培养问题意识激活学生思维

新课程评价的价值取向是以学生的发展为本,培养学生的创新精神和实践能力。一切以学生的发展为中心和归宿是新课改的重要理念,那么如何在课堂教学中落实这一理念呢？很重要的一个方面就是强化学生的问题意识,激活学生的思维。     

培养问题意识激活学生思维

新课程评价的价值取向是以学生的发展为本,培养学生的创新精神和实践能力。一切以学生的发展为中心和归宿是新课改的重要理念,那么如何在课堂教学中落实这一理念呢？很重要的一个方面就是强化学生的问题意识,激活学生的思维。学生的问题意识培养的方法和途径很多,笔者结合实践谈谈自己的思考和探索。     

培养问题意识激活学生思维

新课程评价的价值取向是以学生的发展为本,培养学生的创新精神和实践能力。一切以学生的发展为中心和归宿是新课改的重要理念,那么如何在课堂教学中落实这一理念呢?很重要的一个方面就是强化学生的问题意识,激活学     

培养学生问题意识激活学生思维

所谓问题意识,是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。心理学研究表明:问题是思维的起点和动力,而强烈的问题意识又推动着人们去发现问题、研究问题。培养学生的问题意识有利于激发学生的主体意识,培养学生的学习兴趣,开启学生的思维潜能。为此,教学中可以从以下几个方面作尝试。     

强化问题意识 激活学生思维

创造性的教学并不在于直接传授现在的知识，而在于通过引导学生探索各种各机关报的“问题”，去发现了了解知识。如果没有“问题”引路，很多知识都会变得枯燥无味，这亲就会压抑学生的求知欲望，阻遏学生创造性的发挥，教学也就失去了实效性。问题意识不是天生的，问题意识的增强和提高需要培养和激发。那么，如何通过问题引导激活学生思维，使学生学有所趣、学有所思、学有所得呢？     

激活学生数学思维培养学生创新意识

培养学生的创新能力是当前教育教学研究的重要课题。本文主要从创设情景、营造探究氛围、发挥学生的主体作用以及评价学生的课堂活动等方面探讨激活学生的数学思维,培养学生创新意识的意义。     

培养探究意识 激活数学思维

数学是一门拓展思维空间、提高思维能力的基础性学科。在教学过程中,要让学生体验知识形成、解题方法选择的过程,要利用各种方式激发学生的探究意识和数学思维能力。一、精心导课,激发探究意识教师对新课内容的巧妙导入,对激发学生学习的能动性、自主性有十分重要的意义,因此笔者在新课导入这一环节颇下工夫。首先,用趣题导入设置悬念。笔者设法将一些枯燥的教学内容,设计成若干有趣问题,使学生在解决问题中品尝学习数学的乐趣。如在教授"能被3整除的数的特征"时,笔者先写出"321",问学生这个数能否被"3"整除,接着让     

激活学生思维 培养创新能力

要培养创新能力，首要的前提是激活学生的思维。在教学实践中，我们常常抱怨学生的作文千篇一律，千人一面，思路狭窄。而思维训练正是要解决这个问题。特级教师于漪说：“思维是认识活动的核心成分，是掌握知识的中心环节，也是提高写作能力的中心环节。”因而教学中须千方百计开启学生思维的门扉，让他们的脑子动起来，转起来，培养他们爱思、多思、善思、深思的习惯，训练其思维的广度和深度，发掘解放他们一切潜能，使他们的个性得到更好的张扬，从而从根本上改变语文教学，尤其是作文教学的尴尬局面。     

激活学生思维 培养创新能力

要培养创新能力,首要的前提是激活学生的思维。在教学实践中,我们常常抱怨学生的作文千篇一律,千人一面,思路狭窄。而思维训练正是要解决这个问题。特级教师于漪说:“思维是认识活动的核心成分,是掌握知识的中心环节,也是提高写作能力的中心环节。”因而教学中须千方百计开启学生思维的门扉,让他们的脑子动起来,转起来,培养他们爱思、多思、善思、深思的习惯,训练其思维的广度和深度,发掘解放他们一切潜能,使他们的个性得到更好的张扬,从而从根本上改变语文教学,尤其是作文教学的尴尬局面。一、要善于启发和鼓励学生进行积极的思维“人人是…     

