初中数学教学中如何创设情境

数学知识较为抽象,学生学习起来易产生畏难情绪.教师可以通过创设故事情境、游戏情境、合作情境等趣味性的课堂情境来化抽象为直观,调动学生在数学课堂上的积极性.     

创设情境,激活初中数学课堂教学

初中数学课堂教学采用情景教学法,是通过创设情境为学生营造轻松愉快的、自主、合作、探究的数学学习环境,以激发学生数学学习兴趣,启迪其智慧,发展其思维,增强其发现、探究的求知欲,唤醒其质疑、猜想意识。由此可见,初中数学教学采用情景教学法可以激发学生的学习兴趣和动机,有效提高学生的学习效率。为此,本文主要介绍了数学教学创设情境的类型,探讨了如何创设数学教学情境,以提高数学课堂教学效率。     

初中数学课堂中如何运用情境教学

建构主义作为现代教学模式的指导,重点关注学生自主学习的能力,教学中抛锚和搭手架模式都很好地体现了情境创设的重要性.学生在情境教学中构建知识以及获得知识,因此,情境创设在各科的教学中得到了充分的重视,这与它在教学中发挥的重要作用密不可分.     

初中数学教学中如何创设情境

数学教学情境的创设,是指在数学教学中对教学内容的呈现采用特定的方法,以达到以下两个目标：激发学生主动地联想、想象,积极地思维,以获得某种与新学内容有关的形象或思维成果;使学生产生某种情感体验。达到这两个目标的目的是激活学生有关的知识和经验,激发起进一步学习新知识的兴趣,从而为学习新知做好准备。     

例谈初中数学教学中的“趣味导入”

课堂教学导入新课是教学过程中启发学生思维,增强课堂教学效果的重要环节。在数学教学中创设生活化的情境导入是为了引起学生兴趣,吸引其注意力,排除学生对数学的恐惧,使其有兴趣学习下去,进而激起学生的探究欲望。在平时的教学中可根据教材的特点、学生的特点创设多样化的情境导入新课。     

初中数学情境教学之我见

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学的实质,是根据学生的学习心理和学科特点创设一定的情境,使学生在和谐、愉快的气氛中学习,以利于激发兴趣,提高学习质量。     

初中数学课堂教学中“问题情境”创设策略的研究

所谓的创设问题情境就是指给学生营造问题氛围,让学生在教师问题的引导下对数学问题进行探索,最终掌握相关数学知识。随着新课程改革的逐步深入,教师必须从根本上转变教学观念,树立以学生发展为本的教学理念,注重激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,为学生的自主学习、主动探究创设丰富的教学情境。基于此,本文主要针对在初中数学课堂教学中结合趣味故事、生活实际、教学重点创设问题情境展开论述。     

浅谈初中数学课堂教学中的情境创设

论述了数学课堂教学情境的创设对于提高教学质量所起的作用，并提出课堂教学中的几种情境创设方法。     

初中数学教师应有的意识

正所有的学习过程,都是在教者引导下学生个体的智力体现。所以,不论哪门学科,老师都应有情境意识,要懂得为学生创设情境,让学生在情境之下学习,增加学习知识的运用性,是新课标下对义务阶段教学的主张之一。如何让我们的初中数学教学更加有效?如何实现新时期提出的高效课堂?笔者觉得教师的教学意识相当重要,我们一些意识的改变,不仅会致     

论初中数学课堂如何创设生活化情境

在展开初中数学的课堂教学过程当中,通过创设生活化的情境来提高数学课堂的教学效率,是符合当下教学环境当中教学要求的重要举措,因为可以通过这种教学形式来使得数学知识的运用,更加贴近学生的生活,从而帮助学生更加容易理解枯燥难懂的数学学科知识,在掌握数学知识的同时,学会在自己的实际生活当中运用所学知识来解决生活当中的问题,本文将从初中数学课堂当中,如何创设生活化情境的创设原则和具体路径的具体分析。     

