“想怎么读”与“该怎么读”

<正>最近,阅读教学中流行这样一句话:"请同学们读下面这段话,你们想怎么读就怎么读"。课堂上我却发现所有学生只有一种读法——自由朗读,或摇头晃脑,或左顾右盼,声音有高有底,节奏有快有慢。这种读书的情景很难让人相信学生的思想、情感已融入文本中。学生的自主读书使课堂成了漫无目的的"自由市场"。教师的确尊重了学生选择学习方式的权利——"想怎么读",符合新课标的精神,却忽略了所要达到的教学目标,忽视了教师应发挥主导的     

“想”好怎么用

在同学们的作文中,“××想”之后的标点使用比较混乱。这里结合课文中的例句谈谈如何正确地使用“××想”后的标点符号,供同学们参考。“××想”之后的文字通常有三种情况,“××想”后的标点也随之有别。一、“××想”后的文字属于心理活动具体内容的再现时,“××想”后一般既用冒号又用引号。例如:     

关于“想怎么读就怎么读”

“学生是语文学习的主人……尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”这一教学理念的提出,对教师的教学观念,教学方式等产生了巨大的冲击,它使课堂教学中的一些教学用语也在悄然地变化着。这固然意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重。然而,在这些教学用语的背后,却有许多值得商榷的问题。下面就“想怎么读就怎么读”这一说法谈谈个人的见解。     

关于“想怎么说就怎么写”

近日连续听了好几节作文课,感觉到有一个共同的现象:老师们在指导学生作文的时候,往往会在引导学生表达和解除思想束缚上下大工夫,常说的话通常就是"想怎么说就怎么写"。写作本是最具个性化的行为,在学生作文指导中去掉一些条条框框,无疑有助于学生说真话、抒真情,写出有质量的文章来。可是,凡事皆有     

关于“想怎么说就怎么写”

近日连续听了好几节作文课,感觉到有一个共同的现象：老师们在指导学生作文的时候,往往会在引导学生表达和解除思想束缚上下大工夫,常说的话通常就是＂想怎么说就怎么写＂。写作本是最具个性化的行为,在学生作文指导中去掉一些条条框框,无疑有助于学生说真话、抒真情,写出有质量的文章来。可是,凡事皆有度。没有规矩,不成方圆。作为表情达...     

关于“想怎么说就怎么写”

近日连续听了好几节作文课,感觉到有一个共同的现象:教师在指导学生写作文的时候,往往会在解除学生表达和思想束缚上下工夫,常见的话语通常就是想怎么说就怎么写。     

“干吗”还是“干嘛”

<正>“干má”是日常交际中十分常见的疑问词,在书面上,人们常写作“干嘛”。例如：（1）央视网6月29日发起调查,“你还记得1997年的今天,你在干嘛？”（《人民日报海外版》2017年6月30日）（2）尹锡悦发怒：四个小时！警察在干嘛？（《参考消息》2022年11月8日）（3）于而龙弄不懂分明她心里有话,干嘛不敢讲呢？（李国文《冬天里的春天》）（4）孩子安静了一点,问：“干嘛要把咱们关在这儿？干嘛不让咱们回家去？”（老舍《四世同堂》）     

放假啦你想怎么过?

上课之所以美好就是因为有下课,上学之所以美好就是因为有放学,而学习生涯之所以美好,就是因为有假期呀。但是,假期的美好不是因为可以陷入无政府状态,而在于我们有更多的时间可以自由支配啦!没有铃声,没有老师。这意味着,在属于自己的时间里,你可以安排自己的生活。要想成功地做一个对自己负责的人,你首先需要坚定一个信念———安排好自己的生活这绝对是一个正确的选择。然后,努力去证明它。寒假开始的第一天,动手做一个计划表吧。这个计划表是你写给自己的,所以不需要写得像保证书一样。做计划表的目的是总体规划自己的假期生活不要写4点…     

怎么“借”?

borrow,lend和keep这三个动词都含借的意思,现简单说说它们的不同意义和用法。borrow指向某人借某物,即借入,是短暂性动词,不能和表示一段时间的状语连用,常出现在borrow something from somebody结构之中。例如:     

当你睡觉时,“嗅觉”在干吗?

