美国中小学主修课程评价标准的设计理念及启示——以2009～2011年语文阅读评价标准为例

本文简略介绍了美国中小学主修课程评价标准的发展历程,以2009～2011年美国中小学阅读评价标准为例,详细解析了美国中小学主修课程评价标准的设计理念,分析了美国课程评价标准中可供借鉴的经验.     

美国2011年中小学写作评价标准解读与启示

本文简略介绍了美国中小学写作评价标准的发展历程,详细解读了2011年美国中小学写作评价标准,并对2011年美国中小学写作评价标准与1998～2007年美国中小学写作评价标准进行了详尽比较,从中提出了当前我国中小学写作评价的看法。     

美国中小学课程评价标准的设计理念及启示——以阅读评价标准为例

文章简略介绍了美国中小学主修课程评价标准的发展历程,并以2009～2011年美国中小学阅读评价标准为例。详细解析了美国中小学主修课程评价标准的设计理念,提出了其对当前我国中小学主修课程评价标准的启示。     

美国中小学校长领导标准及其启示

美国中小学校长领导标准具体包括六个方面的内容.它对我国的启示,一是要进一步完善我国中小学校长领导标准,二是制定我国中小学校长领导标准的实施细则,三是建立切实可行的政府评估与第三方评估相结合的制度.     

美国中小学阅读评价实践探究

美国自1969年起,开始对中小学实施阅读评价,并定期发布评价报告。美国中小学阅读评价实践取得了很大的成就,有力地促进了全美中小学阅读教学与评价改革,对我国中小学语文阅读教学与评价改革具有借鉴意义。     

美国2011年中小学科学课程评价新标准解读与启示

美国在2011年发布了中小学科学课程评价新标准。文章简略介绍了美国中小学科学课程评价标准的发展历程,解析了2011年美国中小学科学课程评价标准,并对2011年美国中小学科学课程评价标准与1996～2005年美国中小学科学课程评价标准进行了比较,在此基础上提出了对当前我国中小学科学课程教学及评价的看法。     

美国中小学语文阅读教学带给我们的启示

培养学生的阅读能力是世界各国中小学的一项重要任务。美国把抓好阅读教学确定为中小学教育的一个重要战略,早在1995年,美国前教育署署长欧内斯特·波伊尔就在他的《基础学校》一书中明确表示:语言是各种学习的核心,每个想要在学业上获得成功的学生都必须学会有效地阅读、思路清晰地写作以及有效地说和听。同时     

美国中小学校长专业标准及其启示

20世纪90年代，随着学校领导研究的进一步深入，经过多方酝酿与筹措，美国州际学校领导者颁证联会制定了全国统一的校长专业标准。从而为校长职业所达到的专业阶段、校长个体专业化程度等方面的衡量提供了重要的参考。研究美国中小学校长专业标准，可以对我国当前中小学校长专业标准的构建以及校长管理工作，产生积极有价值的启示。     

小学语文阅读能力标准与学生评价的一致性研究

小学语文是学生系统学习文学知识的起步阶段,语文阅读教学一直是小学语文教学中的重难点,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力也是语文教学的目标之一。随着素质教育的实施,更加注重学生全面素质的提高,所以对学生的评价要全面客观。而小学语文阅读能力标准与学生评价的一致性研究是将二者有机结合起来。本文分析了学生评价的现状,并提出基于一致性的学生评价体系的构建,然后在与学生评价一致性的基础上构建小学语文阅读能力标准,并通过采取一系列的措施来提高小学语文的阅读能力。     

试论中小学语文教师的阅读能力

阅读能力是中小学语文教师的一种职业能力。语文教师自身的阅读能力,是教学生阅读取得成效的先决条件。因此,对于中小学语文教师而言,其阅读能力的内涵比一般人的要丰富得多,要求也会更高一些:掌握科学的阅读方法,具有较强的文本解读能力,具备阅读资源开发利用能力,练就科学的阅读指导能力。     

美国中小学教师评价的理解及启示

一、美国中小学教师评价的分析1.评价内容在评价内容上,美国州际新任教师评价与支助协会认为,应该从十个方面对教师进行评价(如表1所示)。仔细分析研究美国的教师评价内容,可以看出,美国教     

