职业技术师范院校在职教师资培养模式转轨中的地位和作用

在师范教育向教师教育转轨的背景下,职业学校教师教育体系应该是一个以独立设置职技高师为核心,其他高校共同参与,培养和培训相衔接的半封闭、半开放的教师教育体系.应充分发挥职业技术师范院校师资培养的特点,充分认识职业技术师范院校在职教师资培养中的优势和不可替代性,并逐步建立开放的职教师资培养体系,适应向开放式师资培养模式转轨.     

如何开展职教师资培训与管理

重视职教师资培训与管理，是构建一流职业技术教育师资队伍的必要保证。为此，就要建立和完整职教师资培养与管理的运行机制，采取建立严格的教师聘用标准，强化教育评估，建立教师业务提高保障机制等一系列措施，以保证职业学校教师业务水平和科研能力的切实提高。     

天津职业技术师范学院一九九七年单独招收本、专科生简章

天津职业技术师范学院是经国务院、国家教委批准，为适应我国教育体制改革的需要，于1980年建立起来的一所隶属国家劳动部的新型理工科高等职业技术师范院校，肩负着为技工学校、中等职业学校和职业技术培训实体培养师资、管理干部和工程技术人员的任务。学院占地400亩，建筑面积10万余平方米，固定资产2．5亿元，各种教学仪器设备价值五．5亿元，具有国内较高水平的办学条件。学院规设有机械制造工程系、自动化系、计算机系、职业教育管理学系、机械电子工程系五个系，一个生产实习工厂和一所附属技工学校，还设有职业技术教育研究所、高级…     

如何开展职教师资培训与管理

重视职教师资培训与管理,是构建一流职业技术教育师资队伍的必要保证。为此,就要建立和完善职教师资培养与管理的运行机制,采取建立严格的教师聘用标准,强化教师评估,建立教师业务提高保障机制等一系列措施,以保证职业学校教师业务水平和科研能力的切实提高。     

国外高等工科院校培养职教师资的经验

世界发达国家为了提高职业技术教育质量,保持本国在经济竞争、人才竞争中的优势,十分重视职业技术教育师资的培养,除在职业师范学院里培养职业学校教师外,还采取多渠道培养的办法,如建立专门职业教育教师的高等工程师范学院,发挥工科院校的优势,在工科院校内开设职业技术师范系或专业,积极为职业技术教育培养专业师资。     

组建省级职教专业师资培训体系之探讨

实践证明,发展职业技术教育必须有一支数量充足、素质优良的教师队伍,尤其是专业教师队伍。这是办好职业学校、推动中等职业技术教育发展的关键。为此,山东省教委建立了以山东省职教师资培训中心为核心的职教专业师资培养培训体系。下面仅就该体系的内容、原则和构成作一概述。 一、职教专业师资培养培训体系的内容 我省专业师资培养培训体系由以下几部分组成: 1.职业技术教育科学研究部分。主要职能是总结研     

华南师范大学 汕头市外贸职业技术学校 广东省工业贸易职业技术学校

学校概况：汕头市对外劳务学校联办分校创办于1991年,先后与华南师范大学、汕头职业技术学院、汕头市外语外贸职业技术学校、广东省工业贸易职业技术学校联合办学。是一所集成人大学本科、专科教育、全日制中等职业教育、非全日制中等职业教育、职业技能培训的综合性学校。学校师资力量强,设备齐全,实行军事化管理,推行学历教育与职业技能培训并重的教学模式。     

苏联师范教育概况

现在苏联的师范院校能够培养出足够数量的人才满足学校教育、学前教育和校外教育对师资的需求。一九八五年苏联有481所师范学校、200所师范学院、68所师范大学在培养师资。有67所工业—教育学校和建立不久的斯维尔德洛夫工业—教育学院在培养职业技术学校的师资。国内某些综合技术高等院校和农业高等学校的工程—教育系也在培养有关方面的师资。     

发达国家怎样培养职教师资

世界发达国家为了提高职业技术教育质量,保持本国在经济竞争、人才竞争中的优势,总是十分重视职业技术教育师资的培养,他们除了在职业师范学院里培养职业学校教师外,还采取多渠道培养的办法,如建立专     

无锡机电高等职业技术学校

正国家级重点职业学校首批国家中等职业教育改革发展示范学校建设单位全国重点建设职教师资培养培训基地全国技能型紧缺人才培养培训基地全国教育系统先进单位无锡机电高等职业技术学校是无锡市学校管理中心直属的一所国家级重点职业学校,位于无锡新区,占地193亩,建筑面积9万多平方米,教学设备资产总值达5700万元,生均教学仪器设备值近11000多元。现有在校生5000余人,教职工332人。学校以举办五年制高职教育为主,开设机电、自动化、电子信息三大专业群的12个专业,其中"数控技术"专业为国家级示范专业;"机电一体化技术"等6个专业为省级示     

