聚焦“听、说”,辐射“读、写、译”——关于提高高职高专学生英语综合应用能力的思考

高职高专英语教学的最终目的是培养学生的语言交际能力,而听和说是语言交际的重要形式,因此,高职高专院校英语教师在课堂教学中要加强对学生英语听说能力的培养。这要求高职高专院校英语教师在日常教学实践中不能只偏重英语语言知识的传授,而应以听、说领先,通过各种途径培养学生的听说能力,落实＂以听说为主,带动读、写、译能力的培养＂的教学原则,把听、说和读、写、译合而为一,带动学生英语全面技能的提高。     

高职院校实施专门用途英语教学的必要性

鉴于目前高职高专院校新生已经具备一定的英语听、说、读、写、译的基础,以及社会对人才的需求呈多元化趋势,一般用途英语的教学已无法满足学生英语语言能力的提高和社会经济发展的需要,那么在高职高专院校实施英语教学改革的方式之一势必是要实施与学生所学专业相关的专门用途英语教学。     

高职高专英语教学探讨与研究

随着高职高专院校的增多以及规模的迅速发展,如何将高职高专的学生培养成实用型人才成为我们面临的一项艰巨的任务。在英语教学中,我们应一改以往传统的教学方法,注重学生听、说、读、写、译及表达能力的训练,高职英语教学最终目的是让高职高专学生实用英语能力有长足的提高,使学生真正作到学以致用。本文就在教学中如何实施这些环节进行了积极的探讨。     

高职英语教学应加强朗读和背诵

朗读与背诵是英语学习的一种方法,是提高学生听、说、读、写等综合应用能力的一种有效途径。高职高专院校的学生英语基础薄弱,实际应用语言的能力较差,因此,为了达到培养目标,做到基础能力和应用能力并重,在高职高专的英语教学中应充分发挥朗读与背诵的作用,加强朗读和背诵的训练。     

浅论高职高专学生英语听力水平的提高策略

英语教学中最基本的四项基本技能分别是听、说、读、写,听居于首位。因此学生的听力水平将直接影响到他们的语言交际能力。由于高职高专院校学生英语基础相对薄弱,使得学生在听力训练和考试中存在很多问题。一直以来,听力这个环节严重困扰了高职高专学生英语成绩的提高。本文从几个方面分析了高职高专学生英语听力水平的现状,并针对这些问题探讨了有效提高高职高专学生英语听力水平的策略。     

高职高专英语课程教学的思考

高职高专英语教学旨在培养学生一定的听、说、读、写、译能力。为此,针对学生程度不齐、负担过重等问题,应在英语教学准确定位的前提下,转变教学方法,培养学生参与意识;提高学生自立学习能力。     

高职英语教学应加强朗读和背诵

朗读与背诵是英语学习的一种方法，是提高学生听、说、读、写等综合应用能力的一种有效途径。高职高专院校的学生英语基础薄弱，实际应用语言的能力较差，因此，为了达到培养目标，做到基础能力和应用能力并重，在高职高专的英语教学中应充分发挥朗读与背诵的作用，加强朗读和背诵的训练。     

高职高专英语听力教学的几点体会

听力教学是高职高专英语教学中培养学生听、说、读、写基本技能的前提。从高职高专英语教学改革出发,谈谈英语听力教学的几点体会。     

故事导入法在高职高专英语教学中的运用

高职高专英语教学中存在的主要问题是学生的学习兴趣不浓,故事导入教学法可以较好地解决这一问题,从而能够大大提高学生的听、说、读、写能力。     

音乐智能在高职英语教学中的应用

霍华德.加德纳的多元智能理论是一种新的教学理论,它利用人的多元智能优化教学过程.其中音乐智能,尤其是英文歌曲的运用能更好激发学生兴趣,提高教学质量和教学效果,对高职高专学生英语的听、说、读、写等各方面能力的培养起到了促进作用.本文探讨了音乐智能与英语教学的整合的可操作性,以及英文歌曲在课堂教学中的具体作用和实际操作方式,并同时指出了该作用的局限性.目的在于更进一步改进高职院校综合英语教学模式,为传统英语教学改革提供一些启示.     

