试析构建初中语文名著导读教学模式的策略

文章围绕初中语文教学工作展开探析,分析探讨此方面名著导读教学模式构建的相关问题.名著是文化的传承,是知识的结晶,对学生学习和成长能够产生积极影响.初中阶段,教材中设计一定量的名著内容,而且,新课程标准中明确指出初中生应阅读的名著,可见,名著对初中生语文学习的重要性.文章对名著导读的问题作以简单分析,指出师生、教学、阅读...     

高中生阅读古典名著有效途径的探索 ——选修课《中国古代小说欣赏》教学初探

在引导学生阅读名著时,必须要把握名著中的人物性格特点,结合先进的信息技术,积极改进教学方法,调动学生阅读名著的积极性,从阅读中领略到更多的人生哲理.     

指向学习任务单在名著阅读中的有效运用

部编版初中语文教材加大了名著阅读的比重,积极倡导整本书阅读.名著阅读不仅是语文教学的关键部分,也是提升学生语文学科素养的重要途径.教学中教师需要紧扣名著作品的特点,从不同的角度设计学习任务单,构建整本书阅读的"问题链",全面提升学生的语文综合素养.从问题式、情境式、趣味式三个层面分析说明活动学习任务单在名著阅读中的有效...     

“名著导读”教学中教师的有效“导学”

在"名著导读"教学中,教师应积极引导学生"细读"名著。在引导学生细读名著时,教师要做到有效导学应注意以下三点:尊重差异、激发潜能,让每个学生都参与到名著阅读中来;积极倡导师生的对话与交流,在真诚的沟通中吸纳与创新;充分发挥教师的主导作用,避免学生对名著的肆意颠覆。     

浅谈部编版初中语文名著阅读教学策略

名著阅读教学是语文教学的重要组成部分,部编人教版教材名著导读的编写与以往人教版教材有很大不同。部编版教材更重视名著阅读,因此,初中阶段的语文教学要提高对名著阅读教学的重视,积极探究科学合理的名著阅读教学策略。本文将以七、八年级名著阅读教学为例进行策略探讨。     

经典名著阅读提升全民素质研究

随着社会进步和经济发展,全民人文素质不断提高,阅读对人们生活的影响越来越大.开展名著阅读活动对培养人文精神,提高国民素质以及推进社会整体发展发挥了巨大作用.历经岁月沉淀,中外名著在记录和保存历史的同时,表达了对人类发展问题的深思,并给予人们独特的人生启迪.近年来,政府充分发挥其主导作用,重视名著阅读活动并积极与社会各界人士及团体进行协作开发书籍和数字化名著资源,努力满足全民阅读需求.中外名著作品培养人们的理性思维和创新思维,同时有助于发展社会认知,对提高全民人文素质具有重要的现实意义.     

名师名篇在线

名篇名著是人类文明的结晶,不论这些经典是从哪一个学科或哪一个民族中凝聚而成.都代表着人类的智慧思考与审美追求。读名篇名著的历程,是一个人积极成长     

努力引导小学生走进名著

落实语文课程标准的有效方式之一,就是读名家名篇,与大师对话,让学生在读名著的活动中认识世界,在潜移默化中积累语文知识,形成正确的价值观和积极的人生态度.在语文教学中如何激发学生读名著的兴趣呢?一、精心指导选择读物;二、投其所好;三、开展丰富多彩的活动.     

教学中引导学生开展名著阅读的方法探析

阅读名著不仅可以增长学生智慧才能,提升认知水平和阅读理解能力,同时,对语文核心素养的发展具有积极影响.因此,教师要高度重视名著阅读,指导阅读方法,加强监督引导,让学生感受阅读带来的乐趣,激发阅读兴趣,实现阅读能力、认知能力以及写作能力的全面发展.     

