聚焦功能键之Shift独门功夫秀

“Shift”键，又称为上档键（或换档键）。与前两期介绍的“Alt”键和“Ctrl”键一样，通常情况下不单独使用。因为使用频繁，键盘上通常有左右两个“Shift”键。它在输入上档字符和快速转换（注意：我这里用的是“转换”）大小写字母等方面起到了重要作用。比如，如果要输入邮件地址中的“@”，正确的操作就是：先按住右“Shift”键后     

以“爱”之名

2009年9月11日，武汉科技大学新生小郑一到校就引起“轰动”，小郑一个人人学，却有5名家人组成“亲友团”陪同来校，其中83岁的奶奶是坐着轮椅来的。在报名现场，志愿者李同学发现自己一个人根本不够，又叫来几个同学，费了好大劲，     

古诗之“用”

想必同学们个个都会背出几首,甚至十几首古诗吧。可大多数同学对于古诗的学习,基本停留在识记、背诵、默写这些层面上。俗话说：“学以致用。”你知道古诗还能在我们的作文中起到“添加剂”的效果,易于生成作文的亮点吗？     

“疑是银河落九天”之“疑”

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》） 这首诗想必同学们都耳熟能详了吧。可诗中＂疑是银河落九天＂的＂疑＂,是什么意思？有人说是＂怀疑＂的意思,有人说是＂好像＂的意思，还有人说“怀疑”和“好像”都讲得通。究竟应该如何解释？     

动物之“最”

同学们进入初中阶段,开始正式学习生物这么一门学科了。从书本上、从老师口中,也或多或少的知道了一些生物的奥秘。同学们在闲暇之余会讨论我们所学过的知识,同时也会向同学介绍一些自己知道的生物知识,比如说什么动物跑的最快。什么动物最聪明等等。那么对这些动物之“最”的知识,你究竟了解多少呢？接下来我们就一起学习吧。     

阅读教学：如何追求“读”之效应

我们在阅读教学课上总看到诸如此类的现象：“请同学们大声把课文读一遍”“下面分小组比赛读课文，每组读一段”“请几个同学分角色读课文”……课堂看似热热闹闹，读的训练看似很多，但为什么而读？学生不知道，教师也盲目。这样的读是机械被动的，也是无效的。相反，教师如果给每一次读都安排具体任务，读前提问，读后追问，引导学生利用读来理解文意，利用读来完成学习任务，效果就好多了。例如：“看到课题你会产生哪些疑问？好，下面请同学们带着各自的疑问默读课文，从课文里找答案……”“课文哪些段落写了西沙群岛物产丰富？哪些段落写了它风景优美？请大家轻声读课文，边读边划记……”“找出你最喜欢的句子读给大家听，说说你为什么喜欢它？”这样的读。是积极主动的，也是有效的。因此，读不是形式，读要有目标。     

注意挖掘已知条件之“顺序、联系”

同学们解答物理问题时，常常因为问题所给予的条件散乱无序，看似与解题目标无任何联系而卡壳．这里分析解答2个问题，期望同学们能认真挖掘问题的条件，从散乱、没有联系的感觉中走出，发现条件中的“序”，找到条件与目标间的联系，去征服面前的问题．     

天使的羽翼——公民道德之“诚信篇”主题班会活动设计

一、活动目的 1．通过感性的话剧使同学们对“诚信”有更深刻的认识。     

幼儿同伴交往策略浅析（之四）——小鬼也有“大”伎俩

在成人的一般印象中，幼儿总是能力弱的、缺乏技能的。但是。随着对幼儿观察的深入，我们会发现他们并非像我们所想的那般柔弱。有时候这些“小鬼”也有让成人刮目相看的一面。     

天使的羽翼——公民道德之“诚信篇”主题班会活动设计

一、活动目的: 1.通过感性的话剧使同学们对“诚信”有更深刻地认识。2.让学生明白“诚实为本,守信做人”的重要。二、活动过程:投影:撒旦的魔杖“没有信用,就没有秩序,市场经济就不能健康发展。”(江泽民) [材料一]2000年国家出台《助学贷款管理办法》,政府对贫困大学生贷款给予了大力支持。     