谈谈中小学语文阅读能力的教育

书中自有颜如玉,书中自有黄金屋,这句话被世人说了很久,爱读书,爱阅读,是国家对于现代中小学语文教育新的要求;随着我国科学技术的发展和现代化技术的提高,电子技术普遍利弊共存,电子虽然在很大程度上方便了人们的日常生活甚至教育等各个领域,但是在另一方面则减少了中小学生对于书本的阅读量,减少了学生的阅读能力,降低了学校的课堂教学效率,所以教师应该对于中小学生的阅读能力进行重视。     

论中小学语文阅读衔接的技巧

在中小学语文教学中,阅读教学占非常大的比例,在实际教学中,小学语文阅读内容较简单,而初中语文阅读教学难度较大,在很多时候,在小学语文教学阶段,教师没有掌握相关的阅读教学技巧,导致学生在小学阶段没有打好阅读基础,影响学生阅读能力的提高,也影响学生在初中阶段对语文阅读的学习。因此,在小学语文阅读教学中,教师要对中小学语文阅读衔接的技巧进行充分的研究,充分提高学生的阅读能力,进而为学生初中阶段的学习奠定夯实的基础。     

美国高中优秀语文教师专业标准及启示

美国国家专业教学标准委员会（NBPTS）是美国最权威的中小学优秀教师认证机构,它提出了优秀教师专业标准制定的理论基础,制定了高中优秀语文教师的十六条专业标准。这对我国语文教师专业化发展和语文课堂教学有着重要的借鉴意义,我们应充分认识语文教师素质在语文课程改革中的重要性,建立科学合理的语文教师评价机制,走标准推动的语文教师专业化发展之路。     

完善中小学语文阅读体系——“整本书阅读”推动语文阅读教学的改革

现正修订的普通高中语文课程标准新增"学习任务群",整本书阅读是任务群之一,贯穿于必修和选修课程。新的课程标准中,明确要求读整本书,所以是新高考推动高中语文教学重视整本书阅读。高考改革带动中考改革,进而影响初中、小学语文教学改革,这才有了现在全国中小学都在做的整本书阅读活动。因此,如何在语文教学改革中落实整本书阅读任务就变得非常重要和必要。     

美国教师在线教学评价标准及启示

美国教师在线教学评价标准,根据专业职责、数字公民、社区建设、数字教学法、多样化教学、评估和测量、教学设计、学生参与8条一级标准提出了美国优质在线教学应该达到的51条评价要点.借鉴美国教师在线教学评价标准,中国在制定教师在线教学评价标准时应考虑把握在线教学特点、体现数字公民身份、强调教师专业职责、重视学生参与.     

如何做好中小学阶段的语文阅读衔接教学

随着学生的语文学习越加深入,教师对他们的要求也就越来越高。特别是对于学生语言理解能力的教学,已经成为中小学过渡阶段语文教师的工作重点。为此,需要教师整体性分析学生在此阶段的学习状态和学习习惯,采取有效的教学方法来指导学生的文本阅读,从而有效做好学生中小学过渡阶段的语文阅读知识能力衔接,改善学生的阅读理解水平。     

美国评价好学生的标准

一个朋友到美国十几年了，有两个儿子和一个女儿。在他家，我发现每个孩子的屋里都有一大堆的奖状和奖杯。我不禁称赞朋友很会教育孩子。没想到朋友说，你到有孩子的美国人家里去看一看，可能家家都是如此。朋友介绍说，每学年结束时参加家长会，总看到绝大多数孩子都能得到奖状，空手而归的寥寥无几。“老师评奖不是为了把学生分成三六九等，不是为了表彰某几个人，而是为了鼓励所有的孩子。”     

上海市中小学汉语阅读文本分级标准研究报告

汉语阅读文本分级标准是上海市中小学汉语分级阅读标准研制项目第二阶段的研究内容。本报告从研究的背景、研究路径和方法、成果的主要内容、研究成效与反思四个方面,全面呈现了该阶段项目研究的基本面貌。