浅议在初中数学课堂中的如何创设情境教学

情境化教学主要是使用设计优化的具体情境给学生创造出良好的活动空间的一种方法。在以初中数学教学目标、要求以及具体内容为基础的情况下,给学生营造出具备数学学科特点,还具有教育情境的教学氛围。情境化教学将科学的情境教学以及教师的数学课堂结合起来,真正达到素质教育下以学生为主体的教育目标,促使学生在学习过程中良好发展。     

初中数学教学情境的创设研究

当前,初中数学教学重在培养学生的核心素养,使学生在其主观能动性的充分发挥下获得积极的情感体验,促进其能力的有效发展。在此背景下,情境教学法受到了广大数学教师的青睐。在初中数学教学活动中,有效地创设教学情境,可以激发学生的学习兴趣,同时使其在情境体验中获得关键能力和必备品格的发展。     

初中数学问题情境的创设

中学数学课堂教学中,创设良好的教学情境是数学教学获得成功的必要条件,它为整节课的教学营造了良好的氛围,对激发学生的情感、意志、动机、兴趣等都有直接的影响。在课堂教学中,教师通过联系实际、相关学科、实验操作、类比猜想、数学故事等途径创设问题情境,使学生处于积极的学习状态,激发其创造性思维,培养其创新能力,促进其身心全面发展。     

创设问题情境与初中数学教学

<正>数学本身的逻辑严密,抽象度很高,并且应用广泛,但是,初中学生的思维正是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,其认识的具体形象和数学的抽象性之间存在很大差距。所以,在初中的数学教学实践过程中,教师应有意识地以问题为主线,积极创设问题情境引导学生思考,激发其内驱力。让学生主动地参与学习过程,并在参与中获得知识,训练思维,提高能力。在学习过程中遇到困惑才能促使学生思考,寻求答案,不存在没有问题的学     

浅谈初中数学概念教学

初中数学中概念的教学要注重学习的过程。这就要求教师在概念的引入、概念的理解、概念的应用等各方面都要精心设计,这样才能使学生全面理解和掌握数学概念。     

初中数学概念教学探微

就数学概念的“引入”、“形成”、“表述”、“巩固”、“运用”等五个方面作了阐述。     

基于情境教学的初中数学教师教学行为有效性研究

本文旨在深入探究情境教学下初中数学教师教学行为的有效性。从****实验中学中选取初一年级的第(12)班、第(14)班的同学作为本次研究对象,(12)班实验班采取情境教学方法 ,(14)班则采取传统教学模式。结果发现,(12)班学生在课堂情境教学环境下,期中成绩的平均分为72.5、及格率73%、优秀率25%;期末成绩平均分79.6、及格率89%、优秀率53%;(14)班学生期中成绩的平均分为68.9、及格率62%、优秀率20%;期末成绩平均分72、及格率71%、优秀率25%。实验班学习成绩明显优于对照班。(12)班学生的学习兴趣明显高于(14)班。由此得出结论:通过将情境教学法应用到初中数学教学中,大幅度提升教师教学行为的有效性,具有较强的教师实践价值。     

如何在初中数学教学中合理进行情境创设

在初中数学教学中为学生创设一定的情境具有非常重要的意义,它不仅能够促进教学效率的提高,还能使学生更具创新精神和创新意识。在进行情境创设时,教师首先要明确情境化教学的定义和优势,并采取有效的教学措施,如故事化的教学情境、趣味性的教学材料以及实验教学情境等,激发学生的学习兴趣,让他们在愉快的氛围中得到有效的提高。     

浅谈初中数学教学中的情境创设

教育情境是学生驾驭知识、构成本领、发展心理品格的首要源泉,是疏通现实生活与数学研习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。建立良好、有用的教育情境有多种方法,应针对差别年岁的学生和差别的数学实质去思考。     

农村初中数学教师如何创造性地使用教材

如何在教学中创造性地应用新教材,使得数学教学更加贴近学生生活,成为每个中学数学教师都必须面对的重大课题。