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1.
正确认识和把握"毛泽东思想概论"课教学中的两个关系 总被引：1，自引：0，他引：1
邱秀华 《思想理论教育导刊》2001,(12):25-26
在新形势下,应当使"毛泽东思想概论"课的教学既能体现毛泽东思想的科学体系和主要内容,又能突出时代感,使其教学具有针对性、时效性.为此,在教学中,必须正确认识和把握两方面关系一是科学体系和教学体系的关系;二是毛泽东思想和邓小平理论的关系. 相似文献
2.
关于"毛泽东思想概论"课教学中的几个理论问题 总被引：3，自引：0，他引：3
梁柱 《思想理论教育导刊》2001,(1):32-37
本文主要从教学的角度探讨了毛泽东思想的几个理论问题.文章指出在教学中必须进一步明确毛泽东思想的历史地位和意义,科学评价毛泽东及毛泽东思想的历史贡献和历史功绩;讲清毛泽东思想在民主政治建设问题上的重要思想和重大理论贡献;对毛泽东的晚年失误要采取历史的、辩证的态度. 相似文献
3.
教学目标本门课程教学的主要目标,是帮助学生了解中国共产党领导的新民主义革命、社会主义革命和建设的伟大实践,认识毛泽东思想与邓小平理论是马克思主义同中国实际相结合的两次历史性飞跃的伟大理论成果。了解毛泽东思想与邓小平理论形成的历史条件、过程,理解毛泽东思想与邓小平理论的科学涵义,掌握毛泽东思想与邓小平理论的主要内容、活的灵魂、伟大指导作用和历史地位。树立马克思主义的人生观、世界观、价值观,掌握运用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本立场。观点、方法分析和解决实际问题的初步能力。认识中国共产党在… 相似文献
4.
《思想理论教育(上半月综合版)》1998,(3)
教学目标 本门课程主要进行中国共产党领导的人民革命与建国实践和理论的教育,帮助学生理解毛泽东思想是马克思列宁主义同中国实际相结合的第一次历史性飞跃的伟大成果,掌握毛泽东思想的主要内容和活的灵 相似文献
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毛泽东思想概论第八章讲授的是毛泽东思想的活的灵魂"。这一章主要论述了实事求是、群众路线、独立自主是贯穿于毛泽东思想各个组成部分的最基本的立场、观点和方法,是毛泽东思想的活的灵魂。从一定意义上可以说,我们学习毛泽东思想最重要的就是要掌握这一活的灵魂,掌握了它也就掌握了毛泽东思想的精髓和实质。这一章是在世界观和方法论的高度上对毛泽东思想进行的理论概括,涉及的内容相对于其他各章具有总结性和抽象性的特点,因此,要从理论与实践的结合上向学生讲授好这一章的内容还是有一定难度的。以下就这一章的教学思路、教学要… 相似文献
6.
胡西娜 《集美大学学报(教育科学版》2000,(3)
“毛泽东思想概论”课的组织教学应该充分体现高校马克思主义理论教育体系的总体目标与要求;应该力求较为全面、准确地介绍毛泽东思想的主要内容;应该处理好毛泽东思想与中国革命史、与当前实际、与邓小平理论等的关系;应该不断探索、改革教学方法,切实提高教学效果诸方面对组织教学的着力点提出了一些初步看法和认识。 相似文献
7.
张宏 《辽宁科技学院学报》2011,13(4):69-70
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课主要解决培养青年一代合乎马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、＂三个代表＂重要思想和科学发展观的根本世界观、价值观和人生观的要求;是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的需要。理论联系实际是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的指导思想和基本原则。在教学中开展并加强实践性活动是理论联系实际的有效形式,也是深化毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课改革、提高教学实效的重要环节。 相似文献
8.
对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学模式的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
随着思政课改革的推进,对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践教学的重要性各高校都有越来越深刻的认识。本文主要从《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践性教学内容和形式进行了阐述,并且进一步探讨在现实教学中保障实践教学顺利进行的条件,以求弥补课堂理论教学的不足,增强理论教学的实效性。 相似文献
9.
吴细玲 《厦门教育学院学报》2014,(2):75-78
实践教学是“毛泽东思想概论”课的重要组成部分.为了凸显高职院校“毛泽东思想概论”课实践教学的针对性和有效性,厦门城市职业学院对实践教学开展尝试性改革探索,明确“毛泽东思想概论”课实践教学的构成要素和原则,以保障实践教学的实施.同时,厦门市经济社会发展的实践成果理应成为“毛泽东思想概论”课实践教学的资源.在此基础上,厦门城市职业学院应设计出具有自身特色的“毛泽东思想概论”课实践教学内容和要求. 相似文献
10.
