改革现代汉语课堂教学 增强学生学习的内在动力

提高现代汉语教学效关键在于增强学生现代汉语学习的内在动力,其主要表现有三：增强现代汉语教学的目标性、开发现代汉语教学的趣味性、尝试现代汉语教学的互动性。     

在汉语教学中如何提高学生识字能力

<正>汉语是第一语言、非汉语的少数民族学生的第二语言课程,是一门基础课。作为第二语言教学,在汉语课堂教学中,识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。《全日制民族中小学汉语课程标准》中明确提出:小学阶段,学生要认识现代汉语常用字1800个,掌握其中的1300个。认识现代汉语常用词4000条,掌握其中的3000条。在蒙古族小学2～4年级,则要求认识常用汉字1000个,识     

论现代汉语教学内容改革--基于“以学生为本”的教学理念

以往的现代汉语课在教学内容上忽视学生的专业特点,脱离学生的社会生活,远离时代步伐,导致教学实效不高。“以学生为本”的教学理念在教学过程中以学生的需求为导向,尊重学生在教学中的主体地位,用它指导现代汉语教学内容根据学生的专业特点、社会生活实际和心理、需求进行改革,对有效实现现代汉语教学目标起着重要作用。     

高职现代汉语教学改革初探

现代汉语既是一门基础理论课,又是一门基本技能训练课。它力图在教学中用理论去指导实践,这与高职院校要培养既具有扎实基础知识、又具有较强实践能力的新型实用人才的教育目标是一致的。本文通过对职业院校学生的特点、学习目的以及时代对人才需求等方面的分析,把系统掌握现代汉语基本理论知识和分析运用现代汉语基本理论知识定为现代汉语教学目标,对如何实现高职现代汉语教学目标改革进行了初步4,Y-讨。     

现代汉语教学与学生汉语言基本技能培养

现代汉语因其自身的性质特点使现代汉语教学呈现出一些容易出现的矛盾问题.因此,现代汉语教学应客观地审视教学实际,使教与学的矛盾和谐有机地统一起来.在教材内容的择取、教学的方式方法、学习的方式方法上应进行深入的改革与实践,强化汉语言基本技能训练,提高学生的语言文字应用能力.     

对外汉语专业现代汉语课程建设与改革的探索——现代汉语教学方法经典案例举隅

现代汉语课程是师范院校中文专业的必修课之一,具有理论性强、基础性强、实践性强的特点。以往现代汉语课显得枯燥无味,抽象晦涩的语言理论让学生望而却步。为了改善现代汉语课程尴尬的教学局面,作者根据教学实践,对对外汉语专业的现代汉语课程在教学模式教学方法方面进行不断尝试和探究。     

高校“现代汉语”课程教学改革方向研究

现代汉语课程是高校汉语言文学专业的一门专业基础课、必修课,同时也是一门实践课、技能课。文章基于OBE课程理念,针对现代汉语课程教学存在的问题,结合现代汉语的学科特点,探讨高校“现代汉语”课程教学改革方向,以构建科学的现代汉语课程教学模式,提高学生的语言素质和语言能力。     

汉语国际教育专业现代汉语的改革探索

汉语国际教育专业开设的现代汉语课程,目前使用的教材、教学方法都不能很好满足专业的需求。该课程教学应从教学实践出发,培养学生从汉语知识到汉语教学能力的转化,使学生既能系统地掌握现代汉语的基础理论和基础知识,又具备一定的解释和教学现代汉语的语言能力。     

多方面结合,提高现代汉语教学效果

现代汉语是高等院校汉语言文学专业的一门基础课,有着自身的特点。在现代汉语教学中,要结合学生的方言特点推广普通话;结合文学教学,增强教学内容的趣味性;结合写作教学,培养学生的语言实践能力;结合外语学习,深入理解现代汉语自身的特点;结合现实生活,引用分析现实生活中的鲜活用例,激发学生的学习兴趣。这样多方面的结合,凸显现代汉语课程的社会价值,提高学生对该课程现实意义的认识,使教学效果得到提高。     

高师现代汉语课教学改革的思考

新课标的实施和汉语国际推广的迅速发展,对高师现代汉语课程建设提出了新的任务和挑战.面对挑战,高师现代汉语课教学需要建立一种崭新的教育观念,改变习以为常的教学方式和教学行为,突出"师范性"特征,培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力.     

高师现代汉语课程面对中学淡化语言知识教学的对策

中学语文淡化语言知识的教学,以致学生现代汉语基础知识薄弱.高师院校现代汉语课程的教学也因此遇到了前所未有的挑战:既要给学生补在中学阶段应该学到而没有学到的语言基础知识,又要吸纳语言学最前沿的知识.这是摆在高师院校现代汉语任课教师面前亟待解决的问题.文章从中学语文教学淡化语言知识的后果和高师现代汉语任课教师的对策两方面进行探讨.     

