基于标准的教学:让复杂变得简约

我曾在郑州市中学数学"指向问题解决的课堂教学研讨会"上做了一节示范课,课题是《探索轴对称的性质》。这节课是按"基于标准的教学"策略设计的,与会教师和专家听课后指出:这节课体现出一种清晰、简约的风格。反思自己的教学设计,我觉得有两点值得一提。一、将抽象的课标要求分解成具体     

探究＂花生果实大小的变异＂活动设计

倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一,设计好科学探究活动是落实这一理念的关键所在。探究"花生果实大小的变异"是人教版八年级下册"生物的变异"一节的内容,通过该探究活动来突破本节的重难点,因此如何设计好该探究活动是本节课的关键。下面是该探究活动在课堂上的展现。     

“动物的主要类群”第二课时的教学设计

1 教材分析和设计思路 "动物的主要类群"一课是义务教育生物课程标准实验教科书北师大版<生物学>八年级下册第7单元"生命的演化"中第22章"物种的多样性"第3节.本节与前一节的植物的主要类群和后一节的细菌、真菌、病毒等,同属于"生物的多样性"这一主题.本章对帮助学生理解保护生物多样性的意义,形成生物进化的观点都有重要意义.     

设计数学大问题，改进学习方式——以“千以内数的认识”教学为例

为了设计数学大问题,改进教学方式,教师以苏教版教材二年级下册"千以内数的认识"一课为例设计了两节课:第一节素材少,采用"一问一答"的教学方式;第二节为学生设计了数学大问题,让他们在独立思考问题。通过比较两节课的教学方式发现,精选学习素材可以丰富学生认知,设计数学大问题可以促进学生思考。     

心理辅导课“我会更好”的教学设计

我的这一节心理辅导课是按一定的心理学原理和指导技术设计的,是一节以学生为主体的促进学生心理健康发展的专题活动课。下面,我以我上的五年级心理辅导课"我会更好"为例,谈谈这一节心理辅导课的教学设计思路及教学过程的分析。一、针对情况,选择内容五年级的学生已属于小学高年级学生,学习要求不断     

“探究光反射时的规律”的实验探讨

对"人教版"《探究光反射时的规律》一节中探究实验的某些步骤的必要性从理论上进行了阐述,并对该节内容的设计进行了讨论。     

我的九年级化学第一课

针对九年级学生学习化学感觉枯燥的问题,结合自身20多年从教经历,从化学第一节课的教学设计出发,贴近学生生活实际挖掘素材设计实验,激发学生的学习兴趣,让学生喜欢老师,喜欢化学。真正做到每一节化学课都能成为"第一节课",从而使化学学习"新"而不"枯燥"。     

基于5E教学模式的“细胞的分化”一节教学设计

利用"5E"教学模式对人教版高中生物学"分子与细胞"模块第6单元第2节"细胞的分化"一节进行教学设计,通过问题串引领的探究活动促进学生建构知识体系,逐步解决问题,从而体验解决问题的快乐。     

例谈“5E”学习环教学模式的应用

以"5E"教学模式的理论和方法对"物质跨膜运输的实例"一节进行的教学设计为例,阐释了运用"5E"教学模式进行教学设计的一般步骤和方法,为多元化的教学设计提供了又一参考。     

这样探究行吗？

正今年3月25日晚上,在武汉小学笔者有幸参加了"湖北省‘综合与实践’学与教的研究"课题组研讨活动。活动中,黄石市市府路小学的一位教师介绍了他们学校设计的一节"综合与实践"活动课,名为"小纸片,大玄机"。听完介绍后笔者有一些不一样的想法,在这里与大家一起分享,望各位教师一起探讨、批评指正。一、简要的记录黄石市市府路小学教师设计的"小纸片,大玄机"这节课属于"小课题"形式的数学活动课。教学对象是六年级学生。这节课引导学生研究的问题     

基于数字星球系统的地理教学设计实践与思考

正本文基于数字星球系统的"中东"一节地理教学设计是在内蒙古师范大学徐宝芳教授的"地理双动两案教学模式"思想指导下进行。"双动"即学生的学习活动过程与教师的教学活动过程。"两案"即学习方案(简称学案)与教学方案(简称教案)结合教学。一、基于数字星球系统的"中东"学案分析笔者结合数字星球系统设计"中东"一节学案,通过设计实践,笔者认为基于数字星球系统的学案设计及其运用需注意以下几点。1.学案作业题须明确学习行为及观察数字星球要求     

基于翻转课堂教学模式的“基因工程的应用”教学设计

利用翻转课堂模式设计"基因工程的应用"一节教学,分析其在教材中的作用及学情,详细阐明教学设计意图,教学提供参考。     

“小”“清”“新” 让同题异构课出彩

一节精彩的同题异构课首先应该是一节精彩的公开课,同时还应该有独具匠心的亮点。要想"构"出新意,就应该依据教材找准课堂教学切入点,把握学情循序渐进,并依据教学内容别出心裁地设计亮点。     

关于高中生物“免疫调节”教学设计的反思与优化

结合教学实际情况和学生反馈信息,从高中生物"免疫调节"一节内容的整体步骤入手,总结此节内容的教学经验并进行教学反思,提出改进方案并进行教学设计的优化。     

我的语文好课标准观

教语文,虽然说教无定法,但还是有规律可循的。正如黄亢美老师在《小学语文新理念教例评析》一书中说,评价一节语文课的标准是"三维一体"。依照"三维一体"的要求来设计和评价一节语文课,才能不偏不倚,不忽左忽右,使语文教学沿着     

循大家足迹 探遗传之本——“DNA是主要的遗传物质”教学设计

"DNA是主要的遗传物质"一节旨在通过科学史教学,让学生重温科学探究的历程,体会科学探究的方法。以科学史教育为明线,学生探究活动为暗线,对本节内容进行设计。     

“直线运动”的教学设计

本文基于新课程的理念,对苏科版教科书中的"直线运动"一节进行课堂教学设计.     

在数学教学中渗透数学文化——“数系的扩充”的课例与思考

<正>前不久,笔者参加了省教研课题"新课程背景下数学文化浸润数学课堂的研究"及苏州市立项课题"新课程背景下高中数学教学设计的研究"的课题研讨活动,并开设了一节"数系的扩充"的公开课.在准备这节课时,笔者反复思考,在这节课中如何渗透数学文化,并进行了多次研磨,教学时取得了较为满意的效果.现对这节课的教学过程介绍如下,并针对主要环节的设计谈谈笔者的思考,供同行参考.一、课例展示1.问题情境     

基于学生活动驱动的“动物的运动”教学设计

采用学生活动驱动设计"动物的运动"一节的教学,以"自主一合作一探究"的教学方法,帮助学生对动物的运动形成全面认识。     

“铝的性质”教学设计

设计意图:本节课内容选自苏教版必修1专题三第一单元。"铝的性质"这是一节很经典的课,如何适应新课程要求,使学生在掌握知识的同时又能得到方法和