职业技术教育师资职业能力培养目标与教育评估

本文通过目标管理理论,将职业技术教育师资职业能力培养目标与教育评估界定为一个管理过程的两个不同阶段,即目标的确立和目标的考评;并通过与普通师资与综合大学培养的专业工程技术人员相比较界定职业技术教育师资职业能力的具体内涵;指出怎样利用评估     

湖南省的职教师资队伍建设

我省现有各类职业技术学校689所,在校学生22万多人,共有在职专任教师2万多人。其中普通中专学校教师9000多人,技工学校教师4300多人,职业高中类教师8500多人。还有兼职专业课教师约1万人。 在职业技术教育师资队伍建设方面,我们主要抓了三个方面的工作。 一、在普通高校建立稳定的师资培养基地 1986年以来,我省先后建立了“一部、一院、一点”三个职业师资培养基地。 “一部”即1986年上半年,经省政府同意,省教委确定在湖南农学院建立农业类职业师资培养培训基     

对我国职业技术教育师资培养模式的思考

国际上，几个职业技术教育发达的国家，在职业技术教育师资培养中，有一些共同点，这就是，由大学、企业、大学教育系或教育学院和师范学院共同培养师资，不设置独立的职业技术师范学院，属于一种开放型培养师资模式；对普通文化课和专业理论课教师的培养，大多数国家是先在技术学校、综合大学或其他专业学校学习，取得学士学位或具有同等学历后，再到师范院校教育系职业技术教育部或综合大学教育系或职业技术教育培训单位培训中心进行一定时间的教育理论学习及教育实习与生产实习的锻炼，才能获得任教资格；对专业实践课教师的培养，多数国…     

河北师范大学职业技术学院

河北师范大学职业技术学院成立于1985年，是全国最早培养“双师型”师资和高级技术应用型人才的院校之一。学校有全日制在校研究生、本科、专科学生2500余人，教职工192人，其中专任教师136人，教师中有博士、硕士86人，占专任教师的63.2%，有教授、副教授以及高级工程师56人。     

基于现代人力资源管理模式的职校师资管理探讨

职业学校的发展离不开有效的师资管理,在国家深化改革、产业转型升级之际,职业师资的培养和管理尤为重要。现代企业人力资源管理已日趋成熟,基于现代人力资源管理模式,对当前职业学校师资管理中存在的问题进行分析,从人力资源管理理念、人力资源规划与配置、人才引进与培养、绩效考核和激励等方面,探讨职业学校师资管理的思路及改善途径,促进职业学校长远发展。     

国外工科院校培养职教师资的方法

国外工科院校培养职教师资的方法邓瑞世界发达国家为了提高职工技术教育质量，保持本国在经济竞争。人才竞争中的优势，总是十分重视职业技术教育师资的培养，他们除了在职业师范学院里培养职业学校教师外，还采取多渠道培养的办法，如建立专门职业教育教师的高等工程师范...     

借鉴德国先进经验培养新型职教师资--全国重点建设职教师资培训基地同济大学职业技术教育学院

职业技术教育学院成立于1994年,是经国家教育部门批准的全国6所部属高校职业技术教育学院之一,是全国和上海市的中等、高等职业教育师资重点培训基地,也是中德职业教育师资培训中心。根据中德两国政府在职业教育领域的合作协议,同济大学职业教育师资培养项目于1996年签约实施。该项目的主要内容是借鉴德国在职业教育师资培养方面的先进经验,开发建设新型的符合现代职业教育要求的职业学校师资培养专业。     

关于职教“双师型”教师队伍建设的几个问题

发展经济,既要依靠科技进步,又要依靠管理者和现场操作者素质的提高,而管理者和现场操作者素质的提高主要依靠高、中等职业技术教育.因而,必须构建一个高素质、结构合理的职教师资培养体系,而这个职教师资培养体系的一大特色就是培养“双师型” 的职教师资队伍,包括中等职校(中等专业学校,技工学校、职业高中)的师资和培养他们成才的母校——职业技术师范学院的师资,同时加上     

教师职业发展全过程再教育问题的思考

师范类和非师范类是师资培养的双模式,教师职业专业化的特殊性受到冲击,教育教学质量和学校管理受到严重影响;教师职业发展各阶段必然出现的问题,影响着教师个人的职业成就和学校管理绩效。教育行政主管部门和学校管理者必须思考教师再教育问题的长期性、动态性、系统性、科学性。     

今年我省高校职业师资班对口招收职业高中毕业生

为适应职业技术教育迅速发展的需要,加速培养职业学校专业课教师和实习指导教师,省教委决定,今年我省高校职业师资班招收少数热爱职业技术教育、具有教师素质的应届职业高中优秀毕业生,实行定向培养,毕业后分配到本地区职业中学任教。