高考作文评分标准的变化对作文教学的影响

今年对高考作文评分标准作了调整,将发展等级分从10分升为20分,基础等级分从50分降为40分.这一升一降对中学作文教学有显著的"矫枉"作用,使作文教学重新回到了实实在在提高学生的写作素养的轨道上来.     

高考作文评分标准的变化对作文教学的影响

从2005年起，高考作文的评分标准将发展等级分从10分升为20分，基础等级分从50分降为40分。这一升一降对中学作文教学有一种显著的“矫枉”作用。使作文教学重新回到了实实在在培养学生的写作素养的轨道上来，其对作文教学的影响主要表现在如下几个方面。     

高考作文怎样拿到“发展等级”分

近年来,高考作文实行等级评分,除了基础等级分,发展等级分也占很大比重。其中发展等级分则以一点突出者按等评分,不求全面,它是对在作文某方面有突出表现的同学的一种奖励。所以,在考场这种特定条件下,我们应抓住高考评分     

高度重视发展等级 精心设置作文亮点

有不少高三同学问，2005年江苏省高考作文基础等级分和发展等级分将如何分配，如何获得发展等级分?     

谈谈发展等级分中的“深刻透彻”

今年高考作文等级评分标准中,发展等级为10分。如何准确理解、把握这一标准,对科学地评阅试卷、指导学生写作都十分重要。评卷标准中说明:发展等级评分,分解为12个评分点,只要有符合要求的就可得分;其中一点突出或多点达到要求者均可评至发展等级满分。这便十分清晰地告诉我们,只要有符合12个评分点的都可以给发展等级分,没有基础等级达到什么标准才可以加分的前提条件。另外“其中一点突出”可得10分,“多点达到要     

重建小学作文评分标准

现在一提到作文评分标准,全国基本上是“小学看初中,初中看高中,高中看高考,高考地方卷评分标准又向全国卷评分标准看齐”。可以说,全国卷的《高考作文评分标准》已经成了小、初、高各学段作文考核的一个导航图。一、商榷全国《高考作文评分标准》基础等级标准 2002年之前的全国《高考作文评分标准》基础等级共7个项目（2002年以后又增加一个“感情真挚”,至今成为8个项目）,每个项目各分四个等级     

建立健全开放作文的评价标准

今年高考设立“基础等级”和“发展等级”,目的应是拉开考生间的作文差距。但在高考的作文评分标准中,又出现了在１２个发展等级小点中“只要一点突出或几点符合要求即可得满分”的原则,这一条原则直接导致了在作文评分标准的细则制定中所出现的“发展等级”得分的偏差,使发展等级的标准实际成了“洒向考生都是爱”。试问,真的有那么多的考生可得发展等级分吗？在学生作文中,究竟应该有多少考生应该得到发展等级分？发展等级的平均分掌握在多少才算恰当？在 “中”级作文中,该不该给发展等级分？如果多数考生都能得到发展等级分,那…     

巧用语言包装作文

写作是借用文字表达思维的活动,文章写得如何?能否打动读者?涉及的因素是多方面的。《考纲》的基础等级和发展等级分设了十个细则,界定了高考作文的评分标准和依据。因此,作文教学和训练务必紧抓一纲不放。今天我只想撷取一个角度,谈谈巧用语言包装     

适应变化 关注表达——从2003年高考作文评分标准微调谈起

2003年高考作文等级评分标准继续重视基础等级(仍占50分) ,鼓励创新(占10分 ,依据12个评分点 ,不求全面 ,以一点突出者按等级评分 ,直至满分) ,反对抄袭(确认为抄袭的作文 ,基础等级在四等之内评分 ,发展等级不给分)。但今年评分标准有微调 ,即将基础等级分为内容25分 ,表达25分。这一微调 ,固然是为了纠正评分过程一直存在的过分注重内容 ,而有意无意地忽略了表达这一倾向 ,同时也传达一个新的信息 ,即在重视内容检测的同时 ,同样要关注表达能力的检测 ,从而更好地检测学生实际语文素质。评分标准中所倡导的 ,正是作文中所要追求的。所以在…     

瞄准发展等级分 写就出类拔萃文

现行高考作文评分按"基础等级"和"发展等级"两个层次来判分,这给中学生提出了明确的作文要求:既要注重基本作文规范,识格,入格,写出合格作文;又要力求深刻透彻,写出破格文章。那么如何在高考作文中获得发展等级分,写就出类拔萃文呢?     

对考试大纲“作文发展等级”的反思

为了"促进作文教学改革","鼓励创新,表现个性,使教学更加活跃"[1],2000年高考作文评分标准分成两个等级,即基础等级和发展等级.此后至2005年"发展等级"一直出现在语文考试大纲中,主要表述为"深刻、丰富、有文采、有创新"四个方面(具体分解为12个评分点,历年表述稍有不同).     

