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联合国教科组织国际21世纪教育委员会指出：新技术在我们眼前引发了一场真正的革命，他们消除了距离的障碍，影响着我们的生活，正十分有效地参与塑造明日的社会。信息技术对人类知识传授方式、信息传播方式的影响是最为巨大的。在为我们的教育创造了把一切知识教给一切人的技术条件的 相似文献
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随着现代教育的发展,中学生学习的方式变得更灵活,更具交互性。在教育变革的发展趋势下,信息技术与课程整合已成为热点。本文介绍了信息技术在中学里与各学科课程整合的现状,分析了中学信息技术与中学课程教学的整合操作,针对以湖北省武昌实验中学地理教学课程——城市交通运输的应用实践,指出了实践中存在的问题,提出来信息技术与课程整合的广泛意义。 相似文献
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随着现代教育的发展,中学生学习的方式变得更灵活,更具交互性.在教育变革的发展趋势下,信息技术与课程整合已成为热点.本文介绍了信息技术在中学里与各学科课程整合的现状,分析了中学信息技术与中学课程教学的整合操作,针对以湖北省武昌实验中学地理教学课程——城市交通运输的应用实践,指出了实践中存在的问题,提出来信息技术与课程整合的广泛意义. 相似文献
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改革开放以来,随着我国教育理论体系改革的不断发展和完善,信息技术与课程整合作为国家21世纪基础教育教学改革的一个新途径,与学科教学有着密切联系。同时其整合后的课堂教学具有相对独立的特点,在提高教师教学质量、激发学生学习兴趣等方面发挥了重大作用,因此这种整合式的新型教学结构类型的应用受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视。新课改背景下,德育一直以来是教育工作的薄弱环节,教学工作的开展往往无法达到预期的教学目的,故此在国家提出的“中小学普及信息技术教育、加快信息技术与课程整合”的教育规划目标下,如何实现政治教育的现代化目的也成为当下教育工作者的核心教育方向。鉴于此,文章主要阐述了信息技术与政治课程整合的必要性和现实性,并对其整合的理论基础和基本途径进行了深入探讨,以期在将两者进行有效结合的同时,为后续教育工作者德育工作的正常有序开展奠定良好基础。 相似文献
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中学信息技术课程的目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。” 相似文献
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在现代信息技术迅速发展及我国当前实施素质教育的过程中，信息技术与课程整合成为促进我国教育信息化和素质教育发展的关键要素。H市地处广西中越边境地区，具有明显的地方文化特色。本文主要通过对该地区从学校信息技术与课程整合的环境、教师应用信息技术状况、教师对信息技术与课程整合的认知与需求等几个方面进行的调查，对H市中学信息技术与课程整合现状进行了研究和分析，以期得到对学校推进信息技术与课程整合的一些建议和对策。 相似文献
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随着信息技术的不断发展．多媒体信息技术在科研领域发挥着举足轻重的作用。在今天．它已被广泛应用到现代教育领域中．为各学科创造了信息时代教育的奇迹。在信息技术教学中．我们应该有效利用多媒体信息网络技术．使学生的感官受到刺激,调动学习积极性．让学生学会创造性学习．充分发展他们的思维和培养运用知识的综合能力。多媒体信息技术教学与各学科互相补充与完善．弥补传统教学手段的不足．使传统教学手段与现代化信息技术教学互相整合和渗透。 相似文献
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以网络技术为代表的现代信息技术引入教育领域，深刻地影响着各层次的教育活动，变革着教学手段和方式，推进着教育观念的发展和进步。现代信息技术对传统的政治课程目标的冲击是什么?本文着重论述了现代信息技术与政治课程目标的重构。 相似文献
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一、研究背景
（一）教育改革的要求
随着现代信息技术的飞速发展及其在教育教学中的广泛应用，我国中小学基础教育正面临着有史以来最为深刻的变革。信息技术的发展既为教育现代化提供了有力的支持，也为我国基础教育实现跨越式发展提供了可靠的保障。 相似文献