从感悟《人间有味》论名著阅读的策略

名著阅读是初中生语文学习时的必经步骤。名著是由伟人写作、不断流传下来而形成的,其中蕴含了丰富的文化艺术和写作技巧。本文将从对待名著的正确态度上作简要分析。阅读名著的基本策略上作必要解答,以及对名著阅读过程中积极进行感悟的方法与重要性作一些探讨。     

再现经典的中考试题

<正>近年来,许多中考数学试题都蕴含着丰富的数学文化、人文历史,给人以智慧的启迪和思想的熏陶.以中外数学名著(题),古典题为背景而设计的考题,再次勾画出2015年全国各地数学中考试卷上的一道靓丽的风景线,具有积极的历史意义和现实意义.现以2015年中考试题为例,加以归类分析,以飨读者.一、判断数学名著例1(山西)我国古代秦汉时期有一部数学著作,堪称是世界数学经典名著.它的出     

高中生阅读古典名著有效途径的探索——选修课《中国古代小说欣赏》教学初探

在引导学生阅读名著时,必须要把握名著中的人物性格特点,结合先进的信息技术,积极改进教学方法,调动学生阅读名著的积极性,从阅读中领略到更多的人生哲理。     

遵循学生阅读规律 开发名著专题课程

随着名著阅读教学研讨的不断深入,名著专题阅读日益成为语文阅读教学的焦点。为了改变以考试功利为指向的浅层阅读现状,遵循学生阅读规律,笔者结合教材编写特点和学生阅读层次的需要,以及部编教材是名著专题的特点,积极研究设计名著专题课,努力将名著阅读引向以学生理解、体验、感悟、思考为追求的真阅读过程。     

引导农村中学生走进各著阅读的世界

本文从农村中学生名著阅读的现状入手．寻找创建阅读名著条件，培养兴趣，激发学生的阅读愿望，积极指导学生阅读名著的方法。     

浅谈积极心理学视野下名著阅读的教学策略

<正>名著阅读的理想状态应该是阅读者产生一种特殊的积极情绪体验,完全沉浸其中,专注于阅读,多次走进名著,在研读后分享阅读收获。但从课堂观察和问卷调查发现,能保持理想阅读状态的学生并不多,如何在名著通读、研读过程中激发和保持积极的阅读状态,进而爱上阅读,形成稳定、积极的阅读学习风格,已成为广大教师发展学生核心素养,培养积极阅读者需要解决的问题。     

巧用课堂来激发学生学习名著的兴趣

心理学告诉我们：兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向,它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应,兴趣也是引起和保持注意的重要因素。要培养学生积极、主动阅读名著的良好习惯,唯有激发出学生对名著阅读的兴趣。课堂教学是激发学生阅读名著兴趣的主阵地。唯有让名著阅读课堂活起来,才能让学生真正的对文学名著产生兴趣,从而将这种兴趣延伸到课外。     

关于有效指导初中学生阅读整部名著的探究

名著是经过时间检验,具有深刻意义的经典著作,阅读名著可以从多方面给予学生积极正向的影响,如通过名著阅读,学生可以增加见闻,开阔视野,充实知识,抑或是体验作者情感,学习行文技巧与方法等,提高学生文学素养。当前初中语文新课标也明确提出要在初中语文教学中加强名著阅读,增加学生名著阅读量,扩展学生名著阅读面,教给学生名著阅读技巧,促使学生感受经典,领会经典。     

如何引导小学生名著阅读浅说

作为小学语文课外阅读的重要内容之一,名著阅读在培养小学生成长方面有着不可替代的重要作用。名著,作为人类智慧和文明发展的闪耀结晶,一代代地传承者丰富的知识、深厚的内涵以及经久不衰的深邃思想。那么,如何引导小学生阅读名著,阅读经典呢?本文结合目前小学生在名著阅读方面的现状,结合教学实践,提出积极引导小学生进行名著阅读的方法和途径。     

关于有效指导初中学生阅读整部名著的探究

名著是经过时间检验,具有深刻意义的经典著作,阅读名著可以从多方面给予学生积极正向的影响,如通过名著阅读,学生可以增加见闻,开阔视野,充实知识,抑或是体验作者情感,学习行文技巧与方法等,提高学生文学素养。当前初中语文新课标也明确提出要在初中语文教学中加强名著阅读,增加学生名著阅读量,扩展学生名著阅读面,教给学生名著阅读技巧,促使学生感受经典,领会经典。     

“读名著·品经典”——“新课标大阅读”征文活动

正为激励中小学生读名著,品经典,"新谋标大阅读"丛书编写组特别策划举办"读名著·品经典"征文活动,欢迎阅读"新课标大阅读丛书"的同学们积极投稿,写一篇阅读经典名著后的读后感。