瞄准发展等级分 写就出类拔萃文

现行高考作文评分按"基础等级"和"发展等级"两个层次来判定,这给中学生提出了明确的作文要求:既要注重基本作文规范,识格,入格,写出合格作文;又要力求深刻透彻,写出破格文章。那么如何在高考作文中获得发展等级分,写就出类拔萃文呢?一、开口宜小,挖掘贵深,联系需紧     

创新作文标准

标准是指衡量事物的准则。一篇文章的好坏也有标准,例如高考作文的评分标准就有基础等级的6点和发展等级的四项16点要求,符合这些要求就是高分作文,不符合这些要求就是低分作文。但是高考作文的评分标准过于笼统,很难告诉同学们怎样的内容才算得上深刻、丰富、有文采、有创意。所以,我们特推出“创新作文标准”栏目,每期为大家展示一些适合大家在写作时引用或借鉴模仿的精彩语录、智趣段子、精妙段落与经典文句,以期为大家的作文增光添彩。     

创新作文标准

标准是指衡量事物的准则。一篇文章的好坏也有标准,例如高考作文的评分标准就有基础等级的6点和发展等级的四项16点要求,符合这些要求就是高分作文,不符合这些要求就是低分作文。但是高考作文的评分标准过于笼统,很难告诉同学们怎样的内容才算得上深刻、丰富、有文采、有创意。所以,我们特推出“创新作文标准”栏目,每期为大家展示一些适合大家在写作时引用或借鉴模仿的精彩语录、智趣段子、精妙段落与经典文句,以期为大家的作文增光添彩。     

高考作文“发展等级”能力训练方略

高考作文是对考生语文综合能力的考查。为了减少阅卷时的主观性和随意性,高考考试说明将高考作文的评分标准分为“基础等级”和“发展等级”两个部分,从而提高了检测高考作文的信度。“基础等级”的要求包括五个要点,其实质是对写作提出的最基本的要求,这是普通考生基本能达到的要求,属较低层次的要求。“发展等级”的要求,包括:1．深刻透彻;2．生动形象;3．有文采;4．     

创新作文标准

标准是指衡量事物的准则.一篇文章的好坏也有标准,例如高考作文的评分标准就有基础等级的6点和发展等级的四项16点要求,符合这些要求就是高分作文,不符合这些要求就是低分作文.但是高考作文的评分标准过于笼统,很难告诉同学们怎样的内容才算得上深刻、丰富、有文采、有创意.所以,我们特推出“创新作文标准”栏目,每期为大家展示一些适合大家在写作时引用或借鉴模仿的精彩语录、智趣段子、精妙段落与经典文甸,以期为大家的作文增光添彩.     

阅卷归来话创新

2000年以来,高考作文就一直沿用“基础等级”和“发展等级”两条标准,明显地提高了高考作文评分的区分度。“创新”就是“发展等级”四个要求中的一个,是评价考生思维和表达方面的重要标准,旨在张扬学生的个性。而中考作文也在逐步过渡,已有部分省市的中考作文设置了以上两条评分标准,大部分省市的作文评分标准也都积极鼓励富有创意的表达。那么,考生们该怎样创新,努力展示自己的个性才华,从而获取高分呢?笔者就在今年参加的盐城市中考作文阅卷工作中所阅的部分一类文来具体谈谈。茭一、满怀激情,激荡感情的波澜激情是生命的能源,是蛰伏的苏…     

高考复习中典型问题问与答(五)

1.问:高考作文总让人感觉头疼。虽然我在不断地练习,但总是达不到一个较好的水平,作文书看了不少,可总是写不好,我该怎么办?(四川省古蔺县蔺阳中学王香)高sir:高考作文评分标准分为"基础等级"和"发展等级"两个部分,考生应该摆正"基础等     

如何使高考作文跨入发展等级

2000年高考语文考试说明对于作文评分标准进行了重大改革,原来分项分等计分变为分基础等级和发展等级给分,发展等级分值占六分之一。如何使高考作文跨入发展等级?现在成了高三师生共同关心的问题。要想跨入发展等级,必须按考试说明的要求,向四个方面努力。其一是深刻透彻。考试说明对此的解释是:“透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,预感事物发展的趋向和结果”等。请看下面一篇学生作文:题目:读下面短文,写一篇议论文,不少于800字,题目自拟。     

浅谈2000年高考作文命题特点及评分标准的变化

对２０００年高考作文较１９９９年高考作文出现的变化,从试题题型,写作内容和文体要求三个方面加以分析。指出２０００年高考作文具有开放性,新颖性,深刻性,现实性的特点。２０００年语文学科《考试说明》的作文部分由“整篇作文”、“单项能力”变为“基础等级”和发展“等级”。这种变化导致今年高考作文评分标准的变化。文中具体阐述了新的评分标准的内容及操作方法,具有较强的现实意义。