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随着新课程改革试点的不断推进和教育信息化的推进,要求中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式,也是信息技术教育富有长久生命的必要保障。本文试从以下几个方面谈谈对新课程背景下信息技术与课程整合的初步认识。一、课改背景下信息技术教育的发展与变化。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势,我国已经确定在中小学中普及信息技术教育。早在课改启动以前… 相似文献
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信息技术教育与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径。它强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具,利用自主探索、合作学习、资源共享等学习环境,充分调动学生的积极性,使学生的创新思维与实践能力得到有效锻炼。作者对目前中学信息技术教育与课程整合的情况及其成因进行了分析,并提出了应对策略。 相似文献
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农村中学在信息技术支持教与学的过程中,由于教师的信息技术应用能力整体偏低,整合课程教学中出现了脱离实际,忽视学情;追求网络,学生＂迷航＂;顾此失彼,乱了阵脚;违背宗旨,不分主次等问题。广大农村中学教师要不断提高自身的信息技术素养,利用信息技术提高自身的信息技术应用能力、专业知识水平和专业实践能力,从而提高教学质量。 相似文献
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王正荣 《南阳师范学院学报》2004,3(3):101-104
指出了在国际教育信息化的总趋势下，我国中小学的数字化教学过程中所存在的问题。提出了在我国中小学实现信息技术与学科课程整合的三个有效途径，即：数字化学习工具与学科课程进行整合；数字化学习资源与学科课程进行整合；数字化学习环境与学科课程进行整合。 相似文献
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信息技术与学科课。程的整合，是普及信息技术教育的重点和关键，它对教育思想、教育观念、教育制度、教育教学的方法、内容等将产生革命性的变革，同时也是对学校自身发展的挑战。 相似文献
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随着多媒体信息技术和计算机网络技术突飞猛进的发展，人类迈人知识经济时代、信息时代、数字化时代的步伐不断加快，现代教育理论迅猛发展，现代教育观念不断更新，新课程改革不断走向深入，信息技术与学科课程整合就显得越来越迫切，日益成为面向信息时代教学改革的最强音。顺应时代潮流，将信息技术与思想政治课教学有机地结合起来，使两者融为一体，使思想政治课教学信息化、系统化、个性化，从而提高教与学的效率，改善教与学的效果，促进信息技术与思想政治课教学两个领域的理论和实践更加丰富和完善。 相似文献
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信息技术与现代教育的综合和渗透，已成为教育发展与改革的强大动力。突破传统的教育时空观，积极研究信息技术和小学课程的整合，是当代教育最迫切的任务之一。为了加速小学课程信息化改革的步伐，探索信息技术在小学教学中的应用，白城市教育学院与白城市文化小学展开了“信息技术与小学课程整合”的课厨研究，以探索教师、学生和信息技术的互动方式，信息技术在改进小学生学习方式和教师教学方式，寻找小学教学改革和教师专业化发展中的途径。 相似文献
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信息技术与课程整合是指在课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式，强调的是课程教学任务的完成，依靠的是以信息技术为核心的诸多相关资源的；有机结合。这种新型的教学方式除了要完成课程本身的任务目标以外，还有其扩展的目标要求，即培养学生具有终身学习的态度和能力，培养学生具有良好的信息素养，掌握信息时代的学习方式。基于实现这些目标的要求，信息技术与课程整合的模式在具体实施的过程中必须完成如下基本要求：一是要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施教学活动，这是信息技术与课程整合的基础；二是要对课程内容进行信息化处理，使其成为学习者的学习资源，这是信息技术与课程整合的必要条件；三是利用信息处理工具使学生进行知识意义建构，这是信息技术与课程整合的最终目标。 相似文献
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浅谈信息技术与现代教育技术课程的整合 总被引：4，自引：0，他引：4
信息技术与课程整合是一种新型的教学方式。随着信息技术的迅速发展 ,时代要求必须要进行传统教育的改革 ,即信息技术与其他学科课程的整合。本文简单阐述了信息技术与现代教育技术学科课程整合的相关概念 ,并创建新型的基于网络的现代教育技术课程学习环境 相似文献