怎样设计课堂提问

这样的提问既有逻辑性,又有启发性,不仅使学生较好地理解三角形的面积计算公式,突破教学难点,而且能发展学生的思维能力以及学生的抽象能力。4.要具有启发性亚里士多德曾经说过:"思维是从疑问和惊奇开始的。"教师富有启发     

如何在中职财会教学中培养学生的创新思维

在中职财会教学中,应注重培养和提高学生的创新思维。创新思维是多种思维形式的高度综合,是以求异性、新颖性和独特性为主要特征的思维。要培养学生的创新思维就应该从培养学生的问题意识开始,不直接向学生陈述问题的结论,而是根据教学目标设计出具有启发性的问题,     

中学语文教学课堂提问的艺术

课堂提问要紧扣教学目标 ,有利于突出重点、突破难点 ;提问要难易适度 ,要有启发性 ;提问的方式要新颖有趣 ,灵活多样 ;提问要把握好时机 ;提问的目的是培养学生创造性思维和发展智力。     

基于问题驱动的初中化学教学实践研究——以《质量守恒定律》教学为例

在初中化学教学中实施问题驱动教学,应基于三维目标,以问题为核心,以学生为主体,结合学生实际设计具有针对性、启发性的问题,突出教学重点,突破教学难点,进而提升学生的学习能力,提高化学课堂教学效率。     

小学语文课堂教学中的启发性问题研究

随着新课改的逐步推进和深入开展,研究如何避免冗余提问,增强课堂提问的有效性成为小学语文课堂教学的前沿性问题。启发性问题是指以学生为学习主体,充分调动学生学习语文的积极性、主动性和创造性,而设计的不同层次的问题。在小学语文课堂教学中,教师要通过循序渐进、具有本质意义的启发性问题来启发学生思考,使学生得以发表观点,流露情感、锻炼表达。这就需要以小学生思维发展的年龄特点和认知规律为前提,创设问题情境,以培养创新意识为目的,发挥教学机智,随机生成启发性问题。     

如何提高初中数学课堂教学质量

课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程,教师的教学不但要有科学性、启发性和艺术性,还要结合教学内容,设计出有利于学生参与的教学环节,调动学生的参与积极性,从而提高教学质量.     

思品课教学环节诗词化设计的一点尝试

重难点把握准确、讲解清晰明了是课堂教学最基本的要求,能够吸引学生的注意力、成功突破重点,巧妙化解难点,让学生在思维活跃、心情舒畅中实现教学目标。是课堂教学成功与否的关键。而我认为教学环节的设计、过渡以及其启发性、鼓励性和感染性对达到以上目标具有极其特殊的作用,也就是说,教学环节的设计应该是相当重要的。     

“3的倍数的特征”课堂教学纪实与评析

重难点把握准确、讲解清晰明了是课堂教学最基本的要求，能够吸引学生的注意力、成功突破重点，巧妙化解难点，让学生在思维活跃、心情舒畅中实现教学目标。是课堂教学成功与否的关键。而我认为教学环节的设计、过渡以及其启发性、鼓励性和感染性对达到以上目标具有极其特殊的作用，也就是说，教学环节的设计应该是相当重要的。     

中学语文教学课堂提问的艺术

课堂提问要紧扣教学目标,有利于突出重点、突破难点;提问要难易适度,要有启发性;提问的方式要新颖有趣,灵活多样;提问要把握好时机;提问的目的是培养学生创造性思维和发展智力。     

问题化教学的问题设计——以思想政治课为例

<正>思想政治课问题化教学是以问题为中心进行的教学活动,问题设计是教学成功与否的前提和关键。只有问题设计适合学生的身心特点,才能够激发学生思维的积极性、主动性和创造性,取得良好的教学效果。那么,如何在思想政治课问题化教学中成功设计高质量的问题呢?一、问题设计要有启发性启发性是教育学的一条重要原则。问题设计的启发性,是指问题本身具有启发和引领功能,使学生在启发性问题的指引下能动地展开思维的翅膀在知识的天空里自由飞翔。政治教师可以通过自己精心准备的问题设计加深学生对政治经济现象的认识,提高他们的     

以寻找思路为核心 揭示解题探究过程——以2022年新高考Ⅰ卷第21题第(1)问为例

数学解题教学是我国中小学数学教育的重要组成部分，是实现数学教学目的必不可少的形式.文章以2022年新高考Ⅰ卷第21题第(1)问为例，探究“以寻找思路”为方向指导、“揭示解题探究过程”为基本原则、“用启发性提示语引导”为教学依托、“以问题串”为驱动方式的解题教学，旨在教学生学会解题，激发学生学会思考，促进学生思维发展.     

