“云上读书·居家阅读·悦读阅美”之“三读”活动——唐山师范学院阅读推广活动案例

在新型冠状病毒肺炎疫情迅速蔓延全国的特殊时期,唐山师范学院为营造优良校风学风,培养大学生养成阅读的良好习惯,图书馆联合校团委、宣传部、社科部共同举办一次特殊的读书节系列活动——阅读、朗读、图读活动,文章详细介绍了活动的目的、活动组织架构、活动主题、活动内容、活动实施过程及活动效果,期望通过此次阅读推广活动,不断提升学生的人文素养和文化品位。     

对高校举办读书节的思考

在世界读书日和国家建立学习型社会和全民阅读活动的推动下,各高校图书馆开展了形式多样的大学生读书节,在培养学生阅读习惯,建设校园文化方面做了大量工作.与此同时,高校在举办大学生读书节还存在一些问题值得思考.     

大学生阅读推广的可持续发展对策研究——基于南京高校读书节的调查分析

本文对南京高校图书馆读书节活动的内容、形式及特点进行调查分析和总结,在当前高校图书馆纸质书阅读量大幅减少而电子阅读猛增的背景下,从大学生读者阅读水平和特点、阅读体验、移动阅读推广、网上书目导读、网上专题或专栏等方面进行分析,提出读书节活动可持续发展的思考和建议,指出读书节活动是大学生阅读推广的好方法。     

我国高校读书节活动研究——以“中国知网”期刊文献为研究对象

以"高校图书馆读书节活动"为检索主题,得出主要研究热点:读书节活动意义、读书渗透幸福教育、读书节促进法制教育、读书节活动运作4个方面。其中读书节活动运作占主要成分。分析了高校读书节活动的研究不足。     

各国国民阅读推广对我国的启示

基于英、美、德、法、俄、韩、日等国的国民阅读推广活动的分析研究,从制定阅读推广的法律法规,多渠道开展阅读调查获得数据支持,设立国家读书节或读书年,以政府为主导各相关部门之间的联合以及注重儿童阅读推广等方面,对我国国民阅读推广活动的借鉴意义进行了探讨。     

中小型公共图书馆读书节活动的反思与提升

针对读书节活动针对读书节多头组织、项目同质化、绩效难以评估等问题,从项目创新,项目管理,绩效评估等方面进行了探索,提出了读书节活动的改进建议。     

未成年人读书节我们需要做什么——金华市少儿图书馆未成年人读书节活动案例解析

详细介绍了金华市少儿图书馆近两年来开展的未成人读书节"悦读——书香乡韵·笔墨融情"活动案例(该案例获"浙江省未成年人读书节优秀活动案例"),以供广大同仁借鉴参考。     

春风化雨无声 潜移默化无痕

正学校高度重视德育工作,近两年努力探索德育工作的新途径、新方法,形成了以养成教育为基础,以丰富多彩的活动为依托的充满生机与活力的德育工作体系。一、主题成长教育体系学校每个学期提出一个学期成长主题,德育活动围绕成长主题开展。2015年3月开学,学校提出了"做一件让世界变得更美丽的事"的学期成长目标:随后开展的读书节,通过读书活动,激发孩子的阅读兴趣,让孩子们懂得,读书,是一件美丽的事;艺术节开展     

图书馆开展读书节之重要性

论述了图书馆开展读书节的重要性和必要性,并就开展读书节的形式做了介绍.     

经典·精专·品味·反哺——陕西科技大学“阅读推广”活动再思考

本文拟从陕西科技大学推广阅读活动的实际,探讨高校在校园阅读推广活动的一些新思考、新看法。     

一本书·一个人·一种生活——也谈公共图书馆的阅读推广

探讨了开展阅读推广活动的必要性,分析了图书馆阅读推广服务现状;以云和县图书馆为例,阐述了开展阅读推广服务的具体措施。     

高中语文如何打造高效阅读课堂

阅读是语文教学的核心载体,是其它语文活动的基础。我们的语文教学应该回归到“阅读”上,并借助阅读实现语文知识的积累、能力的提高和思维的发展。打造高效阅读课堂,应该从制定明确的阅读目标和重视学生参与两个方面入手,让目标成为学生学习活动的方向引导,让学生成为阅读活动的主体,并通过六个环节层层突破目标,提高学生的阅读能力和语文素质。     

一道题的魅力——以小组合作学习模式激发小学生课外阅读的兴趣

课外阅读是课内阅读的补充和延伸,有助于学生开阔视野。为了激发学生读书的兴趣,调动学生读书的积极性,笔者组织了"阅读知识竞赛"系列活动,以小组合作学习的阅读模式共读赛读,以"提供一道题"的方式参与活动,感受阅读的乐趣,收获成功的体验。     

英语阅读课堂教学活动的设计破

本文介绍了英语阅读的重要性和英语阅读课堂教学活动的设计,其包括读前、读中和读后三个阶段.因为阅读在英语学习中起着重要的作用,所以作为教师我们应该缜密地思考和精心地设计英语课堂教学活动.设计的活动尽量要生动、有趣、能活跃课堂气氛,而且通过做这些活动要能培养学生的阅读兴趣和提高学生的阅读能力.     

让个性之花盛开在阅读教学中——如何引导学生个性化阅读之我见

阅读是一种个性化的行为,阅读教学要充分尊重学生的个性,要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动,使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力,强化阅读体验,感悟阅读方法,提高阅读水平。     

英语阅读课堂教学活动的设计

本文介绍了英语阅读的重要性和英语阅读课堂教学活动的设计，其包括读前、读中和读后三个阶段。因为阅读在英语学习中起着重要的作用，所以作为教师我们应该缜密地思考和精心地设计英语课堂教学活动。设计的活动尽量要生动、有趣，能活跃课堂气氛，而且通过做这些活动要能培养学生的阅读兴趣和提高学生的阅读能力。     

协同学生社团共促阅读推广新发展——重庆文理学院图书馆开展阅读推广20周年回顾

回顾了重庆文理学院图书馆协同学生社团开展阅读推广活动20年历程,介绍了重庆文理学院图书馆学生社团发展概况,展示了馆、社携手在开展阅读推广活动中呈现出的以读者阅读需求为本、注重传统文化传承、服务地方、形成品牌活动等主要特色,以及进一步深化并创新开展的阅读推广活动。     

如何培养中学生阅读能力——以《三国演义》阅读为例

阅读是获得知识和间接经验的重要的学习方式.阅读教学是学生在教师的指导下进行的自主学习、思考和探究的主动性实践活动.从本质上来讲,阅读是阅读的主体通过特定的心智活动,在自己的脑海中建立文本与现实生活之间联系的一系列主观活动.阅读和阅读教学在中学学段无疑是学生和教师都需要认真对待的重要教学过程.本文以古典名著<三国演义>的阅读为实例,对培养中学生阅读能力的方式和途径做了初步探究.     

高职院校图书馆开展阅读推广活动的策略研究

本文根据对高职院校学生阅读现状的调研分析,说明了图书馆开展阅读推广活动的必要性和紧迫性,同时对图书馆的阅读推广活动策略进行了研究。     

浅谈数学阅读教学中的元认知提问策略

元认知是认知者对自己的思维或学习活动的知识和控制。数学阅读是一种元认知活动,在数学阅读教学中,运用元认知问题启发、引导学生阅读,使阅读具有明确的目标指向性和策略性,从而提高学生的阅读能力。本文分析了数学阅读中的认知问题与元认知问题;探讨了数学阅读教学中的"元认知提问"策略;提出了运用此策略进行阅读教学的"三原则四注重"建议。