全国田径高级教练员岗位培训追踪调查

试行教练员岗位培训制度,是我国教练员培训工作带有方向性的改革,是一项开拓性的工作。为了搞好这项工作,国家体委选定田径项目率先进行试点研究和实践。五年多来,田径项目完成了教练员岗位职务标准及培训制度的研究报告和教学计划、大纲、教材等基础建设工作,并分别由北京、上海体院承办了3期6个田径高级教练员岗位培训班,共培训在岗教练员112名。     

全国乒乓球教练员岗位培训教学教材师资工作会召开

为了加快建立全国乒乓球教练员培训体系,规范乒乓球教练员岗位培训专业理论课的教学内容,6月21-23日,全国乒乓球教练员岗位培训教学教材师资工作会在上海体育学院召开。此次会议由国家体育总局乒乓球羽毛球管理中心主办,上海体院中国乒乓球协会培训中心承办,各省、自治区、直辖市体育局和乒乓球羽毛球中心负责人以及部分体育院校小球教研室乒乓球教师代表30余人参加了会议。     

’98教练员岗培师资培训研讨会在沪举行

为了适应全国体育教练员岗位培训工作发展的要求,进一步检查“九五”岗培计划的落实情况,推动“九五”计划的全面实施,国家体育总局科教司于8月8日至10日在上海体院召开了全国体育教练员岗培师资培训研讨会,参加会议的有25个省市区体委和7所承办院校的有关负责同志.会议第一段是检查“九五”计划执行     

学习 交流 促进——中国教练员岗位培训团访日见闻

应日本体育协会邀请,以科教司副司长武福全为团长的中国教练员培训团一行三人(成员:上海体院运动医学教授沈步乙、科教司文教处处长朱佩兰),1993年11月10～16日访问了日本东京、京都、大阪三个城市。代表团访日期间与日本体协指导者育成部(即教练员培训部)进行了交流,商谈了今后交流的有关事宜;拜访了文部省体育局,听取有关介绍;考察了日B级(中级)教练员集中培训授课情况;参观了培养社会体育教练员的大阪体育专门学校及筑波大学体育系;与担任青少年身体素质(体质)培养课程的有关教师进行了座谈;参加了日本全国中老年体育运动大会开幕式;拜会了日体协科研所所长。     

香港举办精英教练员研讨会

应香港康体局康体发展总科教练培训部的邀请,以中华全国体育总会科教部培训处处长朱佩兰为团长的中国教练员培训代表团一行13人,于5月22日至26日赴香港参加了精英教练员研讨会.香港第六届汇丰银行慈善基金精英教练员研讨会,由中华全国体育总会科教部与香港教练员培训委员会共同主办,属教练员继续教育范畴.香港教练员培训委员会主席范锦平太平绅士和康体发展总监叶希活女士出席开幕式.他们对几年来的合作培训工作表示满意与赞赏,并希望继续加强合作.过家兴教授、王安利副教授、钱平和黄平山医生分别讲授了运动训练负荷、医务监督、常见疾病与训练安排、训练及比赛期间防止传染病等4个专题.香港武术、足球、乒乓球、游泳、潜水、健美等19个项目的33位教练员;新加坡体育理事会竞技体育处代表参加了研讨活动.香港康体局与香港体育学院合并后,香港教练员培训委员会由香港奥委会及康体局联合组成.教练员培训部负责教练员培训具体工作,他们在开展原有教练员等级培训和继续培训的基础上(从1991年7月至1998年3月,已培训了40个体育总会参加的6144名教练员).近两年来,加强了对等级教练员培训内容、效果和考试的反馈调查工     

刘国梁当老师，陈龙灿当班长——2007年全国乒乓球高级教练员培训班散记

2月28日,来自全国各地的30多位教练员齐聚北京天坛公寓,在这里,他们要参加为期13天的全国乒乓球高级教练员培训班。这次的培训班由乒羽中心主办,上海体院协办,在此前已连续举办10期,这次是第11期。参加这次培训班的有很多都是乒坛宿将,其中汉城奥运会男双金牌得主陈龙灿担任培训班班长兼第一组组长,该组还有大满贯得主孔令辉、著名国手王永刚、陈宏宇、周兴江等精兵。浙江削球手、曾获全国锦标赛女单第三名的许琴担任第二组     

袁伟民谈教练员岗位培训

1992年1月中旬,国家体委副主任、国家体委教练员岗位培训领导小组组长袁伟民同志,在上海体院分别亲切地会见了武术、举重和田径高级教练员岗位培训班的学员和部分教师代表。他饶有兴味地听取了师生关于学习情况的介绍,不时地插话。提问,气氛融洽,轻松活泼。     