大学英语口语情境式教学探论

文章结合分析大学英语口语教学中存在的问题,探讨了建构主义理论下的情境式教学对大学英语口语教学的启示作用,即把学习者作为学习的主体沉浸在英语的语言环境或情境中愉快的体验英语,逐渐形成英语思维习惯,最终实现其语言能力向口头交际能力的转化。     

现代大学英语教学的理念重构与思考

英语作为最典型的国际性语言，它的广泛使用和不断发展，对现代大学英语重新构建教学理念提出了新的要求。激发兴趣，授以学法，是大学英语教学的精髓；尊重个性，重塑英语第二语言的生命力；思想文化，大学英语教学的内核所在；网络传媒，大学英语教学的新式武器。     

On the Importance of Cultural Input in English Teaching

English as a foreign language has been a subject in middle school of China for years. Teachers and educators generation by generation have been trying to find an optimal method of teaching foreign language to help students master it better. After unceasing exploring, traditional teaching pattern has been improved and new teaching approaches appear such as Task-based language teaching and communicative language teaching. However, whatever teaching methods English teachers use in the class, they should not ignore the cultural input in English teaching. The successful and efficient English teaching should transform the single language teaching into the combination of language teaching and cultural teaching. The thesis is concerned with the significance of culture in English teaching. More specifically, some consideration will be given to the reasons and ways of teaching culture.     

“活动”及“参与”与英语课堂教学

英语教学要彻底转变观念，走出传统的教学模式，需要我们树立正确的语言现和教学观，英语教学的实质是交际，在课堂教学申如何有效地培养学生的语言交际能力?本旨在阐述“活动”及“参与”在英语课堂教学申的重要性，用以指导实际英语教学。     

语言磨蚀视域下的大学英语教学改革

语言磨蚀,作为语言习得的逆过程,对英语的教与学有着重要影响。研究语言磨蚀,可以发现克服语言磨蚀的途径,从而更好地指导英语教学。对国内外的语言磨蚀研究进行概述,同时根据大学英语的教学现状,从教学理念的转变、课程设置的优化、教学模式的探究和评估体系的建立等几方面针对大学英语教学改革提出了相关建议。     

TALO，TAVI和TASP——浅析英语课堂上教材的使用

在语言教学过程中,教材是实施课程教学的重要手段和工具,承载着语言知识、语言信息、文化信息以及教学理念与方法等诸多内容,是语言课程的重要组成部分。在不同的教学指导思想的影响下,随着课堂上使用的教学法的发展变化,采用的教材也在不断改进。纵观英语课堂上使用的教材,尤其是在大学基础阶段,从教学目的的角度看大致可分为三类：以语言知识为教学目的设计的教材（TALO）、作为获取信息的方式来设计的教材（TAVI）和以刺激语言输出为目的而设计的教材（TASP）。     

对英语课堂用语的认识与思考

英语课堂用语,作为英语教师在课堂上从事和组织教学所使用的语言,它不仅是教师进行英语教学的工具,同时也是学生学习英语时一个重要的语言输入来源。课堂用语的数量和质量在某种程度上决定着英语课堂教学的成败。因此,对当前英语教师课堂用语的使用进行深入认识与思考对于英语教学具有重要意义。     

谈英语歌曲在英语语言教学中的运用

英语歌曲在交际法英语教学中是一种非常重要的教学手段，为语言教师提供了大量丰富多彩的语言材料，他们不仅能用于有目的的语言训练，而且可以最大程度地激发学生学习英语的兴趣，提高学生主动的参与英语语言学习的意识。     

谈语言学理论对外语教学的影响

语言学和外语教学有着内在的联系性。语言学是对语言进行科学的研究,而外语教学是使学习者掌握一门语言,虽然所关注的角度不同但是它们都是从事有关语言的工作。英语作为一门语言,其教学离不开语言学理论的指导。语言学为外语教学提供理论依据和原理,使外语教学有章可循,有据可依;同样的,外语教学的实践也为语言学理论的研究提供更多的素材和实例。二者相互依存,相互支持,共同发展。在语言学的众多分支中,社会语言学,语用学,应用语言学,和心理语言学理论对外语教学影响很大。     

任务型英语语言教学分析

任务型英语语言教学是一种系统性的语言教学方法。此种教学模式以"任务"为中心,其主要目的便是完成"任务",而其所凭借的手段在于"任务"的设计与执行。任务型英语语言教学重视学生的自身生活经历,将学生视作学习活动的主体,重视学生作为学习主体的学习过程。"任务型教学模式区别于其他交际教学模式最根本的特点就是它更强调采用具有明确目标的‘任务’来帮助语言学习者更主动地学习和运用语言。"任务型英语语言教学,是指在英语语言的教学过程中应用任务型的教学模式与方法,这种教学模式的一大好处便在于,其教学过程更具动态性,其间伴随着介于师生间的交流与互动,这种教学模式大大提升了英语语言教学的趣味性,使英语语言教学不再拘束于过往乏味、枯燥的模式,从而使得英语语言教学更加高效、高质。