实施快乐教学，提高现代汉语课堂教学效果

现代汉语课程是中文系学生的必修课和专业基础课,现代汉语教学的好坏,直接影响到古代汉语、语言学理论等后续语言学课程及其他相关课程的学习。但是,和文学类课程不同,现代汉语课既没有曲折的故事情节,也没有感人的艺术形象,因此,学生对现代汉语课程感兴趣的不多,现代汉语的课堂气氛普遍比较沉闷,课堂教学没有达到应有的效果。在实践中我们认识到,实施“快乐”教学,让学生“快乐”起来,是激发学生学习兴趣,提高现代汉语课堂教学效果的有效途径。     

制约现代汉语课堂教学效率的基本因素

尽管现代汉语课程在中文专业和语言专业课程体系的地位举足轻重,但是长期以来教学效果不理想,不仅没有达到预期的教学目标,反而使教师难教、学生感到难学,极大地影响了现代汉语基础作用的发挥。从上个世纪80年代开始,陆续有专家提出现代汉语改革的意见并付诸实施,总的效果并不十分明显,关键就在于对制约现代汉语课堂教学的几个主要因素认识不到位。制约现代汉语课堂教学效率的现实性因素主要可以归结为以下几个方面:一、课程意识:现代汉语的性质与特点课程的合理设置与科学安排教学首先就在于对课程的认识。尤其是对现代汉语课程性质的认识…     

赤峰学院蒙古族预科学生汉语教学研究

"汉语教学"是针对母语为非汉语的蒙古族预科学生的汉语教学.蒙古族预科学生学习和掌握国家通用的语言文字,一方面有利于蒙古族与汉族之间的经济、文化交流,促进蒙古族地区的改革和发展;另一方面由于我院的蒙古族预科学生通过一年的预科学习要进入各自专业的学习,教师是用汉语授课,学习汉语可以使他们深入理解所学的各个专业的知识,同时也为他们毕业以后更好地适应内蒙古地区的发展对蒙古族人才的需求打下良好的基础.     

高职高专现代汉语教学改革探析

现代汉语作为高职高专汉语言文学专业的一门基础课,在专业知识体系中占有重要的地位,但长期以来其教学效率较低,不受学生欢迎.本着素质教育的理念,以现代汉语学科和高职高专人才培养的特点为出发点,文章从课程教学目标、教学内容、教学手段和方法以及考核方式等方面探讨了高职高专现代汉语课程的改革问题,并提出了一些有效提高学生语言能力的改革建议和措施.     

使学生乐学现代汉语的几点体会

作为合格的现代汉语教师,应注意及时吸收他人研究成果,与学科教学有机结合;能把自己的科研成果溶进课堂教学,激发学生学习兴趣;讲究教学方法,使学生乐于学习现代汉语.这样,才能真正激发学生学习现代汉语的兴趣,提高现代汉语课的教学质量.     

汉语国际教育专业“现代汉语”课程改革思考

通过分析当前高校现代汉语课程现状,认为汉语国际教育专业现代汉语课程可分化为四门专题课,即“现代汉语语音专题”“现代汉语词汇专题”“现代汉语语法与修辞专题”“现代汉语汉字专题”。通过这四个专题的讲练,学生既可以系统地掌握现代汉语的基础理论和基础知识．又可以具备一定的解释和教学现代汉语的语言能力,从而更加符合专业要求。     

近代汉语"被"字句结构在现代汉语中的发展

现代汉语中的"被"字句继承和发展了近代汉语中的"被"字句,在"被"字句的特点上,现代汉语和近代汉语有着一脉相承性.本文从五个方面探讨了现代汉语"被"字句的发展演变,揭示了现代汉语与近代汉语的关系,为加深对现代汉语"被"字句发展的认识提供了依据.     

针对粤方言学生的现代汉语语音教学

在教授现代汉语课时,我们不可避免地遇到地方方言对共同语的干扰问题,由于受母语的影响,粤方言区学生的普通话学习和使用还是存在一定的障碍。基于现代汉语课教学的理论与实践的经验,从粤方言同普通话比较出发,对现代汉语课课语音部分的教学作出针对性的总结,分别就现代汉语声母、韵母、声调以及轻声和儿化等方面的发音问题进行评述,以帮助粤方言学生更好地掌握现代汉语语音的发音特点,更有效地提高学生的普通话水平。     

对师专现代汉语教学现状的分析与思考

现代汉语课是高等师范专科学校的一门基础课.但是,近年来,师专现代汉语教学的现状却不尽如人意:没有统一使用的教材,教学方法陈旧,以致许多学生丧失了学习该门课的兴趣.新的时代对师专的现代汉语教学提出了新的要求,更新教学内容、改进教学方法、不断提高教学质量,是大势所趋.