美国中小学培养学生创造力的专门课程

为了迎接新技术革命的挑战,当今世界经济发达的国家,特别是美国,十分重视培养中小学生的创造力。美国中小学培养学生创造力的做法很多,本文仅述评它们所开设的专门课程。其中主要的是思维技能课、创造技法课和创造活动课。一、思维技能课思维技能课的倡导者认为,开设该课的目的,是使学生正确运用思维方法,发展思维能力。美国学校的思维技能课种类很多,此处介绍其中的两种。     

用创新思维激活美术教学的创造力

创新是美术学科的必备要素,也是发展学生思维的重要途径。教师要创设课堂情境,激发学生的学习热情;从爱好入手,发展学生的感受力;融合多媒体,发挥学生的创造力,促进学生美术创新思维的发展,激活学生的创造力。     

基于创造力培养的初中美术课堂教学策略

<正>创造力是在审美、道德、心理、情感等多方面的基础上形成的。美术教育是培养学生创造力的重要途径。教师要注重从多方面入手,在美术教育中培养学生的创造力。在中学美术课堂教学中,教师要以审美为核心,不断强化对学生创造力培养的重视程度,通过丰富多样的教学手段和方法,激发学生参与美术学习和创作活动的热情,同时要不断加强对学生创造力的培养和引导,使其形成良好、科学的创造力思维方式。     

在思品课教学中培养学生的创造力

在思品课教学中培养学生的创造力天津市河北区教师进修学校韩洪玉创造力是由人的创造性思维品质与创造性个性品质综合而成的一种能力。创造性思维品质主要包括思维的流畅性、变通性、独创性和精密性;创造性个性品质主要包括好奇心、想象力、挑战性和冒险性。创造性思维品...     

唤醒沉睡的写作创造力

创造性思维的培养是中学语文教学的重点任务之一.面对当前学生写作创造力的缺失,我们不仅需要继续深化语文教育体制的改革,而且也需要广大语文教师改变传统的作文教学课堂形式,不断激发学生潜在的写作创造力.     

小学英语教学中创造力培养的研究

本文提出英语教学中创造力培养的研究问题,运用论证的方法阐述了重视创造力培养首先要转变观念,摆正知识与能力、教师与学生、特殊与一般的关系;紧紧抓住创造思维训练,通过创造思维训练发展创造力。     

浅谈体育教学对学生创造力的培养

在体育教学中，教师要从有利于培养学生创造力的角度出发，积极发掘教材中的创造性因素，诱发学生的创新思维，有目的地给学生开拓创造的空间，激发创造兴趣和欲望，这对学生创造力的培养是大有裨益的。     

语文教学中如何培养小学生的创造力

发展学生的创造力,要有良好的环境,培养学生自主学习的习惯。教师要学习新的教育思想,利用教学中的有利因素,创设条件,设置情境,调动学习热情,发展创造性思维,培养学生的创造力。     

谈美术教育对学生创造力的培养

美术教育对学生创造力的培养有重要作用,教师要在教学及课外活动中注重学生创造力的培养,培养学生的创造性人格。不要对学生设下一些条条框框,要因势利导,培养学生发散性思维,增加“诱因”,激发他们的创造动机。     

如何培养学生的创造力

当前，我国的基础教育正在由“应试教育”向素质教育转变，而素质教育的核心是培养学生的创造力。只有抓住了这一点，才是抓住了素质教育的根本。能不能有效地培养创造力是应试教育与素质教育的本质区别。创造力的培养，才是素质教育的核心。那么，创造性人才应具有怎样的素质呢？创造性人才首先应该具有创新精神；其次，要学会创造性思维；第三，要具有创造力；第四，要具有健全的人格。一、教师要变“教”为“导”教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”，不能满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”。对学生不只是传授知识…     

活跃学生思维 培养学生创造力

活跃学生思维培养学生创造力□王桂珍思维的灵活性是创造力的基础，它是不可缺少的智力品质。数学教学要开发学生智力，培养学生创造力，首先应该采取各种方法活跃学生思维。教学中怎样促使学生的思维活跃呢？一、抓好基础知识教学，通过课堂自学活跃思维。课堂教学要注意...     

