精设计,巧提问——浅析语文教学课堂教学问题设计

在语文教学过程中精设计,巧提问充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。教师应学会准确定位文章的重难点,并深入钻研教本,根据实际情况提出高效的问题。     

小学语文教学设计问题与对策

语文是语言学科,它的综合性、实践性决定着它应用的广泛性,以及在学生学习、成长中的重要作用。所以,老师教学方法重要,内容重要,其教学设计更是重中之重,只有合理、科学的设计,才能使课堂教学更有质量、有意义,也才能保证学生学习的质量,为学生的语文学习以及更好地成长、发展奠定基础。     

语文教学的问题设计

"问题教学法"理念先进,形式新颖,得到广泛运用,大大提高了课堂教学的效果。然而,有些时候我们对"问题教学"只进行了浅层次的理解,忽视了问题的设计。课堂上你问我答,热热闹闹,有单纯求热闹图形式的偏向。也     

优化语文教学设计 提高课堂教学效率

课堂教学是实施素质教育的主渠道 ,提高课堂教学效率是关键。优化语文教学设计 ,提高课堂教学效率应当做到 :语文教学目标的制定应注重实际性 ;语文教学程序的安排要避免程式化 ;语文教学内容的处理要灵活多样化 ;语文教学方法的选择应为最优化 ;课堂媒介手段的选择应该多样化     

优化语文教学设计提高课堂教学效率

课堂教学是实施素质教育的主渠道,提高课堂教学效率是关键.优化语文教学设计,提高课堂教学效率应当做到语文教学目标的制定应注重实际性;语文教学程序的安排要避免程式化;语文教学内容的处理要灵活多样化;语文教学方法的选择应为最优化;课堂媒介手段的选择应该多样化.     

语文教学中问题设计之我见

45分钟的课堂教学,是我们塑造灵魂、启迪思维、传授知识、培养能力的主阵地。为什么我们有时满腔热忱地走进课堂,但有的学生却提不起精神,恹恹思睡？为什么有时候我们花大力气备课,而效果依然不理想？为什么有时候我们把自以为好的东西教给学生,学生能力却依然平平？我认为,教师在教学过程中精心设计有效问题,激发与引导学生思维,是提高课堂效率的有效手段。     

课堂教学结构问题探讨

我们江苏省启东市长江中学是国际头脑奥林匹克（简称OM）会员学校。近年来，学校开展了课堂教学理念的研究，遵循了“合作、探索、创新”的头脑奥林匹克精神．设计了“脑力操、认知、质疑反馈训练等课堂教学的环节，称为“OK”课堂教学模式（“0”即为“OM”中的“0”，“K”为“课堂”的“课”的谐音）。在开发智力、发展能力上进行了有序探索，取得了丰硕的教学成果。提高了学校的知名度。我们认为：这与更新教学理念，改革课堂教学结构是分不开的。     

关键在于课堂教学结构的改革——职校语文教学之我见

为了适应飞速发展的经济形势的需要,职校的语文课堂教学必须进行改革。“三字”、“五步”课堂教学结构是一种行之有效的新模式,在语文课堂教学中具有一定的参考价值,可供参考。     

课堂教学中的问题教学

根据学生的认知特点，设计出一些典型问题，将这些问题适时地带进课堂，按循序渐进的原则引导学生思考。在学习新知识的过程中培养学生分析问题、解决问题的能力。     

课堂教学中教学设计的问题研究

教学设计是教师在课前为完成教学目标,预测教学内容、学习环境、学生行为、教师行为所引起的结果,并筹划学生学习方式、教师教学行为的总体构想.因此探讨教学设计中的问题、优化课堂教学设计是保证课堂教学质量的前提.     

浅谈语文教学问题设计

问题是学生获取知识的动力，是课堂教学的重要组成部分。在教学中问题的设计应突出科学性、艺术性。     

立足课堂教学 创新教学设计

“创新是一个民族的灵魂。”“要培养创新能力的学生 ,必须要有创新意识的教师。”语文教学如何创新 ,关键在于教学设计的新颖不俗 ,而教学设计创新又在于不迷信于名案教参 ,不“复印”自己 ,在吃透学生和教材的基础上 ,围绕教学目标 ,审视和选择最佳的突破口、切入点。实际上就是选准学生与教材之间的契合点 ,设计出高而精的问题 ,让学生带着这些既能统率全篇 ,又能激发学生兴趣及内驱力的问题去自主读书 ,并力图让学生读有所悟、说有所得。一、奇中见疑大凡一些情节曲折、内容离奇的文章 ,学生都感兴趣。教师在教这类课文前 ,学生早已熟悉…     

把握语文教学中的课堂教学设计

新课程标准下的语文课程的宗旨,是为了培养学生的创新精神和能力,来满足时代的需求和教育改革发展的要求。作为课程改革的一线教师,我深感责仟重大。课堂教学是课改的主阵地,在教学中教师应激发学生的学习兴趣,挖掘其内在潜力,运用恰当的方法来提高课堂教学效果。所以语文教师应在课前进行合理、高效、完美的设计。     

课堂教学中问题序列设计的认识与实践

科学、合理地设计问题系列，不仅能提高课堂教学结构中每一个环节的教育功能，而且各环节问题组的相互渗透与整合，能使课题学习的整体效益大大增加。因此，数学教学中应充分利用启发性原则、循序渐进原则、发展性原则进行问题序列设计，促进学生有效思维，提高课堂教学质量。     

浅谈数学课堂教学中的问题设计

<正> “问题是数学的心脏”,数学教育的核心是培养学生解决数学问题的能力.“问题解决”是数学教学中最重要的一种活动,也是数学教学的中心环节.因此,在教学中,教师如果将教学内容精心设计成一个个问题,正确引导学生回答问题,就能启发和调动学生思维的积     

小学语文教学问题设计策略研究

小学语文教学的有效性落实,关键的一点就是教师在教学中,要针对学情特点,针对教材特点,立足相关教学目标,运用恰当的教学策略,设计出有利于引导学生突破学习难点的问题,以此为教学的突出点,从而提升学生的语文素养。     

创新教学设计 改革课堂教学

改革课堂教学是全面实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的主攻方向,为了在课堂教学中进行创新,教师必须创造性地探索教学设计,精心设计富有创意的教案。几年来,笔者在教学设计中紧紧抓住了以下几个"点",对语文教学设计进行了创造性的探究。一、在教学切入点的选择上创新这里的切入点指的是课文的人文因素与学生思想情感的共鸣点。如夏衍的《包身工》一文,写于上世     

优化语文教学设计 提高课堂教学效果

课堂教学是学校教学工作的中心环节,是学生获取知识、提高素质的总渠道。努力加强课堂教学改革,营造良好的教与学氛围,提高课堂教学效果,优化教学设计是关键。     

浅谈课堂教学中的问题设计

著名数学教育家波利亚曾说过 :“问题是数学的心脏” ,足见数学问题在数学中的重要地位 .新的教学大纲中明确指出 :“练习是数学学习的有机组成部分 ,是学好数学的必要条件 .”练习之所以成为中学生数学活动的主要形式之一 ,是因为习题中存在多种功能 ,当学生一旦进入了解题活动情境中 ,他就从技能的或思维的、智力的或非智力的各个方面塑造自己 .同时通过解题训练也能及时地捕捉到学生对知识的理解程度及教学目标实现与否的信息 ,为改进教学提供依据 .那么如何才能根据教材内容设计好问题 ,为实现习题的多种功能服务呢 ?本文就该方面的教学…