毛泽东发展思想是科学发展观的重要理论渊源

毛泽东在社会主义建设时期,在积极谋划和推进社会主义建设的过程中,结合中国的具体实际,提出了一系列社会发展思想。这不仅为中国的社会主义建设提供了有益的理论指导,也为深入贯彻和落实科学发展观奠定了理论和实践基础。     

理解人是教育重要的思想基础

<正>1理解人是教育重要的思想基础。而要认识清楚作为个体的伍伍人,需要理解生命、理解人的生命伍伍特征、理解人的年龄特征,最后才是现实的、具体的个人——他的处境、他的天赋、他的个性、他的需要与梦想……人的生命特征是所有人的共同特征,许多的思想家都从不同的角度对这一主题发表过意见。几乎所有对于人的论述,直接或间接地关涉这一主题,比如说,人是社会的动物,人是理性的动物,人是文化的创造者与文化的载体等。     

马克思主义理论教育是思想政治教育的基础

马克思主义理论教育与思想政治教育有着密切的关系。马克思主义理论教育是思想政治教育的基础 ,思想政治教育是马克思主义理论教育的目的和价值的体现。两者的根本任务是相同的 ,都是为了培养有益于社会进步和发展的人 ,最终实现人的自由而全面的发展。马克思主义理论教育在思想政治教育中的基础作用主要表现在以下几个方面 :第一 ,为思想政治教育奠定科学的世界观马克思主义的唯物论和辩证法为人们认识自然界、人类社会和人本身提供了科学的思维方式。它认为世界的本源在于物质统一性 ,物质是不断运动变化的 ,物质的运动变化是有规律的。人…     

"三个代表"重要思想是一个科学体系

“理论”有其基本的涵义、形式、形态和风格。“三个代表”重要思想作为一种“理论”也有其基本的涵义、内容和属性，它同马列主义、毛泽东思想和邓小平理论一脉相承，是一个科学的理论体系。     

论毛泽东另辟蹊径的思想理论基础

胡绳同志在《毛泽东一生所做的两件大事》一文中提出了一个很有见地的看法:在１９５６年,当我们党已经发现苏联模式的弊端及其不适合中国国情之后,如果不是另辟蹊径去探索自己的建设道路,而是亦步亦趋地跟着苏联走,“那不仅意味着中国会走上一条不是那么健康的社会主义道?..     

试述教育是中国可持续发展的重要基础条件

本文着重阐述了可持续发展是中国必然选择以及教育可持续发展的思路 ,论述了教育在可持续发展中的重要作用及其途径     

毛泽东教育思想是我国教育的指导思想

一个国家的发展,不仅需要有它的物质基础,而且需要科学的理论和思想作为精神支柱,用以教育人民、团结人民、鼓舞人民。先进的、革命的、科学的思想,可以保证人民有坚强的意志、健康的情操、高尚的品德、友好的关系和为事业献身的精神。这样,在一个国家、一个民族的范围内,才能够形成统一的行动,在国家生活的各个方面发挥巨大的作用。毛泽东思想是一面旗帜,教育了干部、教育了人民,教育了整整一代人。     

重新认识教育科学的理论基础

教育科学的理论基础是什么?过去,我们一直认为是教育学和心理学。教育专业及其课程设置基本上是依据这一原则的。在新技术革命和教育改革过程中,我国高等教育普遍遇到学科基础不深厚,学生专业知识面偏窄的问题。而教育学科显得尤为突出。我国教育科学不仅落后于教育实践,也落后于其他社会科学的发展。因此,我认为有必要重新认识教育科学的基础问题,从根本上进行反思检讨。     

论毛泽东文艺美学思想确立的理论基础

<正> 毛泽东同志曾指出:“作为观念形态的文艺作品,都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。”这是他在思考一切种类的文学艺术与社会生活的关系时,所形成的基本观念。许多同志由此便认为,毛泽东文艺美学思想得以确立的理论基础是“反映论”。我想这并不符合实际。若说毛泽东曾强调过文艺对社会生活的积极能动反映,那也只是把它放在实践一元论的理论体系中。实践一元论,才是他思考文艺美学问题的基本出发点和哲学理论基础。     