论思政课案例教学中案例选择应遵循的原则

将教学案例引入思政课教学是一种以学生为主体、教师为主导、激励学生自主合作学习和探究性学习的开放式教学方法,是改进高校思政课教学的有效手段,是培养学生积极思维和求异思辨能力的有效途径.教师使用案例教学时,在案例的选择上应遵循典型性、针对性、严密性、科学性、适度性、启发性、导学性、析理性和激励性评价等原则.     

创设思维情境激发学习兴趣

求知欲是对新异事物进行探究的心理倾向,它是主动思考问题,深入研究问题的动力.教师对学生的好奇心、求知欲要加以保护,并积极促进学生好奇心的发展.在教学中,应废除注入式,尽量创设思维情境,或提出富有启发性的问题,以激发学生的学习兴趣与求知欲.下面就如何在数学教学中创造思维情境,谈点体会:     

在物理教学中实施创新教育

创新教育是以培养创新精神和创新能力为基本取向的教育.怎样在物理教学中实施创新教育?笔者认为应注重以下几方面: 1.巧设疑问,创设问题情境,激发学生的创新思维.教师要善于创设具有启发性的问题情境,让学生多思考,激起探索欲望,引发积极思维,从而培养想象能力,构建学生发展的平台.教师在设置问题时要联系生活实际,结合学生实际,提出的问题应是学生利用现有知识可以解决的.另外,教师提出的问题要层层深入,具有启发性.     

浅议初中数学课堂教学

<正>课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地.新课标提出:教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者.但在课堂教学实施的过程中,教师不能忘记自己是教学"主导"者.因此,教师的教学要具有科学性、启发性和艺术性,充分激发学生的思维活动.教学应结合教学内容,设计出有利于学生参与的教学环节,提高学生的参与程度.如何提高课堂教学效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务,是提高教学质量的关键.     

有效教学的基本策略

有效教学的基本要素包括教师清晰地授课、采用多种教学法、教学以任务为导向、能够引导学生积极投入学习过程,能够引导学生获得成功体验;相应的策略是教师要具有丰富的情感、提出富有启发性的问题、激发学生思维和鼓励学生积极进行教学反馈,促进学生有效学习。     

关于启发性教学原则的应用

启发性教学贯穿着课堂教学的始终。如能灵活应用这一教学原则,将会收到意想不到的教学效果。教师要加强对学生的目的性教育．调动学生学习的主动性。要抓住重点、难点,“少而精”,起到“点播”作用。给学生留下更多的思维空间和思考空间。启发性教学原则的应用．还要求教师创设问题情境．启发学生思维。只要教师善于运用启发性教学这一原则,运用自己的智慧,赋予它灵活性和创造性,那么学生思维的火花就会随之进发、闪耀。     

例谈少教多学、自主高效的数学问题设计

农村初中数学教学中要做到"少教多学,自主高效",必须充分利用课堂45分钟,以有效的问题串组织整堂课的教学,以学生熟悉的生活问题入手设计导入问题,以生活性、层次性为原则设计认识新知问题,以针对性、启发性、思维性为目的设计探究问题,从而激发学生的学习兴趣、引发学生积极思考.     

设计蕴思维 教学显效果——对《功》教学设计的思考

怎样的课堂才能有效?首先,积极的教学才是有效教学,包括积极的教学目标,积极的互动,积极的反思及教师的积极期待等.其次是教师的有效教学设计,教师的教学智慧表现在设计教学问题的有效性、针对性和层次性.有效教学设计必须含有一定思维量,即学生参与课堂对其有启发性的思维活动总量,不同的思维量决定着课堂教学的有效度.下面以人教     

美术课堂教学中的互动激活

"互动激活"教学以启发性原则为基点。在教学过程中,采用灵活、互动的教学形式,注重教学民主,注意知识性与趣味性相辅相成,重在启迪学生的思维,调动其主观能动性,弘扬学生的创新理念。