政机构、各级行政人员的分工、职务、权力、职责     

广东省科技干部学院正式建校招生、惠阳师专改办为惠州大学、韩山师专升格为本科师-学院可行性论证会综述

最近,广东省高教局分别主持召开了广东省科技干部学院正式建校招生、惠阳师范专科学校改办为惠州大学、韩山师范专科学校升格为韩山(本科)师范学院的可行性论证会议。与会专家对三校的可行性研究报告进行了充分的讨论,并对其建校或升格的有关问题进行了质询,取得了     

十年改革十年校庆 ——-庆祝惠阳师专校庆十周年

十周年校庆,这是一件很值得我们学校全体师生员工共同庆贺的事情。惠阳师专创办至今虽然只有短短十个年头,但因她乘改革、开放的东风,努力使学校教育与当地经济建设相结合,实行多形式多层次多渠道的办学模式,主动为经济建设服务,多出人才,出好人才,使学校充满了生机,朝气蓬勃地阔步前进。去年以来我校被国家教委确认为全国办得较好的26所师专之一,被省人民政府授予“模范集体单位”的光荣称号,学校党委被省委评为高教系统先进党委,这些是     

不断成长不断壮大 ——-庆祝《惠阳师专学报》创刊十周年

《惠阳师专学报))从1981年创刊至今已经十周年了,在学校历届党政领导的重视和全体教师、干部的关怀支持下,它随着我国社会主义改革开放事业的发展而发展,随着我校的不断壮大而壮大。到目前止,已出版社会科学版和自然科学版共28期(其中文科20期,理科8期),发表文章532篇,约360多万字,对学校的教学、科研和惠州市的教育、发展起到积极     

加强学风建设、推进教学改革、提升办学实力——思茅师专学风建设调查分析

一所成功的学校不仅需要有一批高素质的教师队伍,良好的教学设备,丰富的图书、实验设备和教学资源,同时,更应该具有博学、严谨、求知的师生及良好的教风、学风。良好的教风和学风是学校办学成功的关键。以思茅师专学风建设调查为依据,对学校学风建设进行了全面深入地分析,找出一些影响和制约学校教育教学发展,以及影响教学质量提高的因素,对如何加强学风建设,提高学校的教育教学质量和办学实力进行了思考、研究。     

联合多方办学为地方经济服务——北京建工学院怀柔分院探索高职发展新路

联合多方办学为地方经济服务北京建工学院怀柔分院探索高职发展新路北京市怀柔县人民政府李贵田北京建筑工程学院怀柔分院始建于１９８４年，经过１２个春秋的奋力拼搏，三次艰苦创业，这所大学分校已不再是创建之初地无一分、房无一间、车无一辆、教职工不足２０人的旧模...     

东江河畔的文化摇篮 ——————-从丰湖书院至惠阳师专简介

丰湖书院座落在我国南方东江河畔、风景幽美的惠州西湖里。历史悠久,环境幽静秀丽。是我国著名的古老书院之一。现在是惠阳师范专科学校所在地。昔日的丰湖书院是东江两岸的文化摇篮。今天的惠阳师专仍然是惠阳地区的文化教育基地。丰湖书院蕴藏着丰富的文化教育遗产。从丰湖书院至惠阳师专的发展历程,是惠阳     

绥化师专实施学分制的改革与探索

自 198 5年开始 ,我校在教育教学改革方面进行了一系列改革与探索。 1996年开始试行了学分制管理。学分制的实施在调动学生学习积极性、培养适应能力较强的复合型人才、提高学生的实践能力和职业技能水平、为优秀学生提供广阔的空间等方面取得了显著成效     

联合办学探索改革

经水电部和北京市批准,我局在原职工大学基础上成立了华北电业联合职工大学。这标志着我局成人高等教育在探索改革的道路上迈出了一大步,也是贯彻“改革和发展成人教育的决定”的具体措施之     

基础教育阶段联合办学模式探索——以南通三中、南通中学联合办学为例

以南通市第三中学和南通中学之间的联合办学实践为例,分析基础教育学校之间联合办学的内涵与主要特征,总结联合办学的基本策略,即全面彰显教育公平、着力构建核心价值体系。     

高职分院办学机制的探讨

为了探索在万人高职院内建立分院的运行管理机制,无锡职业技术学院于2003年6月成立了经贸分院.成立分院的目的是,以轻型专业为突破口,研究分院运行管理机制,研究三产类人才培养与专业建设方案,研究能激励教师积极性的人事分配制度.以下就分院成立二年来的运行管理机制、专业建设、人事分配制度等方面进行探讨.     

对萌芽学校办学基本经验的认识——纪念克山师专建校五十周年

对萌芽学校办学基本经验的认识———纪念克山师专建校五十周年吴洪波克山师范专科学校前身德都萌芽乡村师范学校（简称萌芽学校），是高衡（原黑龙江省文教厅厅长）同志于１９４７年春学习运用陶行知先生的“生活教育”理论，借鉴老解放区的办学经验创办的一所半耕半读的...     

中外联合办学路径探索

中外联合办学是我国实现高等教育国际化发展的有效途径,成为高校完成国际化人才培养目标的重要突破口。本文从培养模式、课程体系、师资队伍、教学方法等方面对中外联合办学进行了探索与研究。     

浅议高校与地方联合办学

党的十一届三中全会以来,高等教育发展很快,为社会主义建设输送了大批人才。但是高校所培养的人才无论是数量还是质量,都与社会发展的需求不相适应。如何解决这种现实     

探索学校与行业、社会联合办学之路

在我国，高等职业技术教育尚是一种新型的高等教育类型，根据我国国情，通过“三改一补”来发展高等职业技术教育，这是我国发展高职教育的特点，面对高等职业技术教育这个新的教育类型以及我院是由“三改一补”学校改制过来的高等职业技术教育的特点，要建立具有中国特色的高等职业技术教育体系，就必须打破以学校为本位的办学模式。基于这种认识，学院首先提出牢固树立扎根于社会办学的思想，探索学校与行业、社会联合办学模式，通过产学研合作的途径，寻求建立高等职业技术教育人才培养模式。     

校企联合办学模式的探索

普通高校不断扩招,高等职业教育已走进大众的生活,中国进入了高等教育大众化的进程.高等教育大众化过程中,中等职业教育的地位、办学模式、教学和课程模式都会发生很大变化,面临挑战与机遇.     

探索新形势下的联合办学之路

诞生于80年代初期的职业中学,由于其自身的特点决定了它与经济建设的关系十分密切,学校与企业主管局、与企业长期实行联合办学.进入90年代以来,经济体制逐渐由计划经济模式转向市场经济模式,形势发生了很大变化.如何探索出一条适应形势变化的联合办学之路,是一个十分现实而又重要的课题.本文试结合我校在这方面的实践,作初步的分析与探讨.