白勇 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(1):100
毛泽东思想既是关于中国革命和建设的正确理论原则 ,又是科学的世界观、方法论。在教学中 ,为了使学生对毛泽东思想有深刻的了解与全面的掌握 ,更好地贯彻“毛泽东思想概论”教学的基本要求 ,教师在教学中应注意做到以下几个“结合”。第一 ,毛泽东思想与邓小平理论相结合。毛泽东思想是发展的科学 ,邓小平理论是对毛泽东思想的继承和发展。首先 ,学习毛泽东思想同学习邓小平理论结合起来 ,能使学生懂得在新的历史条件下 ,邓小平是如何继承和发展毛泽东思想的 ,使学生能更深地把握毛泽东思想的精神实质 ,更好地领会和运用邓小平理论。其次 ,… 相似文献
11.
在毛泽东思想概论教学中,要正确处理好“史”与“论”的关系;毛泽东思想和邓小平理论、“三个代表”重要思想的关系;毛泽东晚年错误和毛泽东思想之间的关系;毛泽东思想概论教学与研究的关系。 相似文献
12.
“结合”是毛泽东思想形成的主要方式，也是毛泽东思想科学精神的具体表现。因而，在毛泽东思想教学中实现科学精神教育的目的，就必须抓住“结合”这一关键环节，采取展现过程，把握内涵；讲清原理，掌握特点；理清关系，体现基础；教学与实践相结合等措施。 相似文献
13.
什么是毛泽东思想;正确认识毛泽东思想和中国传统文化的关系;毛泽东思想和马克思列宁主义的关系,是<毛泽东思想概论>教学不可回避的三大问题. 相似文献
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《毛泽东思想概论》课教学改革与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
《毛泽东思想概论》课是马克思主义理论课体系中不可或缺的、承上启下的重要内容 ,是一门思想性、政治性和政策性很强的理论课。它主要是进行毛泽东思想基本原理的教育 ,帮助学生理解毛泽东思想是马列主义同中国实际相结合的第一次历史性飞跃的伟大成果 ,掌握毛泽东思想的主要内容和活的灵魂 ,懂得中国近现代社会历史发展和革命运动的规律 ,认清只有在中国共产党领导下 ,坚持社会主义道路 ,才能救中国和发展中国。然而 ,目前《毛泽东思想概论》课在教学过程中却存在着不少问题 ,直接影响了教学效果。(１)教学内容安排不能很好地体现毛泽东思… 相似文献
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《毛泽东思想概论》是高等院校马克思主义政治理论课之一 ,是高校“两课”教学的重要组成部分。“两课”改革之前 ,毛泽东思想教学内容主要体现在《中国革命史》中 ,从《中国革命史》到《毛泽东思想概论》,体现了党和国家高度重视对青年大学生的政治理论教育 ,尤其是党的指导思想教育。如何适应新形势的要求 ,提高毛泽东思想课教学质量 ,以真正达到“两课”教学改革的目标 ,是摆在我们面前的一项重要课题 ,笔者经过长期的教学实践 ,结合当前新的实际情况 ,认为搞好毛泽东思想课教学必须突出四种精神教育 ,即马克思主义理论精神教育 ,实事求… 相似文献
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在“毛泽东思想概论”教学中,教师可以通过合理设计理论比较教学步骤。牢牢坚持全面性、客观性、历史性和积极性原则,把毛泽东思想与相关社会理论进行横向和纵向的比较。使学生更深入地掌握毛泽东思想的精神实质,在新时期更坚定地坚持和发展毛泽东思想。 相似文献
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《毛泽东思想概论》是我国高校“两课”中的一门必修课程,对于当代大学生来说,学习毛泽东思想,继承中华民族的这份宝贵的精神财富,进而了解历史、把握现实、创造未来,意义重大,因此,必须让《毛泽东思想概论》课与毛泽东思想一样熠熠生辉。面对当前部分大学生对毛泽东思想时代认同感的缺乏和学习积极性的低迷,如何改进课堂教学、提高教学效果值得深思。一、找准定位,明确《毛泽东思想概论》课的教学目的《毛泽东思想概论》作为一门思想政治理论课,主要是对学生进行“三观”教育而非学术性教育。对于学生来讲,他们只需要了解毛泽东思想,进而帮… 相似文献
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丁晓晶 《通化师范学院学报》2001,22(4):16-18
“毛泽东思想概论”课是大学生全面系统地学习毛泽东思想的主渠道。本就毛泽东思想概念的定位及教学中的若干问题进行思考，以便更好地搞好毛泽东思想概论课的教学。 相似文献