建构主义与石刻文化英语导游自主学习模式探讨

桂林石刻以其数量之多,内容之丰富,文化之深厚成为桂林历史文化名城的重要标志。越来越多的外国游客慕名而来,他们不仅赞叹桂林秀丽的山水,也对附着在山石上的摩崖石刻很感兴趣。而目前,石刻文化英语导游人才极其匮乏,能从事石刻文化英语导游培训的机构或组织也不健全。本文针对培养石刻文化英语导游的难点,将建构主义中的情境、协作、会话、意义建构四个要素与现有的教育资源相结合,探讨一种石刻文化英语导游的自主学习模式,为石刻文化英语导游人才的培养提供一种有效的学习策略,以提高英语导游在石刻文化这一领域的英语讲解水平。     

《导游实务》教学中的学习情境设计

导游服务能力是高职院校旅游管理专业学生应该掌握的基本专业能力,是《导游实务》课程教学要实现的主要教学目标。从导游工作实际出发,按照工学结合的教学模式要求,进行符合工作需要的学习情境设计,是培养学生综合导游服务能力、提高学习效果的有效方法。     

导游专业学习障碍成因及对策

随着旅游业的发展,对导游素质要求也越来越高。本文通过分析一些导致职高导游专业学生学习障碍形成的因素,从而探索出改善课堂教学模式、提高学生素养、加强校企合作等具体解决对策,以期对导游学生专业知识学习有益。学习障碍的成因分析旅游事业离不开作为旅游服务的导游人员,对其培养更离不开作为导游人才培养的职高导游教学。     

历史文化因素在导游服务中的作用

历史文化是全人类共同的宝贵财富,是保证和推动旅游经济发展的重要内容,但在旅游业迅猛发展的今天,这方面的旅游资源开发和利用却存在许多问题,作为旅游服务行业与旅游者的最重要媒介,导游服务人员的素质亟待提高。我省有着丰富的人文旅游资源,在地域历史文化旅游服务中,导游人员必须在提高思想认识的基础上自觉掌握相关知识,在保质保量完成本职工作的同时,自觉强化素质,为旅游经济发展作出更大贡献。     

《模拟导游》课程中自主性学习的激发策略

《模拟导游》课程拥有模拟导游工作现场等特点,其知识点紧密联系生活、联系工作实际,因此,该课程的课堂设计也应充分考虑这些特点。笔者在备课及上课的过程中发现,抓住知识特点、鼓励学生发挥自主性学习能力的课程设计非常受学生欢迎,由此,笔者探析了《模拟导游》课程中自主性学习的激发策略,以期培养和提高学生的自主性学习能力。     

向导游学习

国庆节前后,到南方转了一圈。杭州已经不是第一次去了,同样的风景、同样的历史文化、同样的故事,不同的导游却让人有截然不同的感受。好导游总能使人在观风赏景之外得到点什么,不是很好的景观,也总能让人游     

浅析如何提高导游专业学生的导游讲解能力

导游讲解技能是导游员必备的基本技能之一,导游讲解的训练在模拟导游课程中占据举足轻重的地位.中职学生自身在导游讲解过程中存在着许多问题,他们的讲解能力已经严重影响和制约了导游员这个群体的讲解能力和水平的提高.因此,目前中职学校如何提高学生导游词讲解的能力,将直接影响中国导游员整体素质的提高.本文针对如何提高中职生的讲解能力,提出自己的几点建议和看法.     

历史文化名城意识——导游服务技能应有之义

“历史文化名城”含义丰富而深刻,导游服务人员必须对其有深刻的理解和把握.同时,导游在名城历史文化基础建设方面责无旁贷.但必须要明确名城建设与开发不能“只为旅游”.导游之于名城意识需注意：努力导游,坚持诚信,明确导游的“口头文学”是个系统工程.     