浅谈体育教学对学生创造力的培养

在体育教学中,教师要从有利于培养学生创造力的角度出发,积极发掘教材中的创造性因素,诱发学生的创新思维,有目的地给学生开拓创造的空间,激发创造兴趣和欲望,这对学生创造力的培养是大有裨益的。一、优化教学过程,激活创造思维激发学生的创造能力,教师要有创新精神和创造意识。如教师在传授运动技法时,不要单靠讲解、示范,把知识硬塞给学生,而是要运用创造性的教学方法激活学生思维,优化教学过程,多给学生一些自主的权利,鼓励学生积极动口、动手、动脑,通过想象、讨论、模仿、实践等方式来激发学生的创造才能。根据《体育与健康课程标准》,…     

如何培养学生的创造力

一、往励学生自己发担问题“创设问题情境”是激发学生思维的一种有效方法．要培养学生的创造力，首先，要创设一个能使创造力得以发展的良好环境．师生之间没有恩情的鸿沟，没有交往的障碍，能够平等地探讨问题乃至争辩问固，有民主的、生动活泼的课堂气象，这样的环境才是创造力得以发展的最好立四．如果教师对学生居高临下，漠然视之，或讽刺挖苦，动辄训斥，必然会压抑学生的创造力。然而，从另一方面还必须看到，由于学生的知识基础、思维发展水平等参差不齐，有时某种“情境”对某些学生是适宜刺激，而对另一些学生刚可能是“阁下”刺…     

谈高校美术教学中创造力的培养

在高校美术教学中,教师要正确地引导学生去观察、思维,及时发现学生的创造性萌动,并运用多种手段激发学生的想象力和创造力,让他们充分显露其艺术个性和才华,使学生找到属于自己的艺术语言,给学生一个自由表现的空间.     

捕捉时机 激发创造力

教师在课堂教学中要善于捕捉并运用一些有利于激发学生创造力的时机,如学生创造力的火花出现之时,学生创造力受阻之时,学生创造力高涨之时等等。我在一节分数应用题练习课中出示这样一道题目：“补充问题并列式：一本书有200页,第一天看了它的1/4,第二天看了它的了1/5,——?”     

中小学生创造力探究

本文从探究创造力的内涵入手,揭示了中小学生创造力的本质主要是一种类创造,其思维主要是一种再现性思维,它的表现形式主要从个性、思维特征和成果来衡量,从而为发现和培养学生的创造力提供参考.     

求异是语文课堂创造力挖掘的第一锹

创造力是个人乃至人类发展不可替代的能量。课堂上,学生创造力的培养是课堂求异教学的最终目的。在高中语文课堂教学中,教师要将求异思维的培养作为挖掘学生创造力的第一锹,设置情景,让学生在大胆观察中求异,提供机会,让学生在大胆提问中求异,设置问题,让学生在大胆回答中求异。     

在美术教学中应注重学生创造力的培养

在美术教学中要加强对学生创造力的培养.作者认为在美术教学中要培养学生的创造力应该从激发学生的探究兴趣,提高学生的美术素养和培养学生的发散思维三个方面去做.     

谈语文教学中如何培养学生的创造力

语文能力的核心是思维能力,思维能力的最高层次是创造性思维,而创造性思维是一种具有开创意义的高智能的思维活动.要使学生顺利掌握未来科技新成就,跟上科技进步的步伐,必须注重培养学生的创造性能力.而教师在课堂上进行创造力培养的关键在于教师的教学思维创造性程度.     

中国MPA教育的创造力教与学的思考

MPA教育是发展科学管理和培养有创造力的公共管理人才的基础,在国家战略发展、公共部门现代化、社会善治的建设中处于引领性的战略地位,但当前中国MPA教育的创造力教与学的研究尚未起步.教授创造力,MPA教师应关注学生个人品质和创造性思维的应用,消除课堂呆板,帮助学生发展创造力核心特性.教师以研究为基础,以理论为导向,便能实现有效的创造力的教与学.