<正>在我们的生命中,几乎1/3的时间都在睡觉,充足的睡眠可以让大脑得到休息,帮助身体各个器官完成代谢与排毒,从而增强我们的免疫力。那么,当我们睡觉时,身体会发生哪些神奇的变化呢?有的人的眼球会在某段时间内快速左右摆动,有的人会发出"呼呼"的呼噜声和有节奏的磨牙声,还有小部分人会出现梦游的现象,而唯独嗅觉是我们看不见摸不着的,它会在我们睡觉时做些什么呢?     

“老师,您更在乎什么?”

出差刚回校,我的头就大了。这一期轮到男生出的黑板报竟只评为B级!心中真有些恨铁不成钢的感觉:这帮家伙真是捧不上台盘!走进教室,我掩饰不住心中     

“人心向背”怎么译?

王逢鑫先生是北京大学外国语学院英语系教授、博士生导师。他曾在联合国教科文组织总部担任同声传译、笔译。翻译工作可以帮助不同国家的人们彼此沟通,增进了解,并加强文化与科技交流。而词语和句子的翻译是段落、篇章翻译的基础,让我们跟随王教授去领略一下翻译工作的魅力和不易。下面这些句子你想过自己会怎么翻译吗？     

“劳动”怎么了?

在媒体上看一则新闻:"雅虎"到人才市场招聘大学毕业生,当招聘方问到"扫地愿不愿意"的问题时,竟惹恼了不少大学生。一位自称"可以胜任任何职业"的女生愤然离席,然后又折回来怒斥招聘方:"你们对大学生如此无理,肯定招不到人才!"应聘者愤怒了,旁观者也有人为此感到愤愤不平,投书媒体,提出抗议:"招聘要有明确的目标。一个希望成为白领或蓝领的求职者,不希望提供其他无关职位,招聘者作为知名企业,超出了‘文明招聘’的底线。"     

“假性近视”怎么治?

学生早恋,不论对老师还是家长来说,都是一个容易神经紧张的问题,也是一个觉得头疼的难题。这样的事发生在半大不小、涉世尚浅、对人生似懂非懂的孩子身上,确实很难处理。而这时的孩子又正处于长身体、长知识的黄金时代,稍有差迟就会对今后的人生有重大影响,怎能叫家长不心急呢? 鑫是我在初中任教时教过的一位长得挺帅的男孩。那时,我是他的语文老师。     

“统计表”怎么教?

一、课时安排。第一节:例1和练习一1、2题;第二节:例2和练习一3～5题,第三节:例3和练习二1～3题;第四节:例4和练习二4、5题;第五节:复习,并补充几个习题。二、课题引入。课题引入在第一节,可出示两张难度不同的表,例如表一为“本校83年上期各年级学生人数统计表”(照例1仿制),表二为“本校83年上期各年级男女生人数统计表”(照例3仿制)。让学生观察、思考:①表上是些什么数字?     

“你想说什么?”

开学第一节课,老师满脸笑容地走进教室,亲切地问:“同学们,我们先来聊天,你想跟老师说什么呢?”沉默了一会,一个男同学慢慢地举起手,小声地说:“老师,我想去撒尿。”     

应该如何“想”?

~~应该如何“想”?@吉建军~~     

“写出想对别人说的话”习作教学设计

习作内容 在学生生活中,他们一定有很多想对别人说的话。无论是他们自己做过的,还是听到的、看到的、只要是想告诉别人的,都可以让他们写。 设计理念 1.《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生观察生活,热爱生活,表达真情实感。在此次教学活动中,我本着课堂教学生活化,在教学中开展实践活动的原则,     

“别人”是指杨二嫂吗?

“别人”是指杨二嫂吗？江苏／范恒立《教师教学用书》写道：杨二嫂曾是一个被称作“豆腐西施”,充当招徕生意的“广告”,被侮辱、被损害的人物。由于长期艰辛生活的磨难,她变得尖酸、刻薄、庸俗、势利,是一个贪小便宜、自私的小市民,辛苦恣睢的典型。吴登植老师在《...     

“沟通,怎么沟通?”

2004年11月的某一个早晨,我发现自己的手机上有10个未接电话,均为同一号码,最后一个未接电话是零点40分。尽管这个电话号码我不太熟悉,但我认为这一定是一个非常重要的电话,一定是有什么大事发生了,于是我迅速回了过去。这时,电话的另一边传来了李娟母亲哭泣的声音,她边哭边说,她已没有办法管教自己的女