导游专业课程教学中学习兴趣的培养

我国古代的大教育学家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这里的好之、乐之,其实指的就是学习兴趣。导游专业课程学科体系繁杂,内容包罗万象,既有《导游基础知识》《江苏导游基础知识》这类全面系统地了解和掌握中国历史、民族民俗、古代建筑、古代园林、四大宗教、饮食文化、风物特产等方面知识的旅游专业必修基础课程,又包含需理论联系实践,从而灵活地把学科知识运用到实际的导游过程中去的《导游服务技能》《导游法规知识》等专业核心课程;还包括全面反映反馈导游专业素质及专业素养的《现场导游》及应知应会等专业技能课程。     

刍议导游文化知识体系

提高导游的文化素质,首先要研究导游文化知识体系,导游文化知识体系的建立应以国家制定的相关法律法规为依据,以中国传统文化为核心,以现代旅游发展需求为补充。     

走向导游艺术家

探讨导游性质、内涵、外延及其与导游艺术家之关系;首次提出“导游艺术家”概念,立论今日中国旅游业呼唤导游艺术家之必要;着重研究打造导游艺术家之主要途径。     

《模拟导游》课程导游讲解技能培养浅谈

《模拟导游》课程是理论与实践相结合的课程,通过对它的学习的可培养学生接团程序、导游讲解和处理特殊问题的技能.本文从导游讲解应遵循的原则与要求、导游讲解技能课堂的设计及其对导游讲解技能的作用来分析如何培养学生提高导游讲解技能,以期为《模拟导游》课程教学提供思路和方法.     

校园中的学生导游团

2009年9月19日,南菁新校落成典礼,和我一起接待来宾的除了学校教师外,还有学生业余导游团。前面来到的是‘书味亭'。宋人程颐有语云:‘外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。'亭中对联,是左宗棠为南菁书院讲堂所作。上联是‘绎志多忘嗟老大',     

导游专业大学语文教育改革的途径

导游专业大学语文要善于借助地域文化的平台,传播地域文化,汲取语文教学素材资源,与之进行有效对接,借助语文的力量增强导游的表现力、创作出有地方元素的导游词、整合地域文化资源为素材库等,更深入地为导游从业人员的培养和地方旅游经济、文化经济的发展提供直接服务,并在其中拓展课程自身的生命力。     

漫谈导游的语言艺术

导游技巧是门语言艺术,应通过灵活应用触景生情法、故事穿插法分段讲解法等各种语言艺术来提高导游质量,使旅客获得美好的旅游体验.     

合理发展"专项导游"科学建设导游队伍--特色导游引发的思考

随着我国旅游市场发展的日益细分与个性化需求，拥有专门知识与特种才能的“专项导游”开始应运而生、崭露头角，并惹起无数争议。为了让大家能正确看待“专项导游”，使其拥有合适的位置，发挥应有的作用，建议政府能在相关的法规条例中做出明确规定，合理发展“专项导游”，科学建设导游队伍，积极发展旅游事业。     

中国导游史探源

“旅游”和“导游”应该是相伴相生的，因而中国的导游史也可以追溯到三皇五帝、夏商周时期。唐宋时代，旅游成为时尚，“导游”的服务功能逐渐凸现。明代是中国旅游史上的又一高峰期，清代随着闭关锁国政策的打破，旅游空间有了进一步拓展，包括导游在内的旅游服务更趋完备。     

关于导游资格考试与高职导游专业人才培养模式关系的思考

旅游业的快速发展和就业形势的严峻,需要大力提升导游人员的职业技能,而现行的全国导游资格考试制度,在很大程度上使导游职业教育培养高素质技能型人才的功能被边缘化。本文讨论了如何完善导游资格考试管理制度,实现导游专业人才培养模式与导游资格考试制度的合理衔接和良性互动,是培养高素质技能型导游人才的必然选择。     

论导游语言艺术美

导游艺术是一门实际运用的语言艺术。导游语言艺术美主要表现在准确性、生动性、情感性、音乐性上。创造导游语言艺术美可运用虚实相间、触景生情、制造悬念、点面结合、巧用修辞等方法。