同国际接轨——朱佩兰谈国际教练员教育最高级会议

1995年国际教练员教育最高级会议于7月17日至22日在英国里兹举行.中国国家体委科教司文教处处长朱佩兰等应英国“教练员基金会”邀请,出席了会议.日前,记者采访了朱佩兰处长.记者:请你简要地介绍一下会议情况,好吗?朱佩兰(以下简称朱):参加这次会议的除了中国,还有澳大利亚、加拿大、爱尔兰、芬兰、德国、香港、匈牙利、以色列、新西兰、挪威、瑞士、土耳其、美国和英国14个国家和地区教练员培训工作负责人.这次研讨会共有7个专题:1、提高教练员的形象和地位;2、教练员资格评定;3、教练员资格评定与使用;4、教练员培训中基础理论与运动专项关系;5、对教练员培训效果的评估;6、对教练员培训师资的培训;7、教练员培训国际联网.此外,还就建立国际教练员教育组织问题交换了意见.记者:会议时间不长,可内容挺丰富,怎么开法?     

全国技巧高级教练员岗培班在上体举办

1996年6月11月至8月28日全国技巧高级教练员岗位培训班在上海体院举办,整个班分为两个阶段,第一阶段在上海体院进行基础理论专题和主要部分的专项理论专题教学,然后学员们带着学完的这些知识回单位,去备战全国少年技巧锦标赛和全国技巧冠军赛.第二阶段的教学则安排在上述两项赛事间进行,增加学员们观摩、交流的机会,整个教学走出教室直驱赛场,既生动又直观,使得理论联系实际,使理论获得了充分展现的机会.     

试论高层次教练员、优秀运动员的培养

为了加快速度培养数量更多、质量更好的体育人才,国家体委从1981年起,先后委托北京、上海、天津三所体育学院开办了教练员专修科,直属的六所体院开办了教练员函授专修科。据不完全统计,已招收教练员1208名、运动员582名。1983年,国家体委又作出了高层次教练员和优秀运动员进入上海体院深造的决定,为我国高层次教练员队伍的培养迈出了可喜的一步,首届149人已毕业。他们将以崭新的面貌为发展我国体育事业贡献自己的力     

日德英教练员培训模式管窥

为了适应现代竞技体育发展的客观要求,日本、德国、英国建立了教练员培训制度,认真分析和研究他们的培训模式,借鉴其经验,将有助于我国教练员岗位培训的完善和发展.日本教练员的培训模式日本教练员的培训,由日本体育协会统一领导,各单项协会具体实施本项目的教练员培训.这项培训制度,始于60年代初,完善于80年代末.以1964年东京奥运会为契机,着手设计教练员的培训制度.1965年在“提高竞技水平委员会”内设置了教练员研修委员会,并制定了教练员的培训制度.尔后陆续举办过一些项目教练员培训班.1988年正式实施文部大臣认定的《公认体育指导者制度》,这就更加完善了教练员的培养制度,提高了对教练员的要求和社会地位.日本教练员分为初级(C级)、中级(B级)、高级(A级)3个等级.对教练员的要求首先是具有专项运动的基本技术和提高专项技术水平的指导能力,随着教练员等级     

澳大利亚教练员培训的特点

澳大利亚教练员培训计划及培训工作由澳大利亚全国教练委员会负责制定并实施(Australian National Coaching Council)。其培训有如下特点: 一、分级培训,形式多样 全国教练等级制度分设4个等级,根据教练员的等级,培训也分4级进行。1级培训的对象为全国各中、小学的青年教练;2级培训对象为全国各体育俱乐部或大学的体育教练;3级培训对象为全国具有中级水平的教练;4级培训主要针对高级教练。 教练员培训形式一般采用自学或函授,短期培训班以及进入指定的高等体育院校进修等3种形式,对1—2级教练员的培训一般大多采用自学或函授结合定期面授的形式,对3—4级教练员的培训一般多以参加短期定期培训或进修为主。     

加拿大教练员培训形式

加拿大是较早开展教练员培训工作的国家.1974年,加拿大教练员协会(CAC)制订了全国教练员证书计划(NCCP),该计划分5个等级实施对全国教练员的培训.其中,1～3级的主要对象是社团及省级教练,4～5级主要针对国家级教练.目前已有15万名各级教练员参加了此项证书培训计划.由于加拿大体育教育有着较悠久的历史,故全国教练员证书计划的实施,主要依托高等院校进行,利用高等院校体育院系的师资及教学设备进行教练培训工作是其一大特点.如1986年加拿大全国教练员学院就在维多利亚大学(Victoria)设立培训中心,开办了一年制的全日制教练进修培训课程,接着又相继在卡尔格尼大学(Calgary),埃德门顿大学(Edmonton),阿贝培大学(Alberta),西奥特路大学(Western ontario)和雷克荷德大学(Lakehead)等开设了教练员培训课程,并可授予教练员硕士研究生学位.     