毛泽东教育思想理论研讨会述要

为纪念毛泽东同志诞辰100周年,1993年11月1日,《中国教育报》社和本刊联合在京召开毛泽东教育思想理沦研讨会。北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学等高校的专家学者出席了会议。与会学者一致认为,毛泽东同志不仅是伟大的政治家、军事家、哲学家,也是伟大的教育家,既有丰富的教育实践,又有精深系统的教     

重要的是端正教育思想

研讨小学教师规格,重要的问题是要端正教育思想。如果不清除陈腐的传统教育思想和教学方法的影响,就很难培养合格的小学教师。因为教育和教学上的诸多问题都是受一定的教育思想支配的。. 比如,在衡量学生的标准上,是“听话”、“顺从”、“唯书”、“唯上”的才算好学生,还是敢想敢说,不盲从、有求实和创新精神的才算好学生?这个学生观的问题解决不好,不但不利于培养开拓型的人才,而且还会有意无意地扼杀人才。又如,在处理知识和能力的关系上,是只重知     

毛泽东教育思想的体系和本质

毛泽东一生“极度重视教育事业”,他创造性地吸收了古今中外的教育思想,包括孔子以来的中国传统教育思想和马列主义的教育理论,在中国革命和建设实践中形成了具有中国特色的毛泽东教育思想体系,成为我国当前和今后发展教育事业和建立具有中国特色教育体系的理论指南。毛泽东教育思想的体系毛泽东一生之所以高度重视教育,并不是单纯从教育出发,而是把教育同改造社会、改造人的旧思想,树立无产阶级的世界观,造就一代新人相联系在一起的。毛泽东教育思     

栽培式教育的理论基础

当下的教育惟分数论依然十分严重,对人的培养反而成了对学生的压制。为了改变这种现状,我们提出了栽培式教育的理念。栽培式教育的理论基础有人本主义、建构主义、多元智能理论和素质教育等。     

和谐教育是和谐社会的重要基础

<正>建设和谐社会,要抓住关键,把握基本要求。一、和谐社会是共同建设的光荣任务构建社会主义和谐社会是战略任务,是全面贯彻落实科学发展观的要求,是全党全国各族人民的共同愿望。构建和谐社会关键要做到"六个把握"。     

坚持和发展毛泽东教育思想建设具有中国特色的教育科学

一九八三年十二月二十六日,是我们伟大领袖和导师毛泽东同志诞辰九十周年.为了纪念毛泽东同志,我们在教育领域中,就要维护毛泽东教育思想的历史地位,坚持和发展毛泽东教育思想.并以此为指导,进一步探索社会主义教育规律,寻求在新的历史时期,人才培养、形成和发展的客观规律.这对我们教育理论工作者,树立无产阶级教育观和科学的方法论,积极开展教育科学研究,建设具有中国特色的社会主义教育科学有着重大的现实意义.     

教育经济价值范畴是现代教育科学体系的理论基石

本文提出了教育经济价值范畴是现代教育科学体系的理论基石这个斫论断，并以现代教育科学是现代教育的客观规律在教育理论工作者头脑中正确反映的产物这个辩证唯物论认识论命题为根据，通过从宏观、微观和中观三个层次，循序展开教育经济价值这个理论范畴，系统的揭示教育的宏观、微观和中观规律的内涵，及其与教育经济价值范畴的关系，从而对新论断进行了论证。     

毛泽东哲学思想是建设有中国特色社会主义理论的哲学基础

毛泽东哲学思想是科学的世界观和方法论。邓小平同志在探索建设有中国特色社会主义的过程中,运用和发展了毛泽东哲学思想,坚持解放思想、实事求是,在总结我国改革开放和社会主义建设实践经验以及借鉴其他社会主义国家经验教训的基础上,提出了许多新的观点,新的思想、新的理论,实现了马克思列宁主义与中国特色和时代特征相结合,继承和发展了毛泽东思想,创立了建设有中国特色的社会主义理论。毛泽东哲学思想是建设有中国特色社会主义理论的哲学基础。本文谈谈对建设有中国特色社会主义理论的哲学基础的认识。     

不使学生失去“自我”是毛泽东教育思想的重要内容

毛泽东自青年时代开始就非常关注教育,并在实践中研究教育。在他诸多著述中,对教育问题做了大量精辟的论述,提出了许多寓意深刻的思想。随着时间的推移和社会的发展进步,更显现出这些思想的巨大价值。尽管有些思想在特定的历史条件下有骄枉过正之瑕,但瑕不掩玉,并不...