中考作文模拟赛场之“脸”话题

在日常的学习和生活中．同学们会接触到很多人．例如父母、老师、同学、亲戚甚至陌生人,你认真关注过你身边的人吗？你认真体悟过他们的喜怒哀乐吗？当你生病的时候,妈妈那张关切的脸带给你的是温暖：当你学习成绩有所上升时．老师那张喜悦的脸带给你的是激励：当你走在大街上．乞丐那张肮脏的脸带给你的是思考……     

复习要深挖教材之“根” 狠抓能力培养为“本”

当今理科（包括化学）复习,出现了一种常见的“怪”现象．老师常常“甩开”教材“闹革命”,以资料代替教材：同学却在满天做题．像婴儿总是“吮”着奶瓶一样,他（她）们很希望能多做一些原题来应对高考,老师问：“你们为什么只管做题,而不去看书、整理笔记、剖析并记录错题？”同学答道：“我们的题做不完!”每年高考结束,总有不少同学在呻吟：看见新题心发慌．遇到老题还是错!     

外语教师使用随机的“形式聚焦”教学技巧之行动研究

随机的"形式聚焦"是重要的教学法,因为它不仅促进人们对形式和意义的共同关注,更鼓励学生要注意语言形式。在研究教师引发的随机的"形式聚焦"教学技巧时,考虑教师的经验教育背景是非常重要的。通过行动研究发现在数量和类型上,有经验的教师比没有经验的教师使用更多的随机的"形式聚焦"教学技巧。     

以“意”为主，展现“曲折”——人教版七年级（下）第五单元同步作文训练之升格篇

对照病文，我们可以看出升格文具有下列特点： “千古文章意为高”，文章的优劣之分主要体现在立意的高下。写作时同学们不能停留在事物的表面，而要深入地思考开掘。和病文相比，升格文用同样的经历得出的却是不一样的收获。“仅凭一两个细节判断一个人的好坏才是可怕的‘冒险’!”是身遇“危险”后的反思，更是一种心灵的成长，所以这次历险具有“双关”的意味。     

教师经验与随机的“形式聚焦”教学技巧之关系行动研究

随机的＂形式聚焦＂是重要的教学法,因为它不仅促进人们对形式和意义的共同关注,更鼓励学生要注意语言形式。在研究教师引发的随机的＂形式聚焦＂教学技巧时,考虑教师的教育经验背景是非常重要的。通过行动研究发现,在数量和类型上,有经验的教师比没有经验的教师使用更多的随机的＂形式聚焦＂教学技巧。     

“政治科学”之“家园”——北美访书记（四）

一、“自由基金会”礼赞 20多年前曾在《读书》上读到叶秀山先生的一篇《英伦三月话读书》,谈到作者在伦敦访书的情形,并必l在牛津讨论班上所见“同学”手中彼得·斯特劳森的《意义的界限》为例说明英国书价之令人咋舌的程度。     

聚焦学科素养 凸显“三性”教学 指向深度学习——有感于浙江省2021年中小学正高级评审之“弧度制”说课环节

“说课”是促进教师专业水平提升的重要途径,被广泛用于各级评优活动、教师职称评审环节.基于对“说课”的认识、对“弧度制”一课的教学思考、“弧度制”一课的说课片段分享等3个维度,在新课程、新教材“双新”背景下,探索“弧度制”一课说课的要素,凸显“弧度制”一课必要性、合理性、优越性“三性”教学,指向深度学习,真正促进学生核心素养的形成.     

把握问“提”之度,构建魅力课堂

师：同学们提的问题很有价值,你们想解开这些谜团吗？这节课,我们就围绕你们自己提出的这几个问题,采用合作学习的方法,一起来认识除法竖式。【反思】我们给孩子一个机会,他们会还给你一个惊喜。在开课时,我采用对比的方式,紧密联系学生已经学过的加法、减法和乘法竖式的书写格式和计算方法导入,准确地抓住了学生知识的生长点,再引导学生自学,通过阅读例题,提出自己想不明白的问题。