中国、加拿大网球教练员培训认证体系的对比研究

采用文献资料法、访谈法对中国、加拿大网球教练员培训和资格认证系统进行探讨和对比.结论:独立于网协、由联邦、省政府和教练员协会组成的专门负责教练员培训的认证系统是加拿大宏观管理的最大特色.以教授对象个人需求和年龄为依据的培训等级划分、限制性的教练员技术水平准入门槛、激励性的再培训机制及突出执教和业务能力的培训内容等是加拿大网球教练员培训认证体系特色.另外,我国教练员培训和认证在管理技术、培训课程体系等方面急需改善.建议:网球主管部门应立足于项目长远发展,对教练员培训进行统一部署和规划并建立以现代技术为基础的现代管理系统.     

我国足球教练员培训现状及对策研究

分析了我国教练员培训组织管理体制及岗位培训体制,并与国外足球教练员的培训等级和培训机构进行了比较,指出了我国教练员培训体系中存在的不足,提出了完善我国足球教练员培训体系的对策:建立科学的分级培训机制,聘请国外优秀教练员参与青少年教练的培训,组织青少年教练员赴国外培训,利用其他社会力量实施培训,不断扩大初级教练员的培训面,增加青少年基层教练员培训班的数量,实行多元化的培训收费制度,编写适合我国实际情况的培训教材,严格教练员的注册、考核制度.     

稳定发展 不断完善——1998年教练员岗培工作及发展趋势

一、教练员岗位培训现状(一)认真执行“九五”计划,教练员岗位培训呈持续稳定发展局面.主要表现在以下几方面:1、按计划实施培训.从1990年至今,共举办各级各类教练员岗位培训班170多个,培训了6400名教练员,占在职教练员总人数的39%.其中:近两年每年举办40多个培训班,培训2000多名教练员.尤其是在去年举办“八运会”期间培训工作仍能基本上按计划执行,完成1997年预定计划的63%,使教练员培训持续稳定发展.2、培训层次中、初级增多,符合我国在职教练员职称比例分布情况,改变了前几年高级班多,中、初级班少的情况.去年中级班占三分之二.     

辽宁省体育局2011年教练员岗位培训

根据2011年全国教练员岗位培训班的计划安排,辽宁省体育局举办了4期中级培训班和5期专项培训班。中级培训班有足球、射击、射箭、游泳4个项目,共104名教练员参加了培训;专项培训班有足球、篮球、乒乓球、羽毛球、网球5个项目,共115名教练员参加了培训。此外,还选派70多名教练员参加了国家体育总局举办的各类培训。     

我国羽毛球培训的教练员资格认证体系研究

运用文献资料法、逻辑分析法等方法,对我国羽毛球培训的教练员资格认证进行了研究,从认证主体、认证标准、认证过程等方面对教练员资格认证体系进行构建,以期规范现羽毛球培训市场乱象,便于国家分层管理羽毛球培训教练员,让有教学能力的培训教练员都持证上岗,保障为国家输送羽毛球后备人才的质量.为我国羽毛球培训的教练员认证提供理论依据.     

适应形势完善制度提高质量--2001年教练员培训工作计划要点

一、继续完善各项目培训法规建设 各项目在执行培训计划的基础上,要抓紧教练员培训法规建设,特别是培训与教练员注册挂钩的问题.各项目的培训制度应注意:一是与国际接轨,包括等级培训制度、培训内容、培训时间、方式、手段及组织国内外培训班等问题.二是培训制度应包括等级培训和继续培训两部分.推动各运动项目教练员培训规范化、制度化进程.     

中国乒协举办全国乒乓球第三期高级教练员岗位培训

由国家体委乒乓球运动管 理中心主办,上海体院中 国乒协培训中心承办的 全国乒乓球第三期高级教练员岗位培训,于1996年12目26日在上海体院圆满结业。 来自全国23个省、自治区、直辖市、解放军等地,均是八运会第一线的主要教练员共59人参加了本期岗位培训。 本期培训的宗旨是为保持我国乒乓球运动技术水平在世男乒坛上常盛不衰和领先地位,在国内加快培养和造就一支团结一致,同心同德,专业经验丰富,事业心强的年青化、知识化、科学化的教练群体。 本期培训班授课形式新颖,特色多。在指导思想上始终坚持“三个结合,三个突出”的教学原则,即系