激活学生思维 培养创新能力

激活学生思维,培养创新能力,就成为时代的主流和要求。如何培养学生的创新能力呢?本文从三个方面阐述了创新思维的方式:观察感受生活,培养创新能力;事物的正确答案不止一个;让逆向思维发挥作用。教师要合理采用这几种思维方式培养学生的创新能力,帮助学生形成健康的情感态度价值观,积极向上,思想健康,正确做人,有益于社会和人民。     

激活学生思维 培养创新能力

创新能力,从思维科学的角度看,其基础是创造性思维。它的总目标、总要求,可以用一句话概括,即：在已知领域里有新突破,在未知领域里有新的发现。要实现这个总目标、总要求,关键之一是要培养学生具有一种科学的怀疑精神。为了培养学生的创造性思维和创新能力,本文着重从以下几个方面进行探究。     

培养问题意识，创新学生思维

科学家伽利略曾经说过：“你不能教人什么,你只能帮助他们去发现。”教会学生质疑,探理求源,这对于创新学生的思维,是至关重要的。反思我们的语文课堂教学,很多教师仍未重视对学生问题意识的培养。     

创设情境 激活思维 培养创新意识

人类发展的历史,就是不断创新的历史。创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。江泽民同志指出:一个没有创新意识的民族,难以屹立于世界民族之林。面对21世纪社会的发展需要,小学数学教育在让学生学好基础知识的同时,必须着眼于学生素质的发展,培养具有创新意识、     

创设情景 激活思维 培养创新意识

人类发展的历史，就是不断创新的历史。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。江泽民同志指出：一个没有创新意识的民族，难以屹立于世界民族之林：面对2l世纪社会的发展需要，小学数学教育在让学生学好基础知识的同时，必须着眼于学生素质的发展，培养具有创新意识、     

激活问题意识 培养创新能力

正问题意识是指学生在认知活动中,意识到一些难以解决的疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。它有助于改善学生的知识结构和培养学生创新的个性品质,有助于发挥学生的主体作用。阅读教学中可通过引导学生发现问题、贮存问题、提取问题、重组问题激活问题意识,培养创新能力。一.发现问题     

培养问题意识 激活课堂教学

学生在认识活动中 ,经常会遇到一些疑惑难解的实际问题 ,从而产生一种困惑、怀疑、探索的心理状态 ,这种心理又强化个体积极思维 ,并不断提出问题和解决问题。对于思维的这种问题心理倾向 ,我们将其称为问题意识。但由于传统教学方式是把传授知识作为教学的主要目标 ,忽视了学生问题意识的激发和培养 ,致使学生问题意识淡薄 ,不能或不善于提出问题 ,或是不敢或不愿提出问题。学生的问题意识并非是天生的 ,它也需要唤起和培养。为了唤起学生的问题意识 ,我们的教学既要让学生为解决“无知”而问 ,更要让学生为求得“新知”而问 ,既应培养学生…     

培养学生的问题意识 激发学生批判性思维

孔子说过“疑乃思之始,学之端”。学起于思,思源于疑,疑则诱发探索,从而发现真理。及早地帮助学生树立批判意识,对他们目前的学习生活、未来的成长发展将会有特殊的重要性,而学会质疑是批判意识的一种体现,也是培养创新思维的前提。     

激活学生思维,培养创新能力

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,它既是帮助小学生识字、阅读和学好普通话的有效工具,也是低幼认知衔接的桥梁和纽带。因此,拼音教学至关重要,为了使学生学好拼音,用好拼音,并在拼音教学中培养学生的创新能力。在课堂上,我不断变换讲课的方法,经常以创新的方式激活孩子不同的智慧,活跃课堂气氛,调动他们自主学习的积极性,使抽象枯燥的拼音符号变得活泼可爱,具体做法如下:     

激活学生思维培养数学兴趣

教学工作主要是在课堂上进行。怎样使课堂教学具有较高的吸引力，使学生保持较好的学习状态，是我们教师必须研究的课题。我仅就这个问题谈一点粗浅的看法。一、保持思维的流动状态保持思维的流动状态，主要是指在课堂教学中通过教师的组织和启发诱导，使学生的精力集中在思维过程中，体现了思维的连续性、流动性。数学是思维的科学，若没有良好的思维的流动性，就不能时刻抓住学生的注意力。在一节课中，学生的注意力出现断档、不连续的状态，教学目标就不易达到，教学效果就不会好。创设问题情境，激发学生的兴趣，是保持学生思维流动状态…