提高初中语文教学质量的实验报告

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和第三次全教会的精神都提倡培养学生的创新精神和实践能力 ,让学生获取知识 ,获取能力 ,提高学生运用语言表达的能力 ,并培养学生团结协作和社会活动的能力。这些宗旨为我们的教育科研工作指明了方向。同时 ,太原市教委近年来开展的“大面积提高初中教育教学质量”的活动为我们的科研工作提供了合适的土壤 ,新教材的实施 ,也给我们的科研工作提供了有利的契机。在这种情况下 ,作为第一轮新教材的执行者 ,我和同仁们开始了艰辛的科研之路。我们首先觉得自己应该先“充电”。俗话…     

如何提高中学英语教学质量

在中学英语教学过程中,我们应对中学英语教学引起足够的重视,同时要对教学中存在的问题进行认真梳理,制定有针对性的教学质量提高措施,主要从灵活处理教材,充分备课,树立全新的教学理念;合理使用教学方法,不要盲目创新;重视学生个性特点,培养学生自学能力三个方面入手,全面提高中学英语教学质量。     

提高中学英语教学质量之我见

<正> 近年来,我们在带领学生下去进行教学实习的过程中,了解到一些中学英语教学的实际。总的说来,目前中学英语教学的情况,比前几年略有好转,但发展还不很平衡,效果也还不很理想。现在的情况是:除少数城市重点中学外,大多数城乡普通中学的英语教学还存在不少问题。当然,从发展的角度来看,其中有些问题不过是前进中的暂时困难,诸如:师资力量不足,师资水平不一,学生班级过大,程度参差不齐,高初中不能很好地衔接,等等。这些问题不久将会逐步得到解决。当前的最大问题,是至今仍有相当一部分中学生不重视英语学习。以我们了解到的情况来看,甚至在一些专署或县重点中学(重点班除外),这种现象也很普遍。下而是今年我们对我省一所重点中学调查的实际材料:     

提高中学英语教学质量之我见

随着国际性交流的日益增多．英语作为一种基本的交流工具．广泛受到重视。为了适应社会经济的发展．如何搞好中学英语教学已经摆在了一个重要的位置．教师要领会当前深化英语教学改革的精神，努力提高课堂教学质量。下面。笔者根据多年来的教学经验．就如何提高英语课的教学质量．谈几点体会。     

怎样提高中学英语教学质量

怎样提高中学英语的教学质量？我的体会如下。     

怎样提高中学英语教学质量

老师们天天都在上课,也常常去听别人的课,大家看到教学效果往往有两种不同的场面：其一,教师满怀激情,兴趣盎然,学生学得主动、学得扎实,教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中,双方在教学中充分体验着参与之乐、思维之趣、成功之悦;其二,则是另一番场面,教师枯燥乏味地讲解,学生机械重复地做题,呆板的教学方法,沉闷的教学气氛,学生木然置之,毫无反应,课堂犹如一潭死水。     

提高中学英语教学质量刍议

1．目前的考试的弊端。在应试教育的压力下学生对英语学习的兴趣被压抑了。由于大量考试题为识别性试题,学生学习时只满足于语言知识的理解,忽视了运用,结果是“眼高手低”。虽然近年来中学英语教学改革力度加大,但仍保持了传统的测试模式,无法使学生真正重视英语应用能力的培养。[第一段]     

提高中学英语教学质量的对策

通过分析《普通高中英语课程标准》对教学提出的要求和新课程实施以来高中英语教学的现状,在现实教学中高中英语教学中还是存在诸多亟待解决的问题,交换四对新课程的认识标准和学生的认识标准存在巨大落差。教师条件性知识和实践性知识陈旧落后、新课程教学要求与实践教学死板性存在矛盾是造成一系列问题的主要原因。加强教师队伍专业化的建设,实现课程要求与实践教学相结合是解决问题的主要对策。     

提高中学英语教学质量的方法

正一、建立平等、和谐的师生关系,营造良好的课堂氛围平等、和谐的师生关系能营造一种宽松、温馨的学习氛围,是教学成功的关键。学生"亲其师,信其道",自然学得轻松愉快。那么如何建立起平等和谐的师生关系呢?这就要求教师要敢于放下师道尊严,主动去亲近学生,对待学生多一些耐心和爱心、多一点理解和宽容,主     

TPR教学法在中学英语口语教学中的应用与实践

传统英语教学方法改革在新课改中将TPR法运用于中学英语口语教学实践,并不断推广,实施TPR教学方法以来,学生学习英语的兴趣逐渐浓厚,课堂氛围活跃,学生积极参与教学过程,教学效果良好,学生的口语水平有大幅度提高,很好地达到预期的英语口语教学目标。     

TPR教学法在小学英语中的运用

TPR是英语TotalPhysicalResponse的缩写,汉语译为＂全身动作反应法＂,是美国著名心理学家James Asher潜心研究20年后提出的一种外语教学方法。它通过在教学中进行各种形式的全身反应,如动作、图画、游戏、手工等,培养学生对英语的感觉和兴趣。     

提高中学英语教学质量的策略

提高初中英语课堂教学效率是一项长期而艰巨的工程,需要广大教师的共同努力。本文笔者从激发学生的兴趣,创设教学情境以及引导学生参与课堂教学,激发学生的主体意识等三个方面论述了提高初中英语教学质量的策略。     

提高中学英语教学质量的探索

一、重视语音教学 有一位成功的英语学习者说过,音标是英语的根,就象树的根一样。熟练掌握音标就相当于你进入了英语学习的大门。语音是掌握词汇、语法以及培养学生外语技能和技巧的基础。我们在英语教学中对语音教学应该高度重视。而且要贯彻始终。那种只重视低年级的语音教学。到了高年级认为勿需再强调语音教学的想法是有害的。     

小学英语TPR教学法的实践与探索

小学英语教学中的TPR教学法是美国心理学教授James Asher在20世纪60年代创立的教授语言的一种方法,其全称是Total Physical Response(全身肢体反应教学法).该教学法注重的是语言学习中的互动模式,通过身体的活动来进行语言教学,是一种建立在言语和行动和谐一致基础之上的语言快速教学法.目的是在学生开口之前培养听力能力,言行协调一致,减少语言学习中的心理压力.     

“英语情境教学法”实验报告

一、问题的提出英语教学中口语是第一性的,书面语是第二性的,书面语要在口语的基础上培养,语言能力培养顺序是听说读写。人们运用语言进行交际时,面前呈现着具体的、真实的情境,情境又决定着说话时所要选择的方式、节奏和语调。这种具体真实的情境和听说活动,构成一个完整的整体、完整的结构形式。因此,运用整体结构的方法培养学生在真实的生活情境中进行口语交谈,教学才有成效。培养听说读写能力必须创造出能看得到的现实情境,使学生获得亲身体验。     

浅谈怎样提高中学英语教学质量

在深化新课程改革,实施素质教育的今天,提高英语教学质量是全体英语教师面临的挑战.因此,在教学中要注重课堂,更新观念,转变角色,面向全体,关爱差生,因材施教,切实提高英语教学质量.     

如何提高农村中学英语教学质量

本文围绕如何提高农村中学英语教学质量,从农村中学英语教学的现状、存在的问题,以及为提高英语教学质量应采取的一些有效措